大學(xué)校園人文景觀建設(shè)對(duì)構(gòu)建和諧校園的作用

張馨尹

【摘 要】 在努力實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系的今天，大學(xué)校園文化的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引導(dǎo)，以培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、接班人為著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)，積極創(chuàng)建以人文自然景觀為主體的學(xué)校環(huán)境，為師生學(xué)習(xí)、生活提供良好的設(shè)施和條件。大學(xué)校園人文景觀是構(gòu)建大學(xué)校園文化的重要組成部分，其建設(shè)與發(fā)展對(duì)構(gòu)建和諧校園有重要影響作用，我們應(yīng)重視并加大校園人文景觀建設(shè)力度。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)校園文化;大學(xué)校園人文景觀;和諧校園

大學(xué)校園文化在繼承和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，要不斷借鑒和吸收外來文化，創(chuàng)造和培育新型的現(xiàn)代校園文化。校園人文景觀建設(shè)作為校園環(huán)境建設(shè)不可缺少的重要部分，其建設(shè)與發(fā)展影響著生活于其中的全體校園人，對(duì)他們的生活、工作、學(xué)習(xí)與教學(xué)產(chǎn)生著潛移默化的影響，進(jìn)而影響著和諧校園的建設(shè)。

一、大學(xué)校園文化建設(shè)中的大學(xué)校園人文景觀建設(shè)

2000年以前出版的有關(guān)校園文化的著作很少涉及到校園文化機(jī)制、校園人文景觀等問題，可見學(xué)術(shù)界對(duì)校園文化建設(shè)研究的開端與重視始于20世紀(jì)末期，即中國實(shí)行高等教育不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的教育改革政策。各大高校的校園環(huán)境因?yàn)閿U(kuò)大招生人數(shù)受到了極大的挑戰(zhàn)，其校園文化也隨之受到影響。

隨著中國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的發(fā)展，“校園文化”一詞在時(shí)代發(fā)展中變的越來越豐滿，越來越系統(tǒng)，它更多的表現(xiàn)在校園人文景觀建設(shè)方面。大學(xué)校園作為大學(xué)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的場(chǎng)所，其硬件與軟件設(shè)施建設(shè)都必須以服務(wù)為宗旨，以建設(shè)和諧校園為目標(biāo)。校園人文景觀建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要部分，在宗旨與目標(biāo)的指導(dǎo)下，緊緊圍繞著“以人為本”這一社會(huì)主義核心價(jià)值觀，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色、教育模式等規(guī)劃學(xué)校的人文景觀建設(shè)。

雖然校園文化的傳承、傳播、協(xié)調(diào)控制，均以“育人”為最基本的目標(biāo)指向，但因?yàn)樾@人文景觀與校園精神、校園自然景觀、各種規(guī)章制度的相互影響、共同作用，使得校園文化具有了特殊性與獨(dú)創(chuàng)性，更多關(guān)注本校的。例如，醫(yī)學(xué)類、師范類高等院校，其校園人文景觀建設(shè)應(yīng)具有強(qiáng)烈的職業(yè)道德方面的指向性與引導(dǎo)性。

二、大學(xué)校園人文景觀對(duì)全校師生的積極影響作用

大學(xué)作為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的重要陣地，承擔(dān)著文化創(chuàng)造和引領(lǐng)社會(huì)先進(jìn)文化發(fā)展前進(jìn)的歷史使命，其發(fā)揮著不可替代的作用。和諧校園的建設(shè)離不開全體校園人的共同參與，他們的素質(zhì)直接影響到校園文明程度，進(jìn)而影響到和諧校園的構(gòu)建。

1.校園人文景觀建設(shè)對(duì)學(xué)生的積極影響

學(xué)生作為校園文化的主體，在高校校園文化建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)功能，更是校園文化在當(dāng)代高校競(jìng)爭(zhēng)中生存的動(dòng)力。隨著國家出臺(tái)的各類教育改革政策，大學(xué)校園文化出現(xiàn)多層次、多格局發(fā)展的特點(diǎn)，在不同層次的大學(xué)中，學(xué)生對(duì)校園文化的需求也是有差異的，而這種差異則更多的受到校園人文景觀的影響。

校園人文景觀作為一種精神文化、物質(zhì)文化產(chǎn)物，它本身是極具知識(shí)和智慧的，不論是教育、教學(xué)，還是精神激勵(lì)方面，它們都閃耀著智慧之光，時(shí)時(shí)處處影響著大學(xué)生們，啟迪他們的智慧。校園人文景觀的建設(shè)始終圍繞著高校是為社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，始終踐行高?！坝恕钡淖谥迹虼?，大學(xué)校園人文景觀對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用是多方面的，不僅在思想層面引領(lǐng)學(xué)生，更影響著學(xué)生的品性、學(xué)習(xí)及為人處世等。在一些醫(yī)學(xué)院校，在構(gòu)建校園人文景觀時(shí)既要考慮景觀的審美作用，又要凸顯景觀的育人作用。例如本校仁心湖的建設(shè)，就充分考慮了人文景觀和自然景觀的共同作用，在遵循審美與育人并存的原則下，將學(xué)校校訓(xùn)穿插于自然景觀中，讓學(xué)生在審美的同時(shí)感受校園文化精神。

校園人文景觀中的一山一石，一草一木既具有審美價(jià)值，更蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，含蓄的表達(dá)著大學(xué)校園所倡導(dǎo)文化精神。它們對(duì)塑造學(xué)生健全人格有積極作用，更在潛移默化中規(guī)范學(xué)生自身的行為。

2.校園人文景觀對(duì)其他校園人的影響

學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，那么教職工隊(duì)伍則是校園文化建設(shè)的主力軍。一個(gè)良好的校園人文景觀環(huán)境不僅能激發(fā)教職工的工作熱情，提高其教學(xué)質(zhì)量，更能升華其靈魂。

教職工作為校園文化建設(shè)的主力軍，他們積極投入其中，在堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，在“硬件”建設(shè)與“軟件”建設(shè)相結(jié)合的要求下，努力提高自身教學(xué)與實(shí)踐水平，豐富自己的理論知識(shí)，提升教師風(fēng)范，為學(xué)生樹立榜樣。

繁忙的工作讓教職工們奔波于學(xué)校和家庭之間，不但忽視了身邊的美景，更讓科學(xué)精神、創(chuàng)新精神淹沒在評(píng)職稱、晉升崗位的路途中，使得校園文化在價(jià)值觀上表現(xiàn)出功力主義、實(shí)用主義、利己主義的傾向。這表現(xiàn)在一些教師忽視教學(xué)，重視個(gè)人科研，或者兩者皆不重視，只圖生活安逸、舒適。這些不考慮學(xué)校發(fā)展的教職工與學(xué)校存在矛盾關(guān)系，另外，對(duì)教學(xué)不用心的老師又與學(xué)生形成了矛盾關(guān)系，僅此兩項(xiàng)就對(duì)和諧校園的建設(shè)構(gòu)成了巨大的阻礙。校園人文景觀對(duì)這一阻礙具有緩解、甚至清除的作用。例如在學(xué)校合適的、顯眼的地方安放、張貼一些具有提示、警示性的雕塑、名人名言等，時(shí)刻提醒他們是一名教師，應(yīng)盡到教師的職責(zé)，切實(shí)踐行“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的理念。

三、 如何發(fā)揮大學(xué)校園人文景觀的積極作用推動(dòng)和諧校園建設(shè)

大學(xué)校園人文景觀是校園文化的重要組成部分，是大學(xué)積極發(fā)展、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的助推力，是實(shí)現(xiàn)“以人為本”、構(gòu)建和諧校園的強(qiáng)大動(dòng)力，如何更高、更大程度的發(fā)揮校園人文景觀的推動(dòng)作用，直接影響著學(xué)校的建設(shè)。對(duì)此，我們需要做到以下幾點(diǎn)。

首先，要明確校園人文景觀屬于校園文化這一范疇，始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)，以崇真求實(shí)的科學(xué)精神、自由平等的民主精神、勇為人先的創(chuàng)新精神和以人為本的人文精神為指導(dǎo)，努力構(gòu)建師生共同發(fā)展所需的“硬件”與“軟件”設(shè)施。

其次，以大學(xué)人文精神統(tǒng)領(lǐng)校園人文景觀建設(shè)體系。校園人文景觀建設(shè)體系的各個(gè)層面和內(nèi)容都應(yīng)力求體現(xiàn)大學(xué)人文精神的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。在建設(shè)過程中，既要重視各種教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和合理布局，營造恬靜、雅致的校園自然環(huán)境，又要精心設(shè)計(jì)校園人文景觀，努力建設(shè)體現(xiàn)人文精神的校園環(huán)境文化。

最后，以大學(xué)人文精神整合校園人文景觀的建設(shè)形式。在校園人文景觀建設(shè)的實(shí)踐中，已經(jīng)形成豐富多彩的組織形式與表現(xiàn)形式，要善于選擇那些最能體現(xiàn)大學(xué)人文精神和更有助于培養(yǎng)學(xué)生人文精神的組織表現(xiàn)形式。例如充分發(fā)揮教師和高校管理者在校園人文景觀建設(shè)過程中的積極性，以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

在時(shí)代文化與傳統(tǒng)文化共同發(fā)展的今天，大力發(fā)展大學(xué)校園人文景觀建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求和現(xiàn)實(shí)需要，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的人文情懷，陶冶大學(xué)生的美好情操，從而構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)全體校園人的共同發(fā)展。

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