新建工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂及專業(yè)特色的構(gòu)建研究
——以湖南科技學(xué)院為例

陸仁強(qiáng)

（湖南科技學(xué)院 土木工程與建設(shè)管理系，湖南 永州 425199）

新建工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂及專業(yè)特色的構(gòu)建研究
——以湖南科技學(xué)院為例

陸仁強(qiáng)

（湖南科技學(xué)院 土木工程與建設(shè)管理系，湖南 永州 425199）

以湖南科技學(xué)院為例，首先通過市場(chǎng)調(diào)研，基于用人單位的需求以及工程建設(shè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展要求等多個(gè)角度，從專業(yè)依托背景、課程平臺(tái)設(shè)置、專業(yè)師資隊(duì)伍等5個(gè)方面分析了該校現(xiàn)有工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的諸多問題和不足；然后，針對(duì)上述問題，提出了該校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革目標(biāo)及修訂措施；最后，鑒于該校工程管理專業(yè)無行業(yè)依托背景、專業(yè)特色不明顯的劣勢(shì)，在參照教育部工程管理專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提出了該校工程管理專業(yè)應(yīng)該從強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)寬口徑、著重實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)這兩條途經(jīng)著力建構(gòu)和凝練自身的專業(yè)特色。通過本文的研究，其成果可為該校工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)及專業(yè)特色的凝練提升起到重要的綱領(lǐng)性作用。

工程管理；人才培養(yǎng)方案；修訂；專業(yè)特色

1　前 言

工程管理專業(yè)在我國(guó)最早開設(shè)于1998年，是由原來的房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)際工程管理等專業(yè)更名而來[1]。該專業(yè)是由管理科學(xué)與工程技術(shù)相互交叉融合形成的一門新興學(xué)科，目前共包括房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、工程項(xiàng)目管理、投資與工程造價(jià)管理、物業(yè)管理以及國(guó)際工程承包等5個(gè)專業(yè)方向，基本涵蓋了管理、經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)、法律法規(guī)以及系統(tǒng)工程等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。由于工程管理專業(yè)對(duì)于我國(guó)多數(shù)高等院校來說都是一個(gè)新興專業(yè)，在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的過程中，專業(yè)的寬口徑理論要求和應(yīng)用的深基礎(chǔ)之間的矛盾日趨凸顯，各大高等院校在培養(yǎng)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的過程中，也在不斷探索既能培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力又具有創(chuàng)新能力畢業(yè)生的專業(yè)人才培養(yǎng)模式[2]。而湖南科技學(xué)院作為一所新興地方本科院校，其位于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的湖南省永州市，該校的工程管理本科專業(yè)于2004年才申報(bào)成立。隨著用人單位對(duì)人才的多樣化需求和工程建設(shè)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)的不斷變化，該校現(xiàn)有的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案同樣也存在很大的問題及不足；另一方面，該校工程管理專業(yè)在籌建時(shí)無任何專業(yè)依托背景，專業(yè)特色有待凝練和提升。因此，如何在分析確定該校工程管理專業(yè)現(xiàn)有辦學(xué)資源以及人才培養(yǎng)方案存在問題的基礎(chǔ)上，充分考慮社會(huì)的用人需求和工程建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案、凝練學(xué)科專業(yè)特色，對(duì)于促進(jìn)該校工程管理專業(yè)的發(fā)展、提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的作用。

2　該?，F(xiàn)有工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案概況

湖南科技學(xué)院于2004年首次申報(bào)工程管理專業(yè)時(shí)制定了第一個(gè)人才培養(yǎng)方案，該方案主要在2005—2008級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)過程中使用。2010年，該校工程管理專業(yè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)國(guó)家建設(shè)部高等工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)頒布的《工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案》以及湖南科技學(xué)院制定的《關(guān)于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則性意見》的要求，結(jié)合專業(yè)實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，并到相關(guān)用人企業(yè)單位開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)工程管理專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新修訂，著重調(diào)整了部分課程理論和實(shí)踐課的課時(shí)，使實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)達(dá)到了40周以上，整合了相近的課程資源。2012年，該校又以迎接教育部合格本科教學(xué)評(píng)估工作為契機(jī)，對(duì)2012級(jí)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新制訂。目前，該校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案由公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)任選課以及專業(yè)限選課五個(gè)版塊模式構(gòu)成，突出“卓越工程師”的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在知識(shí)體系教學(xué)方面，注重課程群的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)單元的系統(tǒng)性和全面性，在實(shí)踐體系教學(xué)方面，注重學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的鍛煉及訓(xùn)練。

3　該校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存主要問題分析

（1）無行業(yè)依托背景，缺乏學(xué)科專業(yè)特色：筆者通過對(duì)我國(guó)哈爾濱工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等多所高等院校工程管理專業(yè)的辦學(xué)背景以及學(xué)科專業(yè)特色兩個(gè)方面的調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)重點(diǎn)院校在開設(shè)工程管理專業(yè)時(shí)，均依托于該校的行業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，主要集中在土木建筑、交通運(yùn)輸、資源采掘及加工行業(yè)、航空航天、制造業(yè)等行業(yè)領(lǐng)域[3]。而且調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些具有明顯依托專業(yè)背景的學(xué)校，其工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率高，就業(yè)去向也相對(duì)集中。而湖南科技學(xué)院工程管理專業(yè)在籌建時(shí)無任何專業(yè)依托背景，因此其學(xué)科專業(yè)特色不明顯，有待進(jìn)一步凝練和提升。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)較明確，但是培養(yǎng)模式缺乏針對(duì)性和獨(dú)特性：該校始終立足于地方性本科院校的區(qū)域性特征和為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)理念，現(xiàn)有的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案也提出了基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的本科院校，主要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，因此該校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位較為準(zhǔn)確。但是，按照國(guó)家建設(shè)部發(fā)布的《工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案》的要求以及工程管理專業(yè)作為新興復(fù)合型學(xué)科的性質(zhì)，工程管理專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，應(yīng)該具備工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理以及法律法規(guī)等方面的專業(yè)知識(shí)，能夠勝任規(guī)劃設(shè)計(jì)、投資決策以及工程項(xiàng)目建設(shè)管理等工程建設(shè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)性工作。鑒于上述分析可知，由于工程管理專業(yè)涉及到項(xiàng)目的任何階段，所以也必然深入到任何細(xì)部，這就要求畢業(yè)生能夠從事技術(shù)類、管理類（包括項(xiàng)目管理、物業(yè)管理和資產(chǎn)管理等）、咨詢類（投資咨詢、造價(jià)咨詢等）等多方面的工作。而該校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置上只偏重于技術(shù)類，加上專業(yè)特色不明顯，使得培養(yǎng)方案缺乏針對(duì)性和獨(dú)特性。

（3）課程平臺(tái)設(shè)置有待優(yōu)化：按照國(guó)家工程管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于工程管理專業(yè)課程設(shè)置的規(guī)劃原則以及要求，工程管理專業(yè)的課程平臺(tái)主要包括下列四個(gè)方面：工程技術(shù)類、管理類、法規(guī)類以及經(jīng)濟(jì)類[4]，其中又以技術(shù)基礎(chǔ)和管理基礎(chǔ)兩個(gè)方面的課程為主，核心課程應(yīng)當(dāng)包括工程經(jīng)濟(jì)、工程估價(jià)與管理、工程項(xiàng)目管理以及工程法規(guī)。而筆者在對(duì)湖南科技學(xué)院工程管理專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，雖然該校工程管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了下列三個(gè)專業(yè)方向：工程項(xiàng)目管理、投資與造價(jià)管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理。但是，由于該專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等原因，在課程設(shè)置上過于偏重土木工程技術(shù)類，而對(duì)于管理類、經(jīng)濟(jì)類及法規(guī)類課程設(shè)置較少，課程平臺(tái)設(shè)置亟待優(yōu)化。

（4）工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏科班出身專任教師：由于工程管理專業(yè)對(duì)于全國(guó)所有高校來說都是一個(gè)新興的專業(yè)，其是由原來的房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)際工程管理等專業(yè)于1998年更名而來，各大高等院校工程管理專業(yè)方向的教師基本上也都是由從事上述工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)以及法律法規(guī)等專業(yè)方向的老師轉(zhuǎn)變而來。而根據(jù)上述工程管理專業(yè)培養(yǎng)人才的復(fù)合應(yīng)用型目標(biāo)定位，要求工程管理專業(yè)的老師也應(yīng)該是能夠在基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)與實(shí)踐管理等方面勝任教學(xué)要求的“雙師型”教師。因此，目前來說我國(guó)高等院校工程管理專業(yè)在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面還不盡合理。而湖南科技學(xué)院工程管理專業(yè)在師資隊(duì)伍方面的問題更為明顯，教師年輕化現(xiàn)象十分突出，且其職稱偏低，多數(shù)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

（5）工程管理專業(yè)本科生第二課堂急需開設(shè)：由于工程管理專業(yè)是我國(guó)1998年才開設(shè)的一門新興專業(yè)，目前國(guó)內(nèi)還沒有設(shè)置和開展真正對(duì)口工程管理專業(yè)學(xué)生的全國(guó)性科技競(jìng)賽活動(dòng)，工程管理專業(yè)的學(xué)生要參加上述類型的一些競(jìng)賽類活動(dòng)，一般都依附于土木工程或力學(xué)專業(yè)開展。因此，對(duì)于工程管理專業(yè)學(xué)生來說，類似于科技競(jìng)賽類活動(dòng)的第二課堂急需開設(shè)。

4　該校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂措施

基于上述對(duì)該校工程管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案存在問題的分析，總結(jié)以往辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并通過向國(guó)內(nèi)同行院校和工程管理專業(yè)名牌院校的調(diào)研學(xué)習(xí)，同時(shí)開展該專業(yè)近三屆畢業(yè)生工作的追蹤調(diào)查等方式，從用人單位需求、我國(guó)高校辦學(xué)現(xiàn)狀、國(guó)外同類專業(yè)辦學(xué)情況等幾方面進(jìn)行調(diào)查研究，著重了解他們對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的多樣化需求及教育教學(xué)模式的相關(guān)建議，在獲得該校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的第一手調(diào)研數(shù)據(jù)資料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從下列幾個(gè)方面對(duì)該校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

（1）進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯培養(yǎng)方案的針對(duì)性：根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)工程管理專業(yè)人才的多樣化需求，立足于地方性本科院校主要為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，在對(duì)該校工程管理本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂時(shí)，進(jìn)一步明確該校工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位和培養(yǎng)重點(diǎn)，嚴(yán)格與重點(diǎn)大學(xué)研究型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)予以區(qū)別開來?；诒?、表2中關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和研究型人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)要求兩個(gè)方面的側(cè)重點(diǎn)不同，該校新修訂后的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案將進(jìn)一步明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更加凸出該校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的針對(duì)性。

表1 工程管理專業(yè)不同人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)上的區(qū)別

表2 工程管理專業(yè)不同人才培養(yǎng)模式在知識(shí)要求方面的區(qū)別

（2）進(jìn)一步明確培養(yǎng)規(guī)格

①知識(shí)結(jié)構(gòu)：根據(jù)上述表1中關(guān)于工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，該校新修訂的人才培養(yǎng)方案要求工程管理專業(yè)人才應(yīng)具有下列知識(shí)結(jié)構(gòu)：具有基本的人文社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)；了解心理學(xué)、文學(xué)以及藝術(shù)等學(xué)科的基本基礎(chǔ)知識(shí)；具有相當(dāng)扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)工程技術(shù)以及工程管理方面的知識(shí)；掌握工程管理所需的基本工具知識(shí)，了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)；并了解建筑、規(guī)劃、環(huán)境、電氣等相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)。

②能力結(jié)構(gòu)：根據(jù)上述表2中關(guān)于工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，該校新修訂的人才培養(yǎng)方案要求工程管理專業(yè)人才應(yīng)具有下列能力結(jié)構(gòu)：具有應(yīng)用工程科學(xué)和土木工程技術(shù)基礎(chǔ)的能力、具備較強(qiáng)的解決工程管理實(shí)際問題的能力、具有評(píng)價(jià)工程質(zhì)量的能力、能夠了解本領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、具有較強(qiáng)的專業(yè)外語閱讀能力、并具有與相關(guān)專業(yè)人員良好的溝通與合作能力、有預(yù)防和處理與工程管理相關(guān)的突發(fā)事件的初步能力。

③人文、科學(xué)與工程的綜合素質(zhì)：根據(jù)上述表2中關(guān)于工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，該校新修訂的人才培養(yǎng)方案要求工程管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有下列人文、科學(xué)與工程的綜合素質(zhì)：應(yīng)有科學(xué)的世界觀和正確的人生觀；為人誠(chéng)實(shí)且正直，具有高尚的道德品質(zhì)；能體現(xiàn)人文和藝術(shù)方面的良好素養(yǎng)，具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和開拓進(jìn)取精神；具有科學(xué)思維以及辯證是非的能力；具有一定的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力；注重工程管理對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，并能在工程實(shí)踐中自覺維護(hù)生態(tài)文明和社會(huì)和諧。

（3）進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置平臺(tái)：針對(duì)該校工程管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置上土木工程技術(shù)類課程安排比例較大，而管理類、法規(guī)類以及經(jīng)濟(jì)類課程設(shè)置比例偏小的問題，根據(jù)表1、表2中關(guān)于工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并結(jié)合該校工程管理專業(yè)現(xiàn)有辦學(xué)資源以及師資隊(duì)伍等實(shí)際情況，對(duì)該校工程管理專業(yè)的土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)類以及法規(guī)類四大平臺(tái)課程的學(xué)時(shí)分配及學(xué)分所占比例進(jìn)行重新優(yōu)化設(shè)置，其中修訂前后的比較結(jié)果見表3。

表3　修訂前后四大平臺(tái)課程在總學(xué)時(shí)（學(xué)分）中所占比例分布

（4）不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索第二課堂的設(shè)置：根據(jù)上述表1中關(guān)于工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，該校新修訂的人才培養(yǎng)方案中將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過不斷的發(fā)展和完善，逐漸建立形成一套系統(tǒng)的適用于該校工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系：“入學(xué)開始的軍訓(xùn)——公益勞動(dòng)——認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)——課程設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)——生產(chǎn)實(shí)習(xí)——專業(yè)軟件的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)及其應(yīng)用——畢業(yè)實(shí)習(xí)（論文）”。并積極參與全國(guó)高等院校工程管理專業(yè)建設(shè)方面的研討會(huì)，努力探索和強(qiáng)化工程管理專業(yè)第二課堂的設(shè)置。

5　該校工程管理學(xué)科專業(yè)特色的構(gòu)建

鑒于該校工程管理專業(yè)無行業(yè)依托背景、缺乏學(xué)科專業(yè)特色的劣勢(shì)，新修訂后的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案在遵循教育部關(guān)于工程管理專業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分利用該校的歷史辦學(xué)傳統(tǒng)以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的區(qū)域性優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)科專業(yè)特色的建構(gòu)和凝練，進(jìn)一步凸顯該校工程管理專業(yè)的辦學(xué)特色。具體表現(xiàn)為：①?gòu)?qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)寬口徑：工程管理專業(yè)是一門主要基于土木工程技術(shù)的管理型學(xué)科，集工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、系統(tǒng)工程、信息技術(shù)等于一體，因此，該校新修訂后的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案將要求畢業(yè)生在土木工程技術(shù)、管理、工程經(jīng)濟(jì)以及法律法規(guī)等方面掌握深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)也將進(jìn)一步拓寬學(xué)生在相關(guān)專業(yè)方面的知識(shí)，拓展其專業(yè)發(fā)展空間。②強(qiáng)化實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)與提升：工程管理專業(yè)是一門集管理科學(xué)、工程技術(shù)、法律法規(guī)以及經(jīng)濟(jì)等多門類交叉融合的應(yīng)用型學(xué)科，其不僅要求學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)予以掌握，同時(shí)還非常注重學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)。因此，該校新修訂后的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案將在教學(xué)中把實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)放在中心位置，通過系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。

6　結(jié)　語

作為該校專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂完善及專業(yè)特色的構(gòu)建將是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，在修訂的過程中不僅需要考慮學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)條件，更需要充分考慮社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等方面的要求。因此，我們應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的用人需求和工程建設(shè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展，對(duì)該校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案做出及時(shí)的修訂完善，以更好的引領(lǐng)和指導(dǎo)該校工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步凝練和提升學(xué)科專業(yè)特色，凸顯該校工程管理專業(yè)在高等教育中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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（責(zé)任編校：何俊華）

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1673-2219（2015）05-0100-04

2015－01－20

2013年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目《新建地方本科院?！靶Ｆ蟆甭?lián)合培養(yǎng)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新模式研究與實(shí)踐》。

陸仁強(qiáng)（1983－），男，漢族，湖南永州人，博士，講師，主要研究方向?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)模式設(shè)計(jì)、課程教學(xué)改革研究；復(fù)雜系統(tǒng)脆弱性分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)及應(yīng)急預(yù)案設(shè)計(jì)研究。