淺析英語(yǔ)教師在高職學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用

李鑫鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺析英語(yǔ)教師在高職學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用

李鑫
鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：本文分析了利用智能手機(jī)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與問(wèn)題，探討了教師在英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用，就完善高職大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞:智能手機(jī)高職高專英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)

★基金項(xiàng)目:本論文系2014年河南省社科聯(lián)課題《高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀況研究》成果,課題編號(hào):SKL-2014-1456

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)者在一個(gè)不固定的位置，充分利用移動(dòng)通信技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而發(fā)生的任何形式的學(xué)習(xí)”。本文基于智能手機(jī)的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)為例，討論英語(yǔ)教師重視高職英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的必要性以及如何在移動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)重視移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性。

（一）新時(shí)期高職大學(xué)生的特點(diǎn)決定了重視移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性

高校擴(kuò)招十余年來(lái)導(dǎo)致高職院校生源的多樣化，除了招收參加普通高招的普高生，還有通過(guò)單獨(dú)招生考試的中專生、職高生。大部分學(xué)生進(jìn)校時(shí)分?jǐn)?shù)不高、英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)水平也不一樣，而他們進(jìn)校后面對(duì)的英語(yǔ)課程設(shè)置一樣，所用教材一樣，英語(yǔ)教師所用的教學(xué)方法和他們的中學(xué)教師一樣，即使在入學(xué)初決心好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)也會(huì)很快失去學(xué)習(xí)興趣。而智能手機(jī)卻是學(xué)生們用以消磨時(shí)光的興趣所在，學(xué)生正處在青春期，精力旺盛，求知欲強(qiáng)，他們?cè)谥悄苁謾C(jī)上找到了精力宣泄的途徑。學(xué)生來(lái)到課堂，可能會(huì)忘帶課本，但很少忘帶手機(jī)，沒(méi)帶手機(jī)會(huì)覺(jué)得少了些什么，渾身不舒服。筆者認(rèn)為，堵不如疏，既然手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生日程生活中重要的組成部分，教師不妨大大方方地把智能手機(jī)“請(qǐng)”到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，把智能手機(jī)運(yùn)用到高職英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

（二）現(xiàn)代媒體技術(shù)日新月異的進(jìn)步為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了充足的技術(shù)支持

隨著移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)的功能日趨完善，價(jià)格也逐步降低，大學(xué)生智能手機(jī)持有率也接近100%。智能手機(jī)擁有更多的先進(jìn)特性，基于智能手機(jī)的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)必將成為學(xué)生日常生活的一部分，使學(xué)習(xí)更有效率。（1）便捷性。由于智能手機(jī)有體積小、便于攜帶的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以選擇適合自己的時(shí)間和地點(diǎn)瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站、獲取學(xué)習(xí)資料、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)等，進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）個(gè)性化。智能手機(jī)強(qiáng)大的功能使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要安裝學(xué)習(xí)軟件，查找和下載學(xué)習(xí)材料，選擇合適的應(yīng)用程序進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。（3）多媒體化。使用智能手機(jī)可瀏覽圖片、網(wǎng)頁(yè)、音頻、視頻等多媒體素材，為多媒體化學(xué)習(xí)資源的獲取提供了可能。手機(jī)使用費(fèi)的逐步降低及WiFi的廣泛利用，使學(xué)生能更便利地使用手機(jī)的各類多媒體功能。（4）交互性。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間更多地進(jìn)行語(yǔ)言交互活動(dòng)。學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，討論交流自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)、利用智能手機(jī)的心得體會(huì)。

（三）時(shí)代對(duì)青年人才的需要決定了重視英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，我國(guó)和其他國(guó)家科技、文化、貿(mào)易之間的交流也越來(lái)越頻繁。社會(huì)需要大批熟練掌握外語(yǔ)的青年人才。然而，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)效果由于種種原因一直廣受社會(huì)詬病。相當(dāng)多的學(xué)生在課堂上走神、發(fā)呆、擺弄手機(jī)，學(xué)到的一點(diǎn)也只能是啞巴英語(yǔ)，在未來(lái)的工作中應(yīng)用英語(yǔ)更是無(wú)從談起。然而，現(xiàn)今愈受教育工作者關(guān)注的移動(dòng)學(xué)習(xí)似乎可以解決這個(gè)問(wèn)題。這種模式不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化，還可以使學(xué)生拓展知識(shí)面，提高人文素養(yǎng)。另外，在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力均可得到充分的練習(xí)。學(xué)生腦子活，接受新鮮事物快，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠感受進(jìn)步的喜悅，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)要面向生活、面向職業(yè)發(fā)展。

二、英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念逐漸為師生所熟悉，但這種新的學(xué)習(xí)模式依然存在許多問(wèn)題。

（1）網(wǎng)絡(luò)上獲取的資源良莠不齊。自制力差的學(xué)生憑借智能手機(jī)的聽(tīng)歌、看電影、打游戲等功能，沉溺于休閑娛樂(lè)之中，變利為弊，影響了學(xué)習(xí)。

（2）缺少系統(tǒng)性和連續(xù)性。由于隨身攜帶的手機(jī)處于不確定的移動(dòng)狀態(tài)中，學(xué)生缺乏整體性和系統(tǒng)性知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間上無(wú)法保持必要的連續(xù)性，注意力時(shí)常處于分散狀態(tài)，缺乏有效的督促和監(jiān)管，因此學(xué)習(xí)質(zhì)量難以確保。

（3）實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)的方法與策略的缺乏。雖然目前大學(xué)生對(duì)移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，但他們常常不能快速地搜尋適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源，并且在移動(dòng)學(xué)習(xí)之后不會(huì)及時(shí)去復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有進(jìn)行深入反思和內(nèi)化。

三、教師如何在英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）幫助學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

首先，要幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生設(shè)定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要讓學(xué)生明白，無(wú)論多么先進(jìn)的硬件設(shè)施，多么科學(xué)的配套設(shè)施，都只能是學(xué)習(xí)的催化劑，都不可能代替學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的毅力與辛苦。教師要鼓勵(lì)學(xué)生制定具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，要制定自己的短期目標(biāo)，也要制定

長(zhǎng)期目標(biāo)。要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性，在監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，讓他們自己思考在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受，讓他們自己感受到努力的方向和進(jìn)步的快樂(lè)。

（二）教師要在學(xué)習(xí)策略方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論方面非常欠缺，所以作為教師，除了鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生努力學(xué)習(xí)之外，在學(xué)習(xí)策略方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)是非常必要的。

（1）管理時(shí)間策略。學(xué)生如果不能合理安排自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)效果就會(huì)因其不連貫性和隨意性而大打折扣，出現(xiàn)“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”的情況。因此，學(xué)生要合理估算自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用自己的零碎時(shí)間。

（2）資源利用策略。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源不計(jì)其數(shù)，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)者花了大量的時(shí)間卻找不到合適的資源，因而損傷了學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可向?qū)W生介紹一些搜索、管理資源的方法，如把常用的網(wǎng)頁(yè)放入收藏夾，及時(shí)下載、整理已找到的資源，并做好歸類。

（3）尋求幫助策略。智能手機(jī)功能強(qiáng)大，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，可以利用手機(jī)尋求各種幫助。如查生詞可以利用電子詞典或者在線查詢，學(xué)習(xí)上的疑惑可以利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如QQ群、微信、飛信等向同學(xué)或老師求助。

（三）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做移動(dòng)學(xué)習(xí)合格的倡導(dǎo)者和監(jiān)督者

移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者跟教師有互動(dòng)，如隨時(shí)隨地跟教師聊天、討論等。教師需用正確的態(tài)度對(duì)待此類活動(dòng)，教師要把移動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的延伸，與學(xué)生溝通，拉近師生關(guān)系。這肯定會(huì)增加教師的工作量，如果教師從內(nèi)心反感這種學(xué)習(xí)方式，此活動(dòng)效果勢(shì)必受到影響。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用上“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，教師要最大化地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，組織好師生之間、生生之間的交流學(xué)習(xí)。除了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)肯定學(xué)生的努力之外，還需要不斷完善評(píng)估體系，評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該包含教師評(píng)定、小組評(píng)定和個(gè)人評(píng)定，且評(píng)定應(yīng)該貫穿于移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)雖還處在摸索階段，但必將會(huì)對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)理念的不斷更新，教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，基于智能手機(jī)的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的潛力和效果一定可以最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

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