幼師教學中理論與實踐的有效結合

翟雙紅

（淮北工業(yè)學校，安徽 淮北 235000）

幼師教學中理論與實踐的有效結合

翟雙紅

（淮北工業(yè)學校，安徽 淮北 235000）

隨著“幼師熱”的到來，各個中職院校普遍開設幼師專業(yè)，隨著招生的擴大，為了提高幼師學生的教學質量，提升學生的綜合素質，要求學幼師教學中要將理論和實踐有效結合起來。

幼師教學；理論與實踐；結合

學前教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是基礎教育的基礎。近幾年，隨著幼兒園的不斷擴建，開始出現(xiàn)師資緊張問題，隨之，掀起了“幼師熱”。我校是一所綜合性的職業(yè)類學校，幼師專業(yè)的學生也隨著這股熱潮，不斷增多。為了提高學生的就業(yè)率，培養(yǎng)合格的幼兒教師，幼師專業(yè)課理論與實踐的有效結合就顯得尤為重要。

一、幼師專業(yè)目前存在的問題

1.幼師專業(yè)學生缺乏對“幼師”的認識。許多學生選擇幼師專業(yè)也未必是真正喜歡，而是許多家長基于孩子的就業(yè)考慮做出的決定。在思想上，對幼師專業(yè)還沒有一個更加透徹的認識，對自己缺乏職業(yè)前景規(guī)劃。

2.學生對未來就業(yè)環(huán)境的認識不夠。認為，在幼兒園工作，不需要太多的“技術含量”，工作只要帶好小孩兒就行了。殊不知，學前教育是人生發(fā)展的奠基階段，是“根”的事業(yè)，缺乏必要的理論、技能，很難成為孩子成長的引領者；

3.幼師專業(yè)課程安排及相關問題。很多學校都是把理論課的學習安排在前面，別管是從未涉獵過的范圍，還是原來有基礎的文化課，有的新知識剛接觸了點皮毛，這門課就無疾而終了；有的課理論與實踐操作上間隔太久，造成前學后忘。另外，實踐教學多放在第三年，這樣會對過去所學的理論知識的掌握大打折扣，而職業(yè)教育，應更傾向于“從做中學，在學中做”，使學生的整體素質適合其從事的工作。

二、我校幼師專業(yè)教學中理論與實踐的結合情況

1.注重文化只是的銜接。學校在一年級開設課程中，重視文化基礎的深入和提高，教材的選擇上也多數(shù)要比高中教材容易，這樣讓學生能夠順利的接受新知識的同時，使原有的文化課知識得到鞏固，建立學習的自信心，不至于讓讓學生對所學的知識“望而卻步”。

2.專業(yè)基礎知識學習的循序漸進。入校后，大家都在同一起跑線上，所有的同學在接受專業(yè)學習時都是一個從“無”到“有”的過程，比如說：幼師專業(yè)的聲樂、鋼琴、舞蹈等專業(yè)學習。在一年級，注重《樂理、視唱與練耳》的學習，這是學習音樂的最基礎理論，由相關理論開始，逐步認識音符，分清時值，到學習演唱幼兒歌曲，擴展演唱理論，學習聲樂作品的演唱，加強學生的“唱功”。鋼琴的教學上，從認識琴鍵，應用音符，彈奏音符，再到彈奏練習曲和樂曲，一步一步的深入下去，來提升學生“彈奏”能力，在能夠自己認識樂譜彈奏的基礎上，深化理論學習，學習“即興伴奏”，最后發(fā)展至“兒歌彈唱”，為自己未來從事幼兒園音樂活動打下堅實基礎。舞蹈（跳），從最初的基本功練習開始，鍛煉學生身體的柔韌性，學習小的動作組合，培養(yǎng)對舞蹈的“美感”，進而開始幼兒舞蹈的學習，不同風格、民族基本動作的學習，提高對幼兒園律動及未來工作中節(jié)目的編排能力。

3.所學知識與幼兒園實踐工作的有效結合。在第一年，學生對幼師職業(yè)還沒有太深刻的認識，學校會在第二學期組織學生到幼兒園去見習，觀察幼兒園教師的日常工作，聽幼兒園老師上課，觀察小朋友的表現(xiàn)，總結歸納別人工作的長處、短處，與自己所學的幼師理論知識做比較，寫出相應的見習報告。第二年第一學期，開設《幼兒園活動設計與實踐》課程，引領學生進行說、唱、彈、跳、畫的實踐，并帶學生進幼兒園去聽、看，了解各個領域的實踐活動，深入到幼兒園里，聽課、評課、講課，來檢驗對課堂內容的掌握情況。在“走出去”的基礎上，“請進來”優(yōu)秀的幼兒園園長、教師來給同學們上課、評課，以他們的實踐經(jīng)驗來指導我們的理論和實踐，提高同學們的學習效率。在深化理論基礎的同時，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的“幼兒教師”。

4.以活動促學習的教育理念。中職學校的人才定位是技能型人才，學生只有學有所獲，學有所用，才能培養(yǎng)起他們對專業(yè)的興趣，增強對專業(yè)的熱愛。除了常規(guī)的見習、實習、實踐以外，開展豐富的學生活動，例如：舉行聲樂比賽、鋼琴比賽、主持人大賽、廣播操比賽、書畫展覽等活動，讓同學們在活動中認識自我，提升自我，逐步樹立學生學習專業(yè)的自信心。

三、促進理論與實踐結合的關鍵因素

1.教師綜合素養(yǎng)的提高。教師是引領學生學習專業(yè)知識的重要因素，在信息時代，新技術、新信息層出不窮，教師都面臨繼續(xù)學習、更新知識的問題。幼師專業(yè)課教師除了自身扎實的專業(yè)功底之外，要不斷提高個人的知識層次，深入到幼兒園里去，了解幼兒園對幼師的要求，有的放矢的開展教學活動，提高學生的學習效率。

2.學校教學設施的完備。完備的教學設施，能夠激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，促使學生平時所學的專業(yè)技能知識得到有效的檢驗。

3.德育工作的開展是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的必要保障。幼兒的健康成長關系國家的未來和希望，幼兒教師是孩子成長的引領者，德育能夠很好的塑造人的個性，而個性的培養(yǎng)最終促進人的全面發(fā)展、整體發(fā)展、主動發(fā)展。

四、結語

幼師專業(yè)的學生畢業(yè)后面臨的實際情況是千變萬化的，他們必須具有較為系統(tǒng)的知識和靈活應用的能力才能更好地適應工作崗位的要求。因此，幼師專業(yè)的教育必須以幼兒園的要求為方向，把理論課和實踐課整合為一個有機結合、相互支持、相互促進的整體，提高學生對知識的靈活應用能力。

H193.2

A

1005-5312（2015）32-0231-01