趙欣 北京市教育學(xué)院朝陽(yáng)分院
小學(xué)體育課堂中足球興趣的滲透
趙欣 北京市教育學(xué)院朝陽(yáng)分院
從教學(xué)角度來(lái)講,教師一定要清楚自己該如何培養(yǎng)孩子對(duì)足球的興趣。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在你的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。尤其在小學(xué)階段,足球入門教育更為重要。教學(xué)改革注重學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)配合,他們要在生理、心理上承受艱辛、努力、成功、失敗等過(guò)程。通過(guò)以下幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生足球興趣的滲透。
目前課堂中體能練習(xí)有了一些,但是教師設(shè)計(jì)目的和練習(xí)目的指向性不強(qiáng),形式過(guò)于單一枯燥,興趣、練習(xí)密度和強(qiáng)度都不夠。體能是各種運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),是重中之重,也是相對(duì)枯燥的。這里主要是學(xué)生要克服自身惰性的過(guò)程,要在生理、心理上不斷體超越自己的承受能力。教師只有精心的設(shè)計(jì)各種情景,揉進(jìn)多種興趣元素,運(yùn)用包括個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)等多種手段才能奏效。
結(jié)合五項(xiàng)身體素質(zhì):力量、速度、耐力、靈敏、柔韌,設(shè)計(jì)一些綜合性游戲。此游戲大多數(shù)是無(wú)球練習(xí)。各年級(jí)可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)進(jìn)行增減。奔跑類、躲閃變向類、快速啟停等(教會(huì)學(xué)生跑位,尋找戰(zhàn)機(jī)),例如帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行一對(duì)一的追逐跑;讓位跑;砍包;打鴨子;打龍尾等教材游戲的練習(xí),這些都是經(jīng)典的游戲。
【案例一】五年級(jí)“小鐵人”五項(xiàng)賽
學(xué)習(xí)內(nèi)容:綜合素質(zhì)練習(xí)教學(xué)(練習(xí))步驟:
1.教師給學(xué)生布置一條“小鐵人”的練習(xí)路線和內(nèi)容
200米環(huán)形跑道上設(shè)計(jì)5個(gè)站點(diǎn),第一個(gè)站點(diǎn):俯臥撐10個(gè);第二個(gè)站點(diǎn):50-60公分高的小墊子10個(gè);第三個(gè)站點(diǎn):兩頭起、兩頭翹各10個(gè);第四個(gè)站點(diǎn):兩人一組背靠背深蹲起10個(gè);第五個(gè)站點(diǎn):人一組手拉手圍成圓圈隊(duì)形,同時(shí)順時(shí)針、逆時(shí)針蹲跳各5次。到終點(diǎn)后每人肋木正(側(cè))壓腿,正(側(cè))踢腿練習(xí)5分鐘,然后進(jìn)行第二組練習(xí)。站點(diǎn)之間用各種跑動(dòng)姿勢(shì)完成跑位(如側(cè)滑步、轉(zhuǎn)髖步等等)
2.各小組學(xué)生平均分配到每個(gè)站點(diǎn),同時(shí)開始練習(xí)。定期或不定期給學(xué)生添加新的練習(xí)內(nèi)容。
3.在足球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地等依然可以適用。
4.可以記錄個(gè)人最好成績(jī),也可以進(jìn)行小組綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。
目前課堂教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)只是蜻蜓點(diǎn)水,教法實(shí)用性差。學(xué)生課上課后練習(xí)量不夠,因此這是困擾體育教學(xué)的又一問(wèn)題,一個(gè)技術(shù)沒(méi)有熟練掌握,后續(xù)技術(shù)無(wú)從談起。沒(méi)有熟練的個(gè)人技術(shù)無(wú)法完成后續(xù)的戰(zhàn)術(shù)配合。單個(gè)技術(shù)教了,但是場(chǎng)上如何實(shí)際運(yùn)用呢?
解決上述問(wèn)題教師應(yīng)該有熟練的整合教材能力,例如:運(yùn)用合理的各個(gè)部位把球運(yùn)、傳、射、停到指定位置,增加難度情況下完成上述內(nèi)容;把快、準(zhǔn)、失誤率低作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以上技術(shù)的綜合運(yùn)用:設(shè)計(jì)情景,加大場(chǎng)地器材投入,難度逐級(jí)加深。
【案例二】“足球明星小達(dá)人”個(gè)人單項(xiàng)賽
學(xué)習(xí)內(nèi)容:綜合技術(shù)練習(xí)
學(xué)習(xí)步驟:教師給學(xué)生布置“足球明星小達(dá)人”單項(xiàng)賽內(nèi)容和要求(見圖1)
圖1
1.顛球比多(40秒)
2.參賽者根據(jù)要求按順序?qū)⑶蜻\(yùn)行到只定位置)
3.15米傳球比準(zhǔn)(以參賽者為圓心,方圓15米內(nèi)擺放8個(gè)標(biāo)志桶(或隊(duì)員),根據(jù)規(guī)則參賽者可以用一種或多種腳法進(jìn)行地滾球和高遠(yuǎn)球的傳球,傳中多著為勝。)
4.8-15米射門比準(zhǔn)(根據(jù)規(guī)則參賽者可以用一種或多種腳法進(jìn)行射門,射中多著為勝?;蛘咴O(shè)計(jì)有效區(qū)的分值來(lái)判定勝負(fù))
5.8-15米停球比穩(wěn)(根據(jù)規(guī)則參賽者用一種或幾種合理部位接不同方向或高度的球,控制穩(wěn)且數(shù)量多者為勝)
【案例三】“足球小明星達(dá)人”個(gè)人五項(xiàng)賽
五個(gè)單項(xiàng)設(shè)計(jì)成小組合,順序可以調(diào)整實(shí)際足球賽進(jìn)行不斷更新。最終以個(gè)人快準(zhǔn)多為勝。如原地顛球40個(gè)——行進(jìn)間運(yùn)球30米過(guò)5個(gè)標(biāo)志桶,15米傳至指定位置,??罩校ǖ貪L球)來(lái)球,射門等。
【案例四】規(guī)定區(qū)域“二過(guò)一”游戲(見圖2)
圖2
以前是外圍一圈人中間一個(gè)人,懸殊太大,而且此時(shí)學(xué)生單人技術(shù)往往較差,所以,拿球的反而比搶球的緊張,更容易失誤。在加強(qiáng)獨(dú)立控球能力的基礎(chǔ)上,可以先拿手傳球(要求傳球者跑動(dòng)中傳球,不能停留在原地),這樣可以解決學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合的理解與配合的默契程度,待熟練后加大難度。
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人團(tuán)隊(duì)配合項(xiàng)目,它要求在個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上完成進(jìn)攻和防守。它通過(guò)技戰(zhàn)術(shù)的配合成功率反映一個(gè)團(tuán)隊(duì)的默契、凝聚力和戰(zhàn)斗力;個(gè)人與團(tuán)隊(duì)果斷、勇敢、機(jī)智及其豐富的心理素質(zhì)綜合表現(xiàn)。
目前就小學(xué)階段,學(xué)生個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)還沒(méi)有形成,所以多人技戰(zhàn)術(shù)不做過(guò)多要求。教學(xué)中可以通過(guò)多種游戲讓孩子從人數(shù)、從實(shí)力等方面體會(huì)四種心理感受,接受四種心理訓(xùn)練:優(yōu)勢(shì)心理攻防——“我重?cái)彻选?;?shì)均力敵;劣勢(shì)心理攻防——“敵眾我寡”;優(yōu)劣轉(zhuǎn)換心理攻防訓(xùn)練。
【案例五】“腰旗橄欖球”
從小學(xué)生課堂掌握技術(shù)來(lái)看,搶球容易控球難,一人防守一人是完全可以控制,其余人盯人,很難有配合。因此,從美國(guó)傳過(guò)來(lái)的腰旗橄欖球一直是我訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)的一種有效方法,它使攻防要產(chǎn)生一種差值。而且在選擇進(jìn)攻路線上學(xué)生會(huì)有很大的想象空間。學(xué)生開始可以用手來(lái)傳遞球,逐漸過(guò)渡到腳。
【案例六】團(tuán)體配合賽
五項(xiàng)內(nèi)容至少設(shè)計(jì)2人以上參與,如雙人同時(shí)顛球,慢者完成后才能進(jìn)入下一項(xiàng),30米短傳5次,一人中路一人邊路,一傳一挺(或做一個(gè)擺脫動(dòng)作)一射等等,最終以小組快準(zhǔn)多為勝。
【案例七】五人制或七人制足球賽(見圖3)
圖3
簡(jiǎn)化規(guī)則,甚至可以增加防守的難度,讓進(jìn)攻方能有余力進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)的充分實(shí)踐和運(yùn)用。如采用卡巴迪規(guī)則,雙方輪流半場(chǎng)進(jìn)攻,進(jìn)攻不成可以把球帶回本方半場(chǎng)(這樣對(duì)方派人來(lái)進(jìn)攻)。人數(shù)可以自定,只要雙方每輪次相等即可,可以不設(shè)置守門員。
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合各項(xiàng)身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)、生理心理等多種因素的合成體,它不是朝夕之功。課堂上不單是訓(xùn)練場(chǎng)、不是體校和專業(yè)隊(duì),我們的教師也不都是足球運(yùn)動(dòng)員和教練員,所有的學(xué)生將來(lái)也不是都從事足球事業(yè),但是興趣是最好的啟蒙老師,課堂教學(xué)要把足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣帶給他們。這要靠我們?nèi)w體育教師共同努力!