合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

曾麗嫻

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)方法的研究也越來(lái)越多。在小學(xué)階段，教學(xué)的方法也是多變的，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，教學(xué)方式也應(yīng)隨之改變。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，小學(xué)中高年級(jí)可以開展一些合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)合作精神，增加學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合一些教學(xué)案例，具體分析合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)如何在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用，并提出一些合作學(xué)習(xí)模式的注意點(diǎn)，以提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀;合作學(xué)習(xí);教學(xué)研究

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生還未構(gòu)建整個(gè)學(xué)習(xí)模式，教師的教學(xué)會(huì)直接影響學(xué)生，因此教師的教學(xué)就顯得特別重要。在教師的教學(xué)中，應(yīng)著重把握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語(yǔ)閱讀中，教師可以通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生培養(yǎng)一些終身受益的習(xí)慣，通過合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何合作。

一、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，很少注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通常學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，在這個(gè)過程中還能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)交流的能力，使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課中學(xué)到的不僅是知識(shí)，還是一種能力、一種習(xí)慣。

1.合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)閱讀前的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生積累的英語(yǔ)知識(shí)還不足以順暢地完成英語(yǔ)閱讀。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀中不僅包括許多新單詞，還包括多種英語(yǔ)國(guó)家的背景文化知識(shí)，這些都阻礙著學(xué)生的閱讀。但如果僅僅是教師教授學(xué)生背景文化知識(shí)以及單詞，學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶并不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。因此，可以通過合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在閱讀前以小組的形式一起探究閱讀中的新單詞以及新的英語(yǔ)知識(shí)，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生以小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以使用字典以及課文的背景知識(shí)進(jìn)行探討、互相學(xué)習(xí)，將小組討論后不明白的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，在上課時(shí)將小組合作中的問題告訴教師。例如，在閱讀英文版的《皇帝的新裝》（The Naked king）時(shí)，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式一起用字典查找課文中的新單詞，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)知道的中文版皇帝新裝的故事，讓學(xué)生討論這篇閱讀課文的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在小組討論后對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，并標(biāo)記一些看不懂的句子，在課上進(jìn)行討論。通過這種課前合作學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生很快地進(jìn)入英語(yǔ)閱讀的狀態(tài)中。

2.合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，在學(xué)生基本理解了所要閱讀的課文內(nèi)容后，在課堂中可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，討論一些課文中的重點(diǎn)知識(shí)以及課后的習(xí)題。讓學(xué)生在小組閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解答問題。如，在閱讀《那個(gè)雪人希望可以行走》（The Snowman That Hope To Walk）時(shí)，可以讓學(xué)生盡可能多地結(jié)合課文，提出問題，并在小組中進(jìn)行討論，也可以一起分析一些課后的習(xí)題。在上課中將小組發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行展示，將不懂的問題進(jìn)行詢問，使教師在上課中能針對(duì)學(xué)生閱讀中的問題，進(jìn)行教學(xué)。

3.合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)閱讀后的應(yīng)用

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只通過課堂中的閱讀，閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于課上的閱讀，學(xué)生在課后也應(yīng)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。例如，在上文提到的那篇課文中，對(duì)于Snowman（雪人）這一話題，可以進(jìn)行一些知識(shí)性的擴(kuò)展，讓學(xué)生在課后以小組合作的形式進(jìn)行討論，搜集一些與冬天有關(guān)的詞匯以及一些關(guān)于冬天的表達(dá)方法。合作學(xué)習(xí)可以督促學(xué)生課后擴(kuò)展知識(shí)，在小組中也可以指定一些閱讀計(jì)劃，讓每個(gè)小組的成員都能在課后進(jìn)行閱讀。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式中的注意點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，并不是所有的年級(jí)及課文都適合合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)雖有諸多益處，但也有一些不足，因此應(yīng)根據(jù)具體的情況進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)。

1.針對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)低年級(jí)中，小組合作學(xué)習(xí)會(huì)擾亂課堂秩序，由于學(xué)生不具備合作的意識(shí)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)并不能達(dá)到很好的效果。而學(xué)生所儲(chǔ)備的知識(shí)在合作學(xué)習(xí)中也不能有效地相互學(xué)習(xí)，因而合作學(xué)習(xí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平，在學(xué)生還未掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，合作學(xué)習(xí)也許會(huì)適得其反，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.合作學(xué)習(xí)不能只是形式

合作學(xué)習(xí)一般采用的是小組合作的方式，因而會(huì)使一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣，使合作學(xué)習(xí)變成形式。因此教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在小組合作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以對(duì)一些不積極參與的學(xué)生進(jìn)行課堂提問，也應(yīng)在私下與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生不合作的原因，而不是讓合作學(xué)習(xí)流于形式。

合作學(xué)習(xí)模式的益處是多方面的，通過小組的互相學(xué)習(xí)交流，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的與人交流的能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中能更好地與人交往合作。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)閱讀合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師不能盲目地使用這一教學(xué)手段，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力后再考慮合作學(xué)習(xí)操作的可行性，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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