論中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合

劉俊華

【摘 要】數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合是現(xiàn)代教育中的一種新型教育手段，中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是中職學(xué)生樂于參與且可塑性較強(qiáng)。另外，中職學(xué)生課余時(shí)間較為豐富，又沒有升學(xué)的壓力，所以在中職院校實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合效果更佳。文章結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，以期促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】中職;數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);整合

隨著新課程改革如火如荼的發(fā)展， 中職院校作為為祖國培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，其教學(xué)方法也發(fā)生了很大的變化，進(jìn)而更滿足了社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。中職院校教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比較更重要，如何將數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合，將新教學(xué)理念、教學(xué)資源與信息技術(shù)融為一體，從而提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才，已成為當(dāng)下中職院校急需解決的重要問題。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合原則

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，并非是將課堂教學(xué)與信息技術(shù)簡單融合，作為一名教育工作者不能將這種整合看做是趕潮流、追時(shí)尚，為了整合而整合，更不能將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與整合等同起來，而要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和理論，結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其對(duì)教學(xué)效果發(fā)揮出優(yōu)化的作用，并將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合中，必須要遵循一定的原則，這樣才能夠充分發(fā)揮出整合的效果，下面就對(duì)職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合原則做簡要分析。

1.最優(yōu)化原則

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，將傳統(tǒng)教學(xué)背景下以教師為中心的教學(xué)模式徹底打破，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率也得到了根本性的提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用哪種信息技術(shù)，何時(shí)使用信息技術(shù)，要根據(jù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，不能只考慮到學(xué)生的視覺和聽覺的感受，而忽視了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)教學(xué)問題能夠通過傳統(tǒng)教學(xué)手段解決的，盡量不要采用信息技術(shù)，在信息技術(shù)的使用上教師要全面衡量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

2.必要性原則

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，信息資源十分豐富，教師要注意有選擇性的使用信息資源。信息技術(shù)具有改善教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，但是并非全部的數(shù)學(xué)知識(shí)都適合使用信息技術(shù)，單純的將課本內(nèi)容呈現(xiàn)在大屏幕上，那么多媒體教學(xué)就變?yōu)檎n本的播放器，這種整合是沒有意義的，更無法提高課堂教學(xué)效果。整合要將重點(diǎn)放在通過傳統(tǒng)教學(xué)方式解決不了的問題上面，放在需要信息技術(shù)支持的數(shù)學(xué)內(nèi)容上面。

3.參與性原則

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的最大特點(diǎn)就是使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變。在整合時(shí)學(xué)生要積極的參與其中，并充分的發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)教師要在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提出問題、分析問題、解決問題、歸納總結(jié)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中進(jìn)行整合，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)融入信息技術(shù)，將傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式徹底打破。

4.經(jīng)濟(jì)性原則

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合需要多媒體軟件和硬件的支持，同時(shí)需要教師們付出更多的精力，整合的最終目的是為了解決難題、 化解難點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和自主探究能力，教師切記不要為了整合而整合，而出現(xiàn)投入很大，但收到教學(xué)效果不盡如人意的效果。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合途徑

1.課前做好充分的準(zhǔn)備

中職學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，很多學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)知識(shí)，以一種生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。這要求教師在課前做足充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，并將其制作成教學(xué)使用的軟件，在課上展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2.以學(xué)生為教學(xué)主體

中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)現(xiàn)，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主，確立了學(xué)生的主體地位，滿足了新課程改革對(duì)教學(xué)活動(dòng)的要求，同時(shí)提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合中，教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮出兩者整合的優(yōu)勢，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探究，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自我構(gòu)建。

3.發(fā)揮教師的正確引導(dǎo)作用

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，需要發(fā)揮出教師的正確引導(dǎo)作用，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。在突出課堂教學(xué)學(xué)生主體地位的同時(shí)，如果缺少老師的正確引導(dǎo)，加上中職學(xué)生缺少自我約束力，學(xué)生極易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中只有充分的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，才能確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)揮出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.運(yùn)用課余時(shí)間對(duì)實(shí)踐整合進(jìn)行鞏固

中職院校的學(xué)生與高中生相比較，最大的區(qū)別就是沒有升學(xué)的壓力，所以，課余時(shí)間非常的充足，這同時(shí)也為中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件和基礎(chǔ)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)生們都較為熟知和感興趣的對(duì)象，教師可以以互聯(lián)網(wǎng)為切入點(diǎn)，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課余時(shí)間運(yùn)用信息技術(shù)搜集整理相關(guān)資料，對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分析，從而使學(xué)生分析問題能力和解決問題能力得到鍛煉， 使學(xué)生在自主探索中，自身的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

三、總結(jié)

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合具有一定現(xiàn)實(shí)意義，其能夠起到促進(jìn)其他專業(yè)課程的有效開展。中職數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合，不僅改進(jìn)了中職院校的教學(xué)模式，使其更符合學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)對(duì)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的影響。

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