通過(guò)種植植物，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣

杜清革

【摘要】觀察，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有著非常重要的意義。但是，由于學(xué)生的不細(xì)心或者不仔細(xì)，使得觀察無(wú)法達(dá)到理想的效果。即使通過(guò)教師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但是苦于缺乏良好的觀察教學(xué)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，使得學(xué)生的觀察能力始終無(wú)法得到有效的提高，成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的阻礙。

【關(guān)鍵詞】種植植物 觀察 習(xí)慣

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《在探究嘉峪關(guān)植物多樣性的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的研究》（GS[2014]GHB0 368）階段性研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0050-02

如何培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要的措施。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我選擇讓學(xué)生自己去種植一種植物，對(duì)于該植物進(jìn)行每天的觀察和記錄，從植物的變化過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生種植植物的熱情，引導(dǎo)學(xué)生去觀察

孔子曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，首先要激發(fā)起學(xué)生興趣，如何激發(fā)興趣呢？這是一個(gè)重要的問(wèn)題。我選擇通過(guò)讓學(xué)生種植植物。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，長(zhǎng)期的課堂死板知識(shí)的學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)于種植植物，并且這還是老師要求的，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到新奇，有了新奇，就會(huì)推動(dòng)學(xué)生去執(zhí)行。

首先，讓學(xué)生自己選擇自己所種植的植物，最好是在本市比較普遍的，沒(méi)有特別的要求?？梢岳谜n余時(shí)間和學(xué)生交流，他們喜歡什么樣的植物，喜歡什么樣的花草。讓學(xué)生每天完成自己的作業(yè)任務(wù)之后觀察自己的植物，并記錄下來(lái)，形成植物的生長(zhǎng)日記。

其次，與學(xué)生共同參與，提高學(xué)生的執(zhí)行積極性。如果僅僅是單純的要求學(xué)生去種植植物以及觀察植物，也許前幾天學(xué)生都能夠做到，但是并不是每個(gè)人都可以堅(jiān)持下來(lái)。教師可以在教室內(nèi)自己種植一種植物，并對(duì)其進(jìn)行記錄，給予學(xué)生起到榜樣的作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這不僅僅是一項(xiàng)學(xué)習(xí)上的任務(wù)，還是一項(xiàng)學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自始至終的堅(jiān)持下去。當(dāng)最后教師拿出自己的記錄日記和學(xué)生們的進(jìn)行交流，可以起到更好的效果。

最后，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)起全身的感官去感受和觀察。觀察并不是簡(jiǎn)單的用眼睛去看，而是需要利用其全身的各個(gè)器官，觸摸、傾聽(tīng)、聞嗅等等各種形式去完成觀察的過(guò)程，讓學(xué)生在其中去充分的感受和思考。觀察的日記不僅僅是學(xué)生所看到的東西，在這期間，學(xué)生想到了什么，體會(huì)到了什么都可以寫下來(lái)。逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生觀察的興趣，只有有了興趣，才會(huì)形成習(xí)慣。

二、分組式進(jìn)行，讓學(xué)生有責(zé)任的去觀察

在實(shí)際的觀察植物的過(guò)程中，可能有時(shí)候?qū)W生會(huì)忘記，有時(shí)候?qū)W生會(huì)堅(jiān)持不下去，這個(gè)時(shí)候教師去說(shuō)也許會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為是批評(píng)自己，產(chǎn)生相反的效果；或許教師對(duì)此并不知道，使得學(xué)生的觀察習(xí)慣半途而廢。這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)出小組制的作用了。

組長(zhǎng)也是學(xué)生，與學(xué)生之間的距離就比較近，與學(xué)生相處的時(shí)間也比較多。尤其是所觀察的植物有了重點(diǎn)性的突破的時(shí)候，組長(zhǎng)可以做出重點(diǎn)的記錄或報(bào)告，由教師做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。由于小組的存在，每個(gè)組之間就會(huì)存在著一種隱性的競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)促使各組的學(xué)生更加主動(dòng)的去觀察和執(zhí)行，也會(huì)起到更好的效果。

三、課前交流觀察信息，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久的觀察習(xí)慣的養(yǎng)成

觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一天兩天就可以做到的，需要學(xué)生的長(zhǎng)期的堅(jiān)持。之前也提及到，有些學(xué)生可能由于貪玩或者其他的原因，在觀察的時(shí)候不仔細(xì)或者抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。所以，在每次上課之前，我都會(huì)抽出五分鐘的時(shí)間，隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，檢查他們對(duì)于植物的觀察記錄。特別是對(duì)于不喜歡粗心馬虎的學(xué)生，這樣一段時(shí)間，雖然只有五分鐘，但是對(duì)于沒(méi)有認(rèn)真觀察的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常的煎熬，經(jīng)常性的提問(wèn)幾次，就會(huì)有效的改善這種情況。

四、在觀察的過(guò)程中，教師需要注重給予相應(yīng)的鼓勵(lì)

學(xué)生們畢竟不是成年人，即使是成年人有時(shí)候也是需要一些鼓勵(lì)而進(jìn)步的。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，自己所做的事情如果得到教師的肯定或者獎(jiǎng)勵(lì)那是一種極大的認(rèn)可和鼓勵(lì)。學(xué)生對(duì)于觀察的認(rèn)真進(jìn)行，很大程度上是想得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞，尤其是教師的肯定，會(huì)讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種說(shuō)不出的成就感。

當(dāng)然，鼓勵(lì)并不是意味著獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一只筆或者一個(gè)筆記本等。在學(xué)生的日常觀察過(guò)程中，我會(huì)偶爾讓學(xué)生將自己的植物帶給老師看一下，并拍下照片。有時(shí)候會(huì)將一部分學(xué)生的植物做成幻燈片或者視頻，并播放出來(lái)，讓學(xué)生感受到自己所種植植物的成就感。

對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)，知識(shí)的教學(xué)僅僅只是一個(gè)方面，但是卻不是最重要的方面。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)的方法等等，都是需要我們所教學(xué)的。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，只要通過(guò)合理的教學(xué)方法，必然可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，從而提高學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活起到積極有益的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂蘭.觀賞植物在園林應(yīng)用中的突出重點(diǎn)與展示多樣性問(wèn)題[J].承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）.

[2]童元根.科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（05）.