中國民族民間舞的教學(xué)設(shè)計(jì)

喻潔

（廣州市藝術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510520）

中國民族民間舞的教學(xué)設(shè)計(jì)

喻潔

（廣州市藝術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510520）

中國民族民間舞教學(xué)是中國民族民間舞教師有目的地把各民族舞蹈的風(fēng)格韻律、文化技能等知識傳授給學(xué)生的過程，它的直接要素有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價(jià)等方面。只有在民間舞蹈的教學(xué)過中合理設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

教學(xué)活動；教學(xué)設(shè)計(jì)；教師；民間舞

一、中國民族民間舞教學(xué)設(shè)計(jì)的概念分析

中國民族民間舞的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程中運(yùn)用系統(tǒng)的理論方法對民間舞教學(xué)活動所進(jìn)行的總體規(guī)劃。具體的來講，就是為了達(dá)成中國民族民間舞既定的教學(xué)目標(biāo)，遵循一定的教學(xué)原則，針對具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，對整個(gè)教學(xué)的活動程序和活動方式、總體結(jié)構(gòu)和相關(guān)層面進(jìn)行的有效策劃。

它包含兩方面的意義：首先,它是指導(dǎo)、設(shè)定中國民族民間舞教學(xué)過程中教師與學(xué)生雙方面活動行為的重要步驟，側(cè)重于設(shè)計(jì)具體的教法問題。其次，它是設(shè)計(jì)中國民族民間舞教學(xué)過程中特定教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，例如應(yīng)當(dāng)采取什么樣的步驟和方法設(shè)計(jì)民間舞的教學(xué)活動，其中包括課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)程序設(shè)計(jì)等方面，側(cè)重于對具體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

中國民族民間舞教學(xué)過程中的直接要素有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價(jià)等方面。教學(xué)過程中教與學(xué)的活動始終是圍繞著他們組織起來的，中國民族民間舞教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨就是要對上述每一要素提出具體的設(shè)計(jì)要求，進(jìn)而作為課堂教學(xué)評價(jià)的依據(jù)。

二、中國民族民間舞教學(xué)設(shè)計(jì)的理論特征

（一）反映了中國民族民間舞教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性

中國民族民間舞教學(xué)設(shè)計(jì)是一種應(yīng)用性的科學(xué)知識，是涉及到如何將民間舞教學(xué)基礎(chǔ)理論、舞蹈教材創(chuàng)編等基礎(chǔ)學(xué)科的知識在教學(xué)活動中得以有步驟、有計(jì)劃地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的理論方法。因此，它的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)與中國民族民間舞基礎(chǔ)學(xué)科同步，并將中國民族民間舞基礎(chǔ)學(xué)科的最新研究成果吸納到自身的理論方法體系中來.

（二）體現(xiàn)了中國民族民間舞教學(xué)主體的創(chuàng)造性

教學(xué)設(shè)計(jì)是民間舞教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地解決問題的過程，它能夠?yàn)榻處煹倪@種創(chuàng)造能力提供實(shí)際的空間。一方面，民族民間舞教學(xué)有其特殊性，課堂所有的動作語匯基本來源民間，但由于各種原因（如藝人的不同風(fēng)格、歷史的不同階段等）致使同一動作會產(chǎn)生多種形態(tài)，這種特殊性就決定了民間舞教師的教學(xué)是一個(gè)很靈活的過程，可以將該舞種的精神面貌和民族氣節(jié)進(jìn)行揣摩拿捏，進(jìn)而創(chuàng)造性的發(fā)揮。另一方面，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)使教師對教學(xué)活動有一種能動性的認(rèn)識，例如針對不同的教學(xué)對象而制定不同的教學(xué)內(nèi)容、方法以及授課形式等等，這些都是教師在授課時(shí)需注意的問題。

（三）突出了中國民族民間舞教學(xué)方法的臨活性

民間舞教學(xué)活動在具體的教學(xué)實(shí)踐中靈活性較大，在教學(xué)進(jìn)程中容易出現(xiàn)一些突發(fā)的預(yù)想不到的情況，這突出表現(xiàn)在教學(xué)活動不能取得預(yù)期效果時(shí)，往往會將教學(xué)的失效歸咎于教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性、學(xué)生的技能水平低下、課程結(jié)構(gòu)陳舊等因素，所以，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助教師在教學(xué)的各個(gè)階段有目的、有步驟地進(jìn)行教學(xué)活動，針對不同的教學(xué)對象，靈活地掌握教學(xué)進(jìn)度。

三、中國民族民間舞教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施方法及準(zhǔn)則

中國民族民間舞設(shè)計(jì)進(jìn)入到具體實(shí)施階段,教師就要盡可能考慮到教學(xué)中的多種因素，才能確保教學(xué)設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都能夠有效的實(shí)施。諸如準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方案，安排合理有序的教學(xué)程序等，就必然會涉及具體內(nèi)容的設(shè)定，課程進(jìn)度的安排，教學(xué)中師生情感的協(xié)調(diào)以及達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)所采用的一系列教學(xué)手段、方法措施等等，以下將對民間舞教師具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的主要方面逐一進(jìn)行闡述。

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

在民族民間舞教學(xué)中，教師的最終目的是要使學(xué)生準(zhǔn)確掌握各民族的風(fēng)格韻律及動態(tài)特征，而要達(dá)到這一最終目的，勢必經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因而就必須確定好各個(gè)教學(xué)階段的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的確定，首先要從教學(xué)大綱中所規(guī)定的總體教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)民族的風(fēng)格特征和動態(tài)規(guī)律確定在各個(gè)教學(xué)單元中學(xué)生所要達(dá)到的具體程度，隨之形成明確既定的教學(xué)目標(biāo)。例如，東北秧歌的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握浪、艮、扭、穩(wěn)、俏的動態(tài)特征和詼諧幽默、灑脫熱情的風(fēng)格特征，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)入手，再到對動態(tài)的掌握，最后深化到對神態(tài)的把握，這樣的分解細(xì)化能讓學(xué)生更容易準(zhǔn)確掌握，清晰的了解和明確學(xué)習(xí)任務(wù)，也有利于教學(xué)效果的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

明確教學(xué)目標(biāo)是民間舞教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，它將直接影響教學(xué)活動的成功與否，教師要對此加以高度重視。

（二）設(shè)立教學(xué)內(nèi)容

設(shè)立教學(xué)內(nèi)容是指民間舞教師根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定具體的授課內(nèi)容。這就要求教師要在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，有目的地選擇并合理的安排教學(xué)內(nèi)容，最終通過民間舞的課堂來表達(dá)或呈現(xiàn)。

中國民族民間舞雖流布廣泛，種類繁多，但其民族文化的典型心態(tài)和樣式得以強(qiáng)有力的保存，因而，教師所設(shè)立的教學(xué)內(nèi)容勢必要選擇那些能夠反映該族群人民神態(tài)面貌的風(fēng)格韻律作為課堂的基本元素，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如，安徽花鼓燈是淮河兩岸勞動人民在繼承漢族傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，整理、創(chuàng)作、發(fā)展起來的民間舞蹈形式，它既具有北方民間舞剛勁古樸的特征，又具有南方民間舞靈巧秀麗的風(fēng)韻。在花鼓燈的動作走勢上中最能體現(xiàn)人民神采風(fēng)貌的就是其動勢中的“擰”和“傾”，所以，教師在設(shè)立教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以選擇風(fēng)擺柳、車水步、梗步等動作集中訓(xùn)練此種動勢特征。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立是民間舞教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，教師必須下功夫做好這一環(huán)節(jié)的工作。

（三）分析教學(xué)對象

民間舞教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入分析教學(xué)對象，這是由于學(xué)生原有的認(rèn)知，心理發(fā)展水平、能力狀況，以及學(xué)生的態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)傾向性的不同造成的，而這些又都是影響教學(xué)活動的客體因素，所以教師在接到一個(gè)新班時(shí)，要及時(shí)對每一位學(xué)生進(jìn)行深入了解，對他們表現(xiàn)出不同的形態(tài)特征進(jìn)行透徹的考慮和分析，才能進(jìn)一步糾正，指導(dǎo)他們，做到因材施教。

另外，民間舞教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡差異以及所學(xué)專業(yè)方向的不同。例如，對于附中學(xué)生而言，民間舞教學(xué)的主要任務(wù)是解決學(xué)生身體的能動性，進(jìn)而掌握各個(gè)民間舞的風(fēng)格特征。對于大學(xué)學(xué)生而言，教學(xué)的主要任務(wù)則是使學(xué)生在附中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對民族民間舞蹈文化的理解，體現(xiàn)對該族群人民性格和心態(tài)的深層把握，使其舞蹈動勢充滿“形有盡而意無窮”的美感。

由此，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)對象的不同靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

（四）制定教學(xué)策略

教學(xué)策略的制定包含多方面的內(nèi)容，例如，關(guān)于內(nèi)容加工處理的教學(xué)組織策略、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容傳遞的教學(xué)表達(dá)策略、關(guān)于實(shí)施教學(xué)活動的教學(xué)管理策略等。依據(jù)民間舞的地域性、民俗性、群眾性、自娛性等特性，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)里制定教學(xué)策略時(shí)應(yīng)著重考慮以下兩個(gè)主要問題。

1.民族民間舞由勞動人民直接創(chuàng)造，原生態(tài)的田村野寨是得以傳承的天然養(yǎng)料，但我們的課堂并不具備這種人文環(huán)境，無法深切感受勞動人民在節(jié)慶場面中那種自娛自樂、熱鬧歡騰的場面，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須制定相應(yīng)的教學(xué)策略，尤其應(yīng)當(dāng)注重情境的創(chuàng)設(shè)。要做好這一點(diǎn)，教師要對所教授民族的社會文化背景、人文風(fēng)俗情境有透徹的了解，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境教學(xué)，還可以利用生動、直觀的示范形象或頗具民族風(fēng)情的道具有效的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使他們在肢體的運(yùn)動中體會不同民族生理和心理的差異所帶的來不同民族的舞蹈風(fēng)格。

2.民族民間舞具有顯著的自娛性，教師在制定教學(xué)策略時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的啟發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈本身的自然魅力，由內(nèi)而外的展示舞蹈的內(nèi)涵，有心散發(fā)的情緒掌控對舞蹈的表現(xiàn)力，使組合動作具有生命的鮮活魅力，才能使學(xué)生真正駕馭民間舞的真情至性，并以此作為教材引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在層次的升華來提高對舞蹈的真正表現(xiàn)能力。所以，教師只有在教學(xué)活動中運(yùn)用各種教學(xué)策略，不斷調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，才能使他們根據(jù)根據(jù)自身行動的反饋信息，形成對所學(xué)民間舞的深度認(rèn)同。

（五）組織教學(xué)實(shí)踐

組織教學(xué)實(shí)踐是民族民間舞教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)具體的操作性環(huán)節(jié)，就是在確定了具體的教學(xué)目標(biāo)后，將各種教學(xué)因素、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行組裝和統(tǒng)裝的過程。課堂結(jié)構(gòu)是由若干清晰、獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定分為以下幾個(gè)部分：

1.確定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要使學(xué)生清楚本節(jié)課的主要訓(xùn)練目的，并在特點(diǎn)的教學(xué)情境中激發(fā)和維持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使每一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠有效的發(fā)揮作用。

2.組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序、教學(xué)時(shí)間的分配和控制，并使之合理銜接，成為一個(gè)適于民間舞教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)。

3.整合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最后一個(gè)步驟，對各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，共同發(fā)揮作用，做到重點(diǎn)突出。兼顧全面，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（六）進(jìn)行教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為客觀依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)的，它有助于避免民間舞教學(xué)活動的盲目性和隨意性，有助于教師把握教學(xué)的整體方向和目標(biāo)，具有至關(guān)重要的意義。

1.中國民間舞的課堂教材是在民俗-民間-民族這一遞升過程中形成的，教師要以此來約束自己，根據(jù)舞蹈本身的歷史內(nèi)涵底蘊(yùn)為基礎(chǔ)授課，切忌憑個(gè)人喜好在課堂上隨意發(fā)揮，要經(jīng)常注意觀察學(xué)生對舞種風(fēng)格的掌握情況，并時(shí)時(shí)鞭策自己，不能由于年齡的增長掉以輕心。

2.民間舞課堂教學(xué)不但是一種形體動態(tài)的傳授過程，更是民間舞蹈文化的傳授過程，那么在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取客觀的態(tài)度去評價(jià)學(xué)生，尤其應(yīng)以該族群的審美特征為基準(zhǔn)去審視學(xué)生的身體動態(tài)，并給以更多的知識上的傳授，只有這樣，才能生成有效的教學(xué)評價(jià)。

3.民間舞教師應(yīng)當(dāng)具有敏銳的觀察力，要善于隨時(shí)從學(xué)生的身體動態(tài)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，進(jìn)而制定出相應(yīng)的解決方案，只有切實(shí)做好這一工作才能有助于學(xué)生掌握準(zhǔn)確的動態(tài)形象，進(jìn)而從內(nèi)心深處激發(fā)出對民間舞蹈文化的認(rèn)知和理解。

四、結(jié)語

綜上所述，中國民族民間舞設(shè)計(jì)不是一個(gè)空泛的關(guān)于系統(tǒng)方法的概念，這些方法、策略和模式不是單純的框架建構(gòu)，而是中國民族民間舞教師在具體教學(xué)實(shí)踐中可以靈活運(yùn)用的實(shí)踐知識，它包含了在教學(xué)進(jìn)程的各個(gè)階段中教師應(yīng)注意的問題和采取的方法，對教師的教學(xué)活動起指導(dǎo)作用，來不斷推進(jìn)和完善中國民族民間舞教育的發(fā)展。

[1]李如密.教學(xué)藝術(shù)論[M].濟(jì)南:山東教育出版,1996.

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海:上海音樂出版社,2000.

J722.2

A

1005-5312（2015）02-0185-02