高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的整合應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)

張爽

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速提高和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)慢慢進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息化時(shí)代的到來給高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程改革的不斷深入的背景下，要求教學(xué)過程中大力普及信息技術(shù)的應(yīng)用，并積極促進(jìn)信息技術(shù)和課程教學(xué)之間的有機(jī)整合。本文將對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)的整合應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計(jì)做出分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 整合應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0161-02

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新課改的逐步深入，學(xué)科課程和信息技術(shù)之間的有機(jī)整合受到了越來越高的重視，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中合理地應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)也成為了時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的整合應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計(jì)，是當(dāng)下每所高中學(xué)校和數(shù)學(xué)教師都迫切關(guān)注的問題。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的整合應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的整合并非二者之間的簡(jiǎn)單疊加，而是合理地把信息技術(shù)真正融入到教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、理論以及媒體三種之間的融合，它強(qiáng)調(diào)整合融入，具有一定的系統(tǒng)性和全局性，同時(shí)也是一種雙向整合，要求在變革數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的同時(shí)重構(gòu)并發(fā)展信息技術(shù)的應(yīng)用、技術(shù)和研究層面，著眼于傳統(tǒng)教學(xué)形式和現(xiàn)代信息技術(shù)的相互結(jié)合，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法來給學(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。

在對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合時(shí)必須堅(jiān)持先進(jìn)教學(xué)思想、理論的指導(dǎo)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，依據(jù)數(shù)學(xué)對(duì)象合理選擇具有針對(duì)性的整合方案，同時(shí)遵循合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)相互協(xié)調(diào)的原則，確保課堂整合的教學(xué)設(shè)計(jì)教、學(xué)并重，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的合理整合來培養(yǎng)起學(xué)生充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)以及資源收集利用、發(fā)現(xiàn)與探索知識(shí)、創(chuàng)造并展示知識(shí)的新的學(xué)習(xí)方式，在提高高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的同時(shí)促使學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，使其具備利用信息技術(shù)來獲取、理解、加工、交流、處理信息的能力以及借助信息來解決問題的能力，并且適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身與社會(huì)需要確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、有意識(shí)地進(jìn)行自我規(guī)劃與管理的終生學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的重要基礎(chǔ)，概念的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在理解概念內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上具備識(shí)別、歸類數(shù)學(xué)對(duì)象的能力。信息技術(shù)的應(yīng)用既給概念學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也給學(xué)生提供了必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師在講解“二面角”的概念時(shí)，可以借助相關(guān)信息技術(shù)軟件的動(dòng)態(tài)圖像這一功能來輔助教學(xué)，首先提出“兩個(gè)平面之間具有怎樣的位置關(guān)系”等問題來讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來討論與思考，而后教師可以用多媒體課件來對(duì)兩個(gè)平面相交時(shí)的不同情況來做出展示，并借助幾何畫板來對(duì)二面角進(jìn)行演示，讓學(xué)生在反復(fù)觀察中構(gòu)建出概念。

2.數(shù)學(xué)命題的教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)命題指的是數(shù)學(xué)法則、定理和公式等方面的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)命題教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以幫助學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式為最終目標(biāo)，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)?shù)學(xué)思維活動(dòng)過程進(jìn)行還原，給數(shù)學(xué)命題教學(xué)帶來極大的便利。例如，在推導(dǎo)三棱錐體積的教學(xué)當(dāng)中，由于高中生的空間觀念不強(qiáng)，需要通過動(dòng)態(tài)演示與反復(fù)組合來使學(xué)生形成割補(bǔ)思想，這是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)所難以實(shí)現(xiàn)的，因此教師可以借助幾何畫板來進(jìn)行三棱柱分割，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)演示中更加深刻地理解分割過程。

3.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和培養(yǎng)其動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的必要手段，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中超級(jí)畫板和幾何畫板等軟件能夠創(chuàng)造出較大的實(shí)驗(yàn)空間。例如，在講解曲線系方程時(shí)，教師可以利用上機(jī)實(shí)驗(yàn)來對(duì)方程系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，借助計(jì)算機(jī)來對(duì)已知方程式的曲線做出驗(yàn)證，讓學(xué)生在觀察軌跡變化過程中了解方程的本質(zhì)特點(diǎn)。

4.數(shù)學(xué)問題的教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心便是對(duì)相應(yīng)的問題探究情境的創(chuàng)設(shè)，通過問題的提出來引導(dǎo)學(xué)生逐步解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。信息技術(shù)在生動(dòng)快捷地創(chuàng)造出問題情境的同時(shí)可以在學(xué)生講解問題時(shí)發(fā)揮獨(dú)特的效用。例如，在探究直線和圓之間的位置關(guān)系時(shí)，教師可以在提出問題的基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)軟件來對(duì)問題中的方程式進(jìn)行圖形演示，讓學(xué)生直觀地看到直線位置受點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)的影響，而后再設(shè)計(jì)相關(guān)問題來不斷地引導(dǎo)學(xué)生探索。

三、總結(jié)

綜上所述，在對(duì)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合應(yīng)用的過程當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)教師必須做好對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下認(rèn)真探索信息技術(shù)應(yīng)用的每個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)資源和先進(jìn)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，從而在教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其多方面綜合能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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