各抒己見(jiàn)展望未來(lái)

夏侯洪濤 山東省淄博市博山區(qū)博山一中

我校是2014年9月引入3D打印機(jī)的，并且成立了3D打印社團(tuán)，學(xué)生們都非常積極地投入到3D打印的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在3D打印技術(shù)在我們課堂上的應(yīng)用往往局限于教學(xué)生學(xué)習(xí)軟件建模，或者是用于打印教學(xué)中需要的各種教具。但我們認(rèn)為3D打印對(duì)中小學(xué)生的影響不僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)建模軟件，因?yàn)榫?D打印機(jī)和建模軟件來(lái)說(shuō)，那只是一臺(tái)機(jī)器或是一個(gè)工具軟件，我們更想把學(xué)生培養(yǎng)成有思想、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)者與思考者，讓學(xué)生完成一個(gè)探索、思考和操作實(shí)現(xiàn)的完整過(guò)程，為學(xué)生開(kāi)辟一條全新的思維通道。從這方面講，相信隨著材料科學(xué)的創(chuàng)新和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展，3D打印將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)全新的改變，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等?？梢钥隙ǖ氖?，3D打印一定會(huì)讓學(xué)習(xí)更容易、更美好。

李曉晨 山東省臨淄區(qū)太公小學(xué)

我校2013年建校后，結(jié)合科技發(fā)展需求，并抓住臨淄區(qū)科技中心3D打印機(jī)研發(fā)成功的契機(jī)，率先將3D打印引入課堂教學(xué)中。為確保課程的順利實(shí)施，校長(zhǎng)親自帶隊(duì)做課程研發(fā)，配備14臺(tái)3D打印機(jī)建成工作室，借助云服務(wù)搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，從硬件、軟件及技術(shù)方面全方位做到有力支撐。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這門(mén)課程從開(kāi)設(shè)之初，就廣受關(guān)注，為了保證課程順利實(shí)施，我們集中學(xué)校骨干力量參與課程研發(fā)，并且從四、五年級(jí)挑選信息技術(shù)素養(yǎng)較好的學(xué)生參加社團(tuán)。

兩年的時(shí)間過(guò)去了，3D打印與創(chuàng)新教育的結(jié)合，為孩子們新奇的創(chuàng)意和天馬行空的想象提供了科技的支撐。從設(shè)計(jì)到打印成型，孩子們見(jiàn)證了從無(wú)到有的神奇，都變成了小發(fā)明家?；顒?dòng)的過(guò)程中，學(xué)生展現(xiàn)出意想不到的合作、創(chuàng)新、想象能力，這些能力正在打通“想象—虛擬—實(shí)體”三者的關(guān)系，學(xué)生在溝通三者聯(lián)系的過(guò)程中，擁有了未來(lái)生活的關(guān)鍵能力。目前，孩子們無(wú)論是利用建模軟件設(shè)計(jì)，還是操控3D打印機(jī)打印作品，都已經(jīng)不在話(huà)下，甚至可以幫學(xué)校教師將一些好的創(chuàng)意變現(xiàn)。

小學(xué)3D打印課程的開(kāi)發(fā)精髓并非建模技術(shù)，而是創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)意構(gòu)建。3D打印課程更多的是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，顛覆傳統(tǒng)思想，課程設(shè)計(jì)應(yīng)寓教于樂(lè)，融合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科。逐步完善3D課程體系，努力把學(xué)習(xí)變成主動(dòng)有趣的事情，是我們3D打印研發(fā)中心不斷努力的方向。

目前來(lái)看，3D打印要在學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展，最需要解決的就是師資問(wèn)題，因?yàn)橹挥信鋫渥銐虻膸熧Y，3D打印才能在學(xué)校成為一門(mén)常態(tài)課程，并得到健康發(fā)展。

錢(qián)紅 云南省昆明市云秀書(shū)院

作為一名初中物理教師，我認(rèn)為如果能將3D打印技術(shù)用于物理教學(xué)中，一定可以獲得意想不到的效果。例如，初中物理第一章“打開(kāi)物理世界的大門(mén)”第一節(jié)就是“走進(jìn)神奇”，如果用3D打印技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)打印出來(lái)的小物品，這種神奇比教師任何天花亂墜的說(shuō)辭都更生動(dòng)、更具吸引力，學(xué)生也會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地贊嘆；又如，在物理學(xué)科中，場(chǎng)的概念比較抽象，如果能借助3D打印技術(shù)把初中教材中磁體周?chē)拇艌?chǎng)、通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，那對(duì)教學(xué)的幫助是十分巨大的；再如，在講授核能的開(kāi)發(fā)與利用時(shí)，核電站采取核裂變方式獲得核能的內(nèi)容，往往空洞乏味，如果能依托3D打印技術(shù)，將核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)模型直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那將會(huì)事半功倍。

張友梅 云南省昆明市官渡區(qū)冠益中學(xué)

隨著3D打印技術(shù)的日趨成熟，諸多領(lǐng)域都對(duì)這項(xiàng)能直接將藍(lán)圖變成實(shí)物的技術(shù)青睞有加。作為一名化學(xué)教師，我對(duì)這項(xiàng)技術(shù)走進(jìn)化學(xué)課堂充滿(mǎn)了期待！化學(xué)課中有很多的分子結(jié)構(gòu)讓學(xué)生難以想象，尤其是有機(jī)分子，種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，反應(yīng)機(jī)理晦澀難懂，對(duì)于想象力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有機(jī)化學(xué)就是一場(chǎng)災(zāi)難。如果能讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)分子模型并立即打印出來(lái)，再?gòu)母鱾€(gè)角度進(jìn)行觀察，就能變想象為直觀，分子結(jié)構(gòu)不再難懂。我們還有很多實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的打印，把設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)。這樣的課堂，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，學(xué)習(xí)的熱情一定會(huì)空前高漲，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。期待3D打印機(jī)早日走進(jìn)化學(xué)課堂！