農(nóng)村初中班主任管理工作的難點(diǎn)與對(duì)策

董加林

摘 要：新時(shí)期，農(nóng)村教學(xué)出現(xiàn)越來(lái)越多的問(wèn)題，這給班主任管理工作帶來(lái)了很多困難，為了幫助農(nóng)村學(xué)生更好地解決這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)他們良好的教育發(fā)展，班主任需要在管理過(guò)程中切實(shí)想出有效對(duì)策來(lái)解決這些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班主任;管理工作;難點(diǎn)

一、農(nóng)村初中班主任管理工作的難點(diǎn)

1.留守兒童問(wèn)題嚴(yán)重

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，一些家長(zhǎng)為了維持生計(jì)，不得不留下孩子和爺爺奶奶生活而去遠(yuǎn)方打工，這就使農(nóng)村留守兒童大量出現(xiàn)。同時(shí)由于這些孩子無(wú)法得到家庭的全面教育和父母的呵護(hù)，導(dǎo)致他們身心發(fā)展不健康，心理不夠健全，而且在學(xué)習(xí)方面也沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督督促。學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)方面、心理健康等方面存在著一系列問(wèn)題，這都制約著初中班主任的管理工作。

2.學(xué)生教育基礎(chǔ)薄弱

由于學(xué)生生活在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，教育設(shè)施跟不上教育需求，而且教師的專業(yè)發(fā)展滯后，這些都使得學(xué)生教育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)落后。

班主任最頭痛的就是班級(jí)中的學(xué)困生，他們平時(shí)好動(dòng)愛玩，上課不能專心聽講，沒有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，導(dǎo)致他們的成績(jī)一落千丈。再加上學(xué)校教育設(shè)施不夠完善，對(duì)于學(xué)生的一些學(xué)習(xí)需求無(wú)法滿足，從而耽擱延滯了學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，家庭教育的缺失也使學(xué)生教育基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村家長(zhǎng)大多都沒有受過(guò)高等教育，缺失文化素養(yǎng)，從而無(wú)法給學(xué)生良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

二、農(nóng)村初中班主任管理工作的對(duì)策

為了解決農(nóng)村初中生存在的問(wèn)題，班主任應(yīng)該著重從解決留守兒童問(wèn)題和學(xué)生的基礎(chǔ)教育著手。

1.關(guān)愛關(guān)注留守學(xué)生的發(fā)展

留守學(xué)生的問(wèn)題影響著學(xué)生的教育、家庭的和諧、社會(huì)的穩(wěn)定，老師應(yīng)該切實(shí)解決這個(gè)重大問(wèn)題。首先，在生活上，班主任要多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的生活情況和困難，及時(shí)地幫助他們解決自身問(wèn)題。在學(xué)習(xí)上，班主任要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行教育教學(xué)，耐心地給他們講解知識(shí)難點(diǎn)。

2.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)教育

扎實(shí)的基礎(chǔ)教育是為了更好的學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育，班主任要從學(xué)生多方面抓起，全面促進(jìn)。

班主任剛開始要對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置由簡(jiǎn)單到難，讓學(xué)生首先對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)樹立一定的信心。在教學(xué)課堂上，班主任應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)激勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，這樣會(huì)使他們更加努力學(xué)習(xí)。

農(nóng)村初中生存在很多的問(wèn)題，班主任要在管理工作中更好地解決學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中健康快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

仲拂曉.淺談構(gòu)建農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育的途徑[J].青年科學(xué)：教師版，2014（03）.

·編輯 魯翠紅