高職創(chuàng)新教育促進(jìn)人才培養(yǎng)的實(shí)證研究

唐燕妮+戴衛(wèi)軍+董文華

摘要：高職院校創(chuàng)新教育著力于培養(yǎng)高端技術(shù)技能型創(chuàng)新人才。本文以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索創(chuàng)新教育為實(shí)證案例，介紹了創(chuàng)新教育的設(shè)計思路、實(shí)施舉措和效果。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新教育;高技能人才;培養(yǎng)舉措

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）10-0045-03

黨的十七大報告提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的奮斗目標(biāo)。2015年兩會上，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。作為21世紀(jì)教育發(fā)展的模式，創(chuàng)新教育有三個根本任務(wù)，即知識創(chuàng)新、人才創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，其中人才創(chuàng)新是核心任務(wù)。通過人才創(chuàng)新滿足知識社會對創(chuàng)造型人才的需求，通過知識創(chuàng)新提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和國家創(chuàng)新能力，通過教育創(chuàng)新推動高等教育改革并形成新的教育模式。這就是實(shí)施創(chuàng)新教育的根本意義。全國高職高專創(chuàng)新工作委員會明確提出“要建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要具有大批創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才;要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，高等職業(yè)教育負(fù)有義不容辭的責(zé)任，一定要把高職院校建設(shè)成創(chuàng)新型學(xué)?！?。目前，重視和發(fā)展創(chuàng)新教育已經(jīng)成為眾多高職院校的普遍共識和工作重點(diǎn)。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索創(chuàng)新教育促進(jìn)高職學(xué)生培養(yǎng)的研究和實(shí)踐，在實(shí)際工作中取得了良好的效果。

一、指導(dǎo)思路

依據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校創(chuàng)新教育培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能熟練、具有解決現(xiàn)場問題能力的高端技術(shù)技能型創(chuàng)新人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了高等職業(yè)教育培養(yǎng)的基本屬性即高等性和職業(yè)性，也體現(xiàn)了高端人才必須具備一定創(chuàng)新能力的要求。高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的人才，它要求學(xué)生有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和熟練的技能，這是職業(yè)性的要求;在這兩者的基礎(chǔ)上，學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，能根據(jù)現(xiàn)場的生產(chǎn)和服務(wù)需要進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新，這體現(xiàn)了高職教育的高等性要求。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的同時，注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新教育貫于整個人才培養(yǎng)過程，從而使得創(chuàng)新教育與技能培養(yǎng)兩者互為滲透，相互提高。在這一指導(dǎo)思想下，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在營造創(chuàng)新教育良好氛圍、優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)硬件環(huán)境、建立創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制、加大校企合作力度、建設(shè)創(chuàng)新型師資隊伍等多方面探尋技能培養(yǎng)和創(chuàng)新教育結(jié)合之路，構(gòu)建了有效的人才培養(yǎng)過程。

二、創(chuàng)新教育培養(yǎng)舉措

（一）以大賽+文化節(jié)營造創(chuàng)新氛圍

高職院校的技能大賽和文化節(jié)活動，是集中檢驗學(xué)生專業(yè)技能創(chuàng)新和文化藝術(shù)創(chuàng)新的兩個平臺。河職院構(gòu)建了專業(yè)級-校級-省或國家級的三級技能競賽機(jī)制，通過技能大賽營造在熟練技能之上的技術(shù)創(chuàng)新，通過文化節(jié)集中展示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果。專業(yè)級競賽要求專業(yè)學(xué)生全部參加，并根據(jù)不同年級設(shè)計不同技術(shù)層次的競賽題目，考察學(xué)生對這一年專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握和技能熟練程度;校級競賽適當(dāng)提升技術(shù)難度和創(chuàng)意創(chuàng)新的要求，如電信類專業(yè)的IT文化節(jié)，專業(yè)與電子信息類企業(yè)合作開展IT產(chǎn)業(yè)設(shè)計項目競賽。機(jī)電類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)意文化節(jié)，強(qiáng)調(diào)模具設(shè)計與工業(yè)設(shè)計的合作創(chuàng)新。工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，以模擬市場的方式鼓勵學(xué)生探索產(chǎn)品營銷的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè);省或國家級的競賽通過校級賽選撥學(xué)生集訓(xùn)參賽，在機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)產(chǎn)生優(yōu)秀的創(chuàng)新作品，并為在校學(xué)生形成良好的創(chuàng)新教育示范效應(yīng)。通過技能大賽+文化節(jié)的系列活動，營造學(xué)校濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和練好技能的興趣

（二）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程

學(xué)校落實(shí)教育部關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程要求，將《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》列為校級必修課，作為全體學(xué)生素質(zhì)教育課程基本內(nèi)容之一。并開設(shè)了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、商務(wù)禮儀、溝通技巧、創(chuàng)意思維開發(fā)，以及管理、法律、財務(wù)、稅務(wù)等選修課，通過課程學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的儲備。同時建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程網(wǎng)絡(luò)，提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)，滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的需要。

高職創(chuàng)新教育促進(jìn)人才培養(yǎng)的實(shí)證研究

（三）開展社團(tuán)活動拓展學(xué)生素養(yǎng)

積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類社團(tuán)活動，學(xué)生在參與過程中形成創(chuàng)新意識。學(xué)校目前有學(xué)生社團(tuán)60多個，參加學(xué)生占全校在校生的80%以上;建立體能拓展中心，讓新生在體能的拓展訓(xùn)練過程中，形成團(tuán)隊意識和冒險精神;在學(xué)生宿舍公共區(qū)設(shè)置活動室，活動室除了娛樂設(shè)施以外還有電視、報刊，還有一些其他的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，讓學(xué)生在活動中逐步增長愛好和素養(yǎng)。學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)活動積極宣傳和報道，通過校園廣播、網(wǎng)站、宣傳欄、校園文化報等覆蓋全校的文化宣傳，將創(chuàng)新文化深入學(xué)生的生活之中，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新教育的規(guī)模和影響力。

（四）建立創(chuàng)新學(xué)分引導(dǎo)機(jī)制

圖1創(chuàng)新學(xué)分引導(dǎo)機(jī)制運(yùn)行示意圖

只有建立創(chuàng)新教育的長效運(yùn)行機(jī)制，才能使創(chuàng)新教育在人才培養(yǎng)的整個過程中得到充分落實(shí)。河職院經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，形成了創(chuàng)新學(xué)分這一成熟的創(chuàng)新教育引導(dǎo)機(jī)制。創(chuàng)新學(xué)分是指學(xué)生在第一課堂意外，通過在省級以上各類技能競賽（如職業(yè)院校技能大賽、挑戰(zhàn)杯競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、3D設(shè)計競賽等等）、各類科技活動（如參與教師項目的科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)、學(xué)生團(tuán)隊的發(fā)明創(chuàng)造等）、發(fā)表專業(yè)論文或文學(xué)藝術(shù)作品，以及參與社會調(diào)研、校外專家講座等其他實(shí)踐創(chuàng)新等方面取得成績或成果，都可申請創(chuàng)新學(xué)分，并作為必要的畢業(yè)條件之一。創(chuàng)新學(xué)分引導(dǎo)學(xué)生在校期間參與創(chuàng)新過程，感受創(chuàng)新帶來的益處，使學(xué)生從被動創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為主動創(chuàng)新。河職院創(chuàng)新學(xué)分引導(dǎo)機(jī)制如圖1所示。

（五）搭建創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室平臺

創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室是針對某一專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域開設(shè)的研發(fā)、生產(chǎn)及競賽集訓(xùn)的復(fù)合型、創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)室。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室以校內(nèi)名師或?qū)＜覟樨?fù)責(zé)人，團(tuán)隊還包括其他教師和優(yōu)秀學(xué)生。要求負(fù)責(zé)人熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種），能準(zhǔn)確了解行業(yè)內(nèi)的新知識、新技術(shù)、新工藝，并將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)及科研成果通過創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室這一個平臺，傳授給團(tuán)隊的其他教師和學(xué)生。依托創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，教師與企業(yè)工程技術(shù)人員開展合作，建立產(chǎn)學(xué)合作教育紐帶。河職院探索了多種創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室模式，如模具創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室探索和實(shí)施“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式。該創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室共有師生隊伍20余人，其中教師6人。每1名教師專注于某一項技術(shù)如機(jī)械機(jī)構(gòu)設(shè)計、UG繪圖或電氣控制等，以導(dǎo)師身份負(fù)責(zé)指導(dǎo)3-5名學(xué)生專注于該技術(shù)專項，整個師生團(tuán)隊合作形成一個模具產(chǎn)品或機(jī)械自動化產(chǎn)品的項目研發(fā)組?！皩?dǎo)師制”創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室可以對社會承擔(dān)產(chǎn)品的開發(fā)和生產(chǎn)，也可開展高職競賽項目的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在項目訓(xùn)練和素質(zhì)熏陶中提升技能、養(yǎng)成素質(zhì)，形成較強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（六）建設(shè)創(chuàng)新型師資隊伍

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）指出：要改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng);大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。這要求職業(yè)教育教師在具備專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，既要有較強(qiáng)的傳統(tǒng)教育教學(xué)能力，又具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時具備兩方面能力的教師，更易于在自身專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和鉆研，并產(chǎn)生新的研究成果;更善于將企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)改革相結(jié)合，落實(shí)到項目化課程教學(xué)中;更勇于結(jié)合區(qū)域辦學(xué)或行業(yè)辦學(xué)的需求不斷探索和實(shí)踐，改革和創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式。并引領(lǐng)和帶動一批教師，形成創(chuàng)新型的教師隊伍，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，建立產(chǎn)學(xué)合作教育紐帶。

三、成效

河職院創(chuàng)新教育經(jīng)過近幾年的努力探索和總結(jié)提升，在學(xué)校形成了強(qiáng)有力的創(chuàng)新文化氛圍，對學(xué)校高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)起到的積極作用。學(xué)校為社會培養(yǎng)了1萬余名合格高職畢業(yè)生，2012屆-2014屆學(xué)生畢業(yè)半年后平均就業(yè)率達(dá)94.3%，高出全國高職平均水平3.3%。用人單位對畢業(yè)生總體滿意率高98%，如圖2所示。學(xué)生2012～2014年參加各類省級、國家級技能競賽獲得省級三等獎以上達(dá)330項，其中全國職業(yè)院校技能大賽獲獎18項，獲獎成績在廣東省高職院校中位居前列，如圖3所示。

創(chuàng)新教育的成果驗證了學(xué)校創(chuàng)新教育探索和實(shí)踐的正確性，為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才和建設(shè)創(chuàng)新型高職院校奠定了良好基礎(chǔ)。

圖2近3年畢業(yè)生就業(yè)率變化趨勢圖

圖3近3年學(xué)生在省級以上技能大賽獲獎情況

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責(zé)任編輯賴俊辰