淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)

張國狀

（梨樹縣白山鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林 四平 136527）

淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)

張國狀

（梨樹縣白山鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林 四平 136527）

掌握熟練的朗讀技巧，有利于語文教學(xué)中的靈活運用，對于學(xué)好語文至關(guān)重要。作為一名教師，不斷提高自己的朗讀和理解水平，能夠?qū)W(xué)生起到指導(dǎo)性的范讀的作用。

朗讀訓(xùn)練；語文教學(xué)

朗朗讀書聲是在校園里經(jīng)常聽到的最美妙的聲音，朗讀也是語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，但是實際的教學(xué)中還存在著諸多問題。

一、實際教學(xué)中存在的問題

（一）真正留給學(xué)生朗讀的時間遠遠不夠。在許多課堂上，教師不重視朗讀，留給學(xué)生朗讀的時間就幾分鐘，學(xué)生匆匆讀一遍課文，教師就口若懸河地講整堂課，有的學(xué)生對課文內(nèi)容都不了解，聽老師講課如同鴨子聽雷，朗讀成了教學(xué)環(huán)節(jié)中的點綴而已。

（二）朗讀的目的性不強。有的課堂讓學(xué)生讀的形式多樣，但是沒有帶著問題去讀，只是為了讀熟，讀通順，沒有思考，甚至連感情都沒有，這樣的讀沒有任何意義。

（三）朗讀的輻射面不大。在語文的學(xué)習(xí)中語感非常重要，而語感來自于朗讀。語文學(xué)習(xí)的目的之一就應(yīng)該是會讀，但在課上教師為了節(jié)省時間往往只點幾名朗讀得比較好的學(xué)生，使得那些朗讀水平略差的學(xué)生更加沒有勇氣，長此以往，就會造成嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象。

（四）有的教師朗讀水平有限，范讀和指導(dǎo)不到位。

學(xué)生的朗讀水平來自于教師的指導(dǎo)和范讀，有的教師水平有限，指導(dǎo)的時候如隔靴搔癢，使得學(xué)生在讀的過程中不知道感情如何，甚至不知道該讀出什么樣的感情來。朗讀的指導(dǎo)應(yīng)該是語言性的指導(dǎo)加上范讀，而不是單單告訴學(xué)生這個是重音，那一段要讀慢些，這樣的指導(dǎo)忽略了朗讀表情達意的要義。

二、優(yōu)化朗讀教學(xué)勢在必行

（一）一定要保證學(xué)生讀課文的時間。由于課上時間有限，教師可以把熟讀課文、讀懂課文放在預(yù)習(xí)的時間。要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在對課文有了充分的理解和認(rèn)識之后，再在課堂上給學(xué)生留出朗讀的時間，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出對文章的理解，邊讀邊講解課文。難理解的地方可以通過教師范讀、聽名家范讀等方式，以讀促講，通過評議來提高學(xué)生的朗讀技巧，加深他們對課文的理解。

（二）朗讀訓(xùn)練要使全體學(xué)生受益。語文學(xué)習(xí)朗讀非常重要，要想提高全班學(xué)生的朗讀水平，必須調(diào)動全體學(xué)生朗讀的興趣。通過設(shè)置一些情景教學(xué)，如利用多媒體播放和課文相應(yīng)的音樂，為課文配置響應(yīng)的視頻，開展朗讀比賽、小組讀、同桌讀等方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境和氛圍，激發(fā)他們朗讀的興趣，使得他們愿意讀，樂讀。在這個過程中，一定要注重面的訓(xùn)練，不能總局限于幾個朗讀水平較好的學(xué)生，要讓朗讀好的同學(xué)帶動其他同學(xué)，大家共同進步。還有，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意到難理解的部分，朗讀有難度的要叫朗讀能力和理解能力強的學(xué)生來讀，要量體裁衣。

（三）教師要注重在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練。理解課文和朗讀是相輔相成，相互依存的。朗讀和理解是不可分割的，朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過朗讀又可促進對文章的感悟品味，必須有機結(jié)合。一次我在上《鳥的天堂》這篇課文時，里面“這是一棵大樹?！睂W(xué)生朗讀的時候有的把重音落在“這是”上，有的把重音落在“大”上，顯然理解得不夠透徹。于是，我引導(dǎo)他們重新朗讀上下文，弄清楚這句話說的時候的來龍去脈，經(jīng)過比對，學(xué)生才領(lǐng)悟到應(yīng)重讀“一棵”，從而才突出強調(diào)上文說的“許多棵”、“二棵”都是錯誤的。這樣的指導(dǎo)朗讀才是真正的到位，也只有這樣的朗讀對榕樹之大體會也更深了。

（四）精選練點，錘錘有聲。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，美讀得其法，不但知道作者說什么，最主要的還要與作者心靈相通。朗讀要做到真正把握好讀出感情來不是容易的，不但需要技巧的指導(dǎo)還需要對于文章的理解。所以，有的重點句子和段落要重點訓(xùn)練，一篇文章朗讀的重點教師一定要精心設(shè)計，如《桂林山水》中的“啊”的讀法，可進行音變、氣聲的訓(xùn)練?！鞍　钡木唧w讀法是：“靜啊（nga）、清啊（nga）、綠?。▂a）、奇?。▂a）、秀?。╳a）、險?。╪a）”。還可告訴學(xué)生，隨著讀“啊”字，氣流也要輕輕帶出，以達到“以情帶聲，以聲傳情”之功效。

（五）朗讀的形式要多樣性。1.范讀應(yīng)該是在學(xué)生理解不好和朗讀有難度的時候運用的，但是不宜過多，避免學(xué)生一味的模仿，然后千篇一律。教師要盡量多引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把更多的時間留給學(xué)生自己；2.小學(xué)低年級學(xué)生容易唱讀，所以齊讀要慎用，齊讀的時候會有聲勢，氣氛看似很好，但是不愿意朗讀的學(xué)生會濫竽充數(shù)，對于糾正唱讀更不利；3.朗讀的形式要具有多樣性，以此吸引學(xué)生愛上朗讀，比如搭建比賽平臺、搭建評比平臺、小組合作讀、同座合作讀、分角色讀等多種形式。教師在備課的過程中就要精心設(shè)計朗讀的形式，要合理地運用不同的朗讀形式，讓他們各盡所能。

總之，新課改要求語文教學(xué)要以讀促講，所以朗讀有著非常重要的地位。我們只有熟練掌握朗讀技巧，才能靈活地將其應(yīng)用于語文教學(xué)之中。朗讀對于學(xué)好語文至關(guān)重要，我們教師要不斷提高自己的朗讀和理解水平，以期對學(xué)生起到指導(dǎo)范讀的作用。

G623.2

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1007-0125（2015）12-0204-01