對(duì)游戲精神融入小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果研究和分析

黃燕萍

摘 要：玩耍是孩子的天性，在課堂上，大多數(shù)小學(xué)生的注意力一般都在30分鐘左右，學(xué)生年齡越小，注意力越難以長(zhǎng)時(shí)間集中，這是學(xué)生對(duì)外界的好奇心與探索欲在作祟，如果把課堂教學(xué)變成游戲，變得和教室外的世界一樣有趣，那么就可以把學(xué)生的注意力從教室外吸引回課堂，并不斷鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的興趣。英語(yǔ)源自于生活，游戲的環(huán)境類似于生活，相對(duì)輕松活潑，這是創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境必要的條件。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂游戲;趣味性;教學(xué)效果

一、游戲氛圍輕松，學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口

語(yǔ)言要先會(huì)說(shuō)，才能用好。小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因此，教師需要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，即開(kāi)口說(shuō)話。但在實(shí)際情況中，一方面課堂以教師為主導(dǎo)，教師在講臺(tái)上教，學(xué)生在講臺(tái)下學(xué)，場(chǎng)面相對(duì)較為嚴(yán)肅，使得學(xué)生的心理壓力較大，怕念錯(cuò)受到批評(píng)，另一方面則是部分學(xué)生較為內(nèi)向，開(kāi)口說(shuō)話較難實(shí)現(xiàn)。而如果利用游戲或者游戲的精神，營(yíng)造一個(gè)輕松的游戲氛圍，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，并使學(xué)生心態(tài)放松，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中。比如在Do you like meat？這一單元中，單詞都非常貼近生活，學(xué)生記憶相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)任務(wù)也相對(duì)較為輕松，因此先從單詞下手，等到學(xué)生對(duì)單詞較為熟悉時(shí)，組織小組，互相融入場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)氣的注重，保證學(xué)生全身心投入在活動(dòng)中，此時(shí)學(xué)生的心思完全放在了如何對(duì)話上，不再顧忌自己是否念錯(cuò)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、提升自信，而當(dāng)學(xué)生的精力都放在了對(duì)話表演上時(shí)，潛能便會(huì)激發(fā)出來(lái)，有不少的學(xué)生在通過(guò)幾次對(duì)話后就能很輕松地背誦出來(lái)。通過(guò)幾次這樣的嘗試，原來(lái)不喜歡英語(yǔ)學(xué)生的漸漸不再抵觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至還因此愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上話劇類表演。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，保持興趣，能使學(xué)生更易掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、讓單詞有趣

學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)最難邁的坎并非各類語(yǔ)法，而是基礎(chǔ)詞匯量無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生日常生活中并不需要使用英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知是：考試要考，老師要查。對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)的意義過(guò)于抽象和遙遠(yuǎn)，在學(xué)生的心中很多時(shí)候都不能與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)相提并論。一部分學(xué)生對(duì)單詞死記硬背，應(yīng)付聽(tīng)寫(xiě)和檢查等，并不會(huì)對(duì)此產(chǎn)生任何的感覺(jué)，而死記硬背會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，首先便是惡性循環(huán)：因?yàn)闆](méi)興趣所以才死記硬背→感覺(jué)枯燥無(wú)味→更加沒(méi)興趣，這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成非常大的阻礙，其次一旦一段時(shí)間不去使用就會(huì)忘記，而如果不再次復(fù)習(xí)就會(huì)前功盡棄，而英語(yǔ)并非母語(yǔ)，日常生活中很難創(chuàng)造一個(gè)全英語(yǔ)的日常環(huán)境讓學(xué)生反復(fù)使用英語(yǔ)。而作為教師，首先需要改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的抵觸情緒，讓學(xué)生感受到：?jiǎn)卧~不是用字母串起來(lái)的符號(hào)，而是有實(shí)際意義的詞語(yǔ)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，英語(yǔ)尤其如此，先把學(xué)生“騙”進(jìn)門，只要入了門，很多事情都迎刃而解。因此對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，教師可以把英語(yǔ)包裝成“包著糖衣的苦口良藥”。對(duì)于很多讀音相近、音節(jié)相似的詞匯，可以編排成一段順口溜，諸如A big black bear sat on a big black bug、Blue glue gun，green glue gun，F(xiàn)resh fried fish，F(xiàn)ish fresh fried，F(xiàn)ried fish fresh，F(xiàn)ish fried fresh.等到學(xué)生適應(yīng)了以后便可以加長(zhǎng)句子和詞匯難度，例如Picky people pick Peter Pan Peanut Butter.Peter Pan Peanut is the peanut picky people pick.There those thousand thinkers were thinking how did the other three thieves go through等。除了教師自己預(yù)備一些句子，還可以在課堂上和同學(xué)一起現(xiàn)編一兩段。讓單詞融匯在句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，第二使背誦詞匯不再枯燥無(wú)味，第三可以復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)會(huì)的詞匯。人屬于群居動(dòng)物，一個(gè)人干一件事或許幾次便會(huì)感到枯燥無(wú)味，但如果有同伴在一起的話，這種消極的感受則會(huì)大大縮減。因此最好讓學(xué)生三兩個(gè)一組，互相背誦，效果會(huì)好很多。

三、拓展學(xué)生知識(shí)面

小學(xué)生獲取資源的方式單一，來(lái)源也較為局限。游戲是一個(gè)綜合的活動(dòng)，學(xué)生能在其中接觸一些新鮮的事物，拓展知識(shí)面。例如在I like football這一章節(jié)講解時(shí)，可以穿插一些有關(guān)足球的知識(shí)，而在Daming flies kites in the park這一章節(jié)時(shí)，大家可以對(duì)自己平時(shí)的活動(dòng)暢所欲言，同時(shí)教師可以對(duì)其中的一些生活細(xì)節(jié)進(jìn)行提醒和補(bǔ)充，讓學(xué)生掌握更多的生活知識(shí)。

四、加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

俗話說(shuō)：“一人吃飯沒(méi)味，二人爭(zhēng)飯有勁”，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有動(dòng)力。游戲內(nèi)容形式多樣，自然可以加入競(jìng)爭(zhēng)元素，而為了強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的效果，可以加入一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制。比如在學(xué)完本單元單詞后，以個(gè)人的形式進(jìn)行快速聽(tīng)寫(xiě)，失敗的人則需要把單詞默寫(xiě)一遍。還可以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行比賽，培養(yǎng)合作意識(shí)，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。比如在I like football這一單元中，可以讓學(xué)生幾個(gè)一組，一人表演運(yùn)動(dòng)時(shí)的身體動(dòng)作，其他人則對(duì)想要表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)名稱進(jìn)行猜測(cè)，亦或者是編一臺(tái)微型英語(yǔ)劇等。但組織游戲有一點(diǎn)需要明確，要讓學(xué)生明白活動(dòng)的意義，如果不進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)劃編排，并不對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的講解說(shuō)明，學(xué)生就極有可能只把注意力放在過(guò)程和簡(jiǎn)單的玩耍之上，這是小學(xué)生的天性，但需要進(jìn)行管理，否則活動(dòng)效果達(dá)不到預(yù)期。同時(shí)可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，保證學(xué)生能夠獲得足夠的鍛煉。

五、游戲式教育與傳統(tǒng)教學(xué)方式互相協(xié)作

游戲式教育能夠營(yíng)造更加輕松的氛圍，更好地讓學(xué)生集中注意力，而傳統(tǒng)教育也有其優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)多代教育人的辛苦耕耘，傳統(tǒng)教學(xué)方式其實(shí)有相當(dāng)多的閃光點(diǎn)，不能一概否認(rèn)它的教育作用，而是想方設(shè)法將其中的精華思想與其他的教學(xué)模式融合以適應(yīng)現(xiàn)代化教育模式。教師可以把兩者結(jié)合起來(lái)來(lái)回穿插使用，使課堂總是充滿新鮮感，幫助學(xué)生提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

游戲教學(xué)符合教學(xué)的本質(zhì)理念，且適合英語(yǔ)教學(xué)。如果能把教學(xué)與游戲通過(guò)種種方式較好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中放松，感受輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展大有裨益。

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