“演示教學(xué)法”在物理教學(xué)中的應(yīng)用

張可鵬

【摘要】加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是物理教育本質(zhì)的自然回歸，符合素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐的要求。而課堂上的演示實(shí)驗(yàn)正是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】演示教學(xué)法 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0166-02

物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律的一門科學(xué)。物理知識(shí)來(lái)源于對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律的觀察和實(shí)驗(yàn)。演示教學(xué)法就是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或向?qū)W生做演示性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性材料，以說(shuō)明和驗(yàn)證知識(shí)的方法。演示教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生獲得生動(dòng)直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，使學(xué)生形成正確深刻的概念；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)易于鞏固；也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，成功的真正秘訣是興趣”。中學(xué)生對(duì)大自然充滿了好奇和遐想，對(duì)知識(shí)充滿了渴望，但缺乏持續(xù)性，很難長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。有些學(xué)生遇到困難和挫折，就產(chǎn)生了畏懼情緒，甚至喪失了學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。而演示實(shí)驗(yàn)就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“摩擦起電”演示實(shí)驗(yàn)中，一把塑料梳子在頭發(fā)上梳幾下就能吸引碎紙屑，這是為什么呢？用絲綢摩擦過(guò)的兩根玻璃棒為什么能夠相互排斥呢？用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒為什么又能夠相互吸引呢？如此，不僅可以使對(duì)物理沒(méi)有興趣的學(xué)生產(chǎn)生了興趣，還可以使這種興趣得到加強(qiáng)并且變得濃厚。開放的教學(xué)氛圍，有趣的物理問(wèn)題和情境，合理的教學(xué)程序，老師有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性的引導(dǎo)與調(diào)控，使每個(gè)學(xué)生都能愉快的、積極的思考和學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)概念的認(rèn)知

理論來(lái)自實(shí)踐，實(shí)踐再次檢驗(yàn)理論。演示教學(xué)法能使學(xué)生較直觀地形成正確、深刻的概念，加深對(duì)物理知識(shí)的印象，有利于理解和鞏固知識(shí)，物理現(xiàn)象僅憑教師的語(yǔ)言描述，不但難以使學(xué)生形成牢固的概念，而且抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，久而久之就對(duì)物理失去了學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)橹豢慷犽y以記在心中。如果還能夠通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去觀察，讓學(xué)生通過(guò)多種感官去認(rèn)知物理知識(shí)，那印象就自然很深刻了。例如“測(cè)小燈泡的功率”的演示實(shí)驗(yàn)中，只靠教師講述“小燈泡兩端電壓大，通過(guò)的電流就大，小燈泡的功率就大，發(fā)光就強(qiáng)。”這會(huì)讓學(xué)生很難明白這個(gè)物理規(guī)律，也很難接受這個(gè)規(guī)律?？墒侨敉ㄟ^(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)演示小燈泡的電壓表示數(shù)變大時(shí)，電流表的示數(shù)也會(huì)變大，功率就變得了，并且學(xué)生也能直觀的觀察到燈泡的亮度變強(qiáng)了。通過(guò)這樣的演示實(shí)驗(yàn)，再來(lái)理解“小燈泡兩端電壓大，通過(guò)的電流就大，小燈泡的功率就大，發(fā)光就強(qiáng)。”時(shí)就很自然了。所以，演示教學(xué)法能夠把抽象的理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀具體的感性知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

要想學(xué)好物理就要注意學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展的時(shí)期，不能再讓學(xué)生再去死記硬背，搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)把他們解放出來(lái)，在能力培養(yǎng)多下功夫。演示教學(xué)法就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力和思維能力，也就是發(fā)展學(xué)生的智力。例如觀察一個(gè)電流表，你能觀察到什么呢？那就是幾個(gè)接線柱、幾個(gè)量程、各是多大量程，最小刻度值是多少，如何正確使用等。串并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)。通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)既可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也可以培養(yǎng)研究問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，總結(jié)規(guī)律、掌握知識(shí)，以達(dá)到更高層次發(fā)展智力的目的。

四、提高學(xué)生綜合素質(zhì)

通過(guò)演示教學(xué)法能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性。教學(xué)中應(yīng)多增加一些探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ莆湛茖W(xué)的方法，學(xué)會(huì)科學(xué)的思考，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的自然觀。長(zhǎng)期用演示教學(xué)法施教，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法比擬的，它順應(yīng)了素質(zhì)教育對(duì)物理教學(xué)的要求。

五、演示教學(xué)法的注意事項(xiàng)

（一）作好演示準(zhǔn)備

演示前，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特征恰當(dāng)?shù)剡x擇和準(zhǔn)備好各種演示媒體，同時(shí)要明確演示的目的，理清演示的操作程序，即解決演示什么、如何演示的問(wèn)題。還要準(zhǔn)備好教具和相關(guān)演示材料，提前預(yù)演以保證演示順利。

（二）演示物體應(yīng)適宜

演示物體適宜包括尺寸的大小、擺放的位置和適宜的亮度等方面。演示材料過(guò)大或過(guò)小都不能保證課堂演示的效果；演示物體的擺放應(yīng)在一定的高度上，同時(shí)還要保證適宜的亮度和顏色，使所有學(xué)生都能觀察到演示的對(duì)象，并盡可能運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)知事物的主要特征和變化。

（三）演示操作要規(guī)范

首先，在演示的過(guò)程中，對(duì)演示材料的指示要確切，使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，加深對(duì)內(nèi)容的理解；其次，演示實(shí)驗(yàn)的操作應(yīng)規(guī)范，突出示范性；最后，還應(yīng)把學(xué)生易出現(xiàn)錯(cuò)誤或有疑問(wèn)的地方有預(yù)見性地交代清楚，消除疑問(wèn)，防止錯(cuò)誤的發(fā)生。

（四）演示與講解結(jié)合

教師在演示的同時(shí)進(jìn)行必要的講解，通過(guò)教師語(yǔ)言的啟發(fā)，使學(xué)生不是停留在事物的外部表象上，而要盡快使認(rèn)識(shí)上升到理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。

（五）引導(dǎo)觀察，適時(shí)提示

教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察演示對(duì)象的主要特征和重要方面或事物的發(fā)展過(guò)程，避免注意力分散，及時(shí)提示學(xué)生注意什么，并加以分析和說(shuō)明，讓學(xué)生邊觀察邊思考，抓住知識(shí)的重點(diǎn)和問(wèn)題的本質(zhì)。

（六）演示應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)

教師要注意演示適時(shí)，過(guò)早過(guò)多的演示會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，削弱新穎感，減少興趣，降低教學(xué)效果。