藝術活動助推學校文化建設

沈冬香

荀子言：“正而有美德者謂之雅?！蔽覀兯岢难排c美，并非粗淺地指與俗和丑相對的兩種形態(tài)，雅不僅不同于流于庸俗的文化審美和情趣，比它們更為雅致文明，富有內(nèi)涵和美感，更重要的是體現(xiàn)高尚的人格和操守，表現(xiàn)出民族精神里的浩然正氣。學校文化建設，關乎一個個體或者一個組織的思想價值取向。多年來，我校將“立雅求美”作為學校文化價值的核心精神，藝術活動則是建設學校文化，灌輸雅美精神的重要手段。

一、歌以詠志，傳承經(jīng)典

在音樂教學中，教師深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高學生的審美能力，通過欣賞和表演優(yōu)秀的藝術作品，有效地激發(fā)學生的愛國主義情懷，使學生熱愛祖國的大好河山，珍惜中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。音樂教師充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。在四年級音樂課堂上教唱歌曲《中華人民共和國國歌》時，把介紹作者（聶耳）的生平，歌曲創(chuàng)作的時代背景作為一個教學引子，引領學生進入抗戰(zhàn)時期家國危亡的情境，激發(fā)學生的民族歸屬感，認同感，在演唱國歌慷慨激昂的曲調時，深化對愛國主義精神內(nèi)涵的認知，提高對同類作品的鑒賞感受能力。

二、各展所長，至善至美

為學生提供表現(xiàn)美的舞臺，讓學生把自己對美的理解表現(xiàn)出來，從而進一步發(fā)展學生的觀察力、感悟力、理解力，特別是想象力和創(chuàng)造性思維能力，這也是我校雅美校園文化建設的一個層面。我校根據(jù)學生個人的興趣、愛好、特長，引導學生參加各類藝術興趣小組活動。有豎笛隊、合唱隊、舞蹈隊，書法班、繪畫班、語言藝術班，經(jīng)典詩文欣賞小組、環(huán)保小組、手工制作小組等等；利用節(jié)日或者紀念日舉辦“師生書畫作品展覽” “豎笛音樂會”“文藝匯演”等藝術活動，定期組織優(yōu)秀學生參加 “經(jīng)典美文誦讀”“藝術團展演”“學生合唱節(jié)”“舞蹈節(jié)”等藝術類比賽活動，利用學校紅領巾電視臺、廣播站、墻報、手抄報等形式宣傳藝術活動，推廣藝術教育，使學生在親身參與的形式多樣的藝術興趣活動中，實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的素質教育目標。

三、舞動精彩，感受生命

榮獲第五屆“小荷風采”全國少兒舞蹈金獎的舞蹈《四年二班》，是編導老師結合“5·12”汶川地震事件選材，經(jīng)過精心編導的一場藝術舞蹈表演，充分體現(xiàn)了雅德與美學的完美結合。

讓學生演繹地震前孩子們在學校快樂讀書、玩耍的情景，這對表演的學生來說輕而易舉，可是在演繹地震中和地震后，大家自救、自護和互助、互愛的感人場面，這對生活在城市的孩子來說，拿捏準確表演的情緒難度卻頗大。編導老師不但反復地說戲、示范，還借助視頻觀看汶川地震時同胞受苦受難的場面，讓學生不斷地琢磨、想象，最后，感同身受，發(fā)自內(nèi)心地再現(xiàn)了真實場景，使節(jié)目演出獲得圓滿成功——掌聲雷動、催人淚下，得到觀眾的極大稱贊。事后，有人問表演的學生：“你們是怎么演的，演出過程心里想的是什么？”“當時，沒去想怎么演，當樂聲想起，燈光一轉換，就忘了自己是在跳舞比賽，感覺自己好像真的身處地震中，老師教我們的自救、自護和互助、互愛充斥腦海，然后就一個勁的想逃命、救同學……”“每次排練和表演完后，心情總是很久才能平靜，眼前滿是廢墟和救援的場面，好想能夠真正幫到汶川的小朋友……”

真實地感受生命的脆弱和頑強，再以藝術的形式表現(xiàn)出對生命的熱忱和堅持，使參與活動的學生和觀看表演的觀眾都經(jīng)歷了一場心靈的洗禮。正因為生命中有許多不可測的災難和突如其來的變故，才讓我們更加堅定地追求光明和美好，更加深刻地因人間有情而感恩——這便是編導老師想讓孩子們領略的。

從以上的各類實踐看，藝術活動與文化創(chuàng)生相結合，是學校文化建設的有效方式。藝術教育的審美功能，教育功能和識別功能，對學校文化的建設具有非常重要的作用?！傲⒀徘竺馈焙诵牡慕?，致使我校藝術教育不流于形式，藝術活動非華而不實，將“雅”的正統(tǒng)文化精髓注入到“美”的時代精神之中，使“正德之美”能夠真正地在學校老師和學生的言行舉止中體現(xiàn)，熏陶出一顆顆真善美的心靈。

責任編輯 鄒韻文