課堂恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入讓高中化學(xué)課堂質(zhì)量更好

曹發(fā)揚(yáng)

【摘 要】高中化學(xué)作為理科中的一科，也是高考中必考的;自然有著其重要性。但是不是每個學(xué)生都能學(xué)好化學(xué)，也不是每個學(xué)生在畫學(xué)考試?yán)锒寄苋〉煤玫某煽?。本文就從課堂導(dǎo)入來詳細(xì)的談一談高中化學(xué)該怎么做才能讓課堂質(zhì)量更高，讓學(xué)生學(xué)的更好。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入;高中化學(xué);提高質(zhì)量

好的開端是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入對于后續(xù)的教學(xué)過程來說，有著十分重要的意義。在課堂教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的起點(diǎn)，生動形象、精妙絕倫的課堂導(dǎo)入不僅有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟高效思維模式，促進(jìn)師生之間高效互動，提升課堂教學(xué)效能。在目前的教學(xué)環(huán)境下，化學(xué)課堂導(dǎo)入創(chuàng)新要充分遵守簡潔性、新穎性和趣味性的原則，引入生動形象、詼諧幽默、富有鼓動性和挑戰(zhàn)性的語言，深深抓住學(xué)生的思維和心理，像磁鐵一樣深深地吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然了，課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新還應(yīng)當(dāng)緊密地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為師生之間的互動、交流和協(xié)作打下基礎(chǔ)。下面是筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與研究積累，對高中化學(xué)課堂導(dǎo)入進(jìn)行闡述，以期待能夠推動高中化學(xué)教學(xué)效能的全面提升。

一、用故事趣味導(dǎo)入，引起學(xué)生的關(guān)注

就目前高中學(xué)生的成長現(xiàn)狀而言，他們對于傳統(tǒng)的知識講解缺乏興趣，但對與教學(xué)有關(guān)的奇聞軼事、歷史故事和名人故事等保持著強(qiáng)的好奇心，如將這些內(nèi)容巧妙地引入到化學(xué)教學(xué)過程中，定能獲得較好的導(dǎo)入效果。例如在人教版高中化學(xué)選修4《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》教學(xué)導(dǎo)入中，筆者是這么做的：

沒有直接講述本章節(jié)的內(nèi)容，而是將一幅帶有自由女神的畫像的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為后續(xù)的內(nèi)容設(shè)置一個懸念，學(xué)生的好奇心頓時(shí)被調(diào)動了起來。

然后，開始繪聲繪色地講述“生病的自由女神”的故事：話說在美國紐約港外的一個小島上，矗立著一座幾十米高的雕像，這一雕像是美國的象征——自由女神像，它是美國人心中最為神圣的象征之一。然而，經(jīng)歷了幾百年的風(fēng)雨之后，專家經(jīng)過細(xì)致研究發(fā)現(xiàn)，自由女神病得很嚴(yán)重，目前正經(jīng)受疾病的折磨。這到底是一種什么疾病呢？教師進(jìn)而通過設(shè)置疑問，引起學(xué)生注意，之后組織學(xué)生討論“自由女神為何會生病？”

在自由討論過程中，學(xué)生踴躍發(fā)言，說出自由女神生病的原因。認(rèn)為“自由女神的質(zhì)量有問題”“被空氣腐蝕了”“年久失修了”“遭受襲擊了”等，甚至有的學(xué)生認(rèn)為“她自己累了”……在這樣輕松的氣氛中，教師引導(dǎo)學(xué)生去尋找正確的答案——開始《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》的學(xué)習(xí)。而且整整一節(jié)課都抓住了學(xué)生的眼球。

二、借用古代詩詞導(dǎo)入，讓課堂更詩意

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化中的精髓所在，有的古詩詞不僅是文學(xué)經(jīng)典，而且蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識，可利用它作為化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要內(nèi)容。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中引入古詩詞，可以給學(xué)生形成耳目一新的感覺，充分調(diào)動起學(xué)生的注意力，進(jìn)而順利導(dǎo)入到教學(xué)主題中來。例如教學(xué)人教版高中化學(xué)必修2《乙醇》時(shí)，筆者借用詩詞作為教學(xué)切入點(diǎn)，順利切入主題。

教師播放多媒體資料作為背景，形成一個由音樂、畫面、文字交織而成的情境，然后根據(jù)視頻畫面吟誦古詩詞句，“明月幾時(shí)有，把酒問青天”，“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”，“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”。利用古詩詞，圍繞“酒”字導(dǎo)入課堂，為“乙醇”教學(xué)過程做好鋪墊。

而后，問學(xué)生這些古詩詞句中有什么共同點(diǎn)。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：這些詩詞之中都含著一個“酒”字，這些視頻的意象和情境都與“酒”有著緊密的聯(lián)系。由此教師進(jìn)一步將主題引向教學(xué)內(nèi)容。緊接著教師再利用多媒體教學(xué)工具將關(guān)于“酒”的圖片與視頻資料呈現(xiàn)給學(xué)生看，在展示完這些素材之后，教師話鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入到“設(shè)疑”環(huán)節(jié)：“既然酒在中國有著悠久歷史和廣泛應(yīng)用，那么飲用酒的主要化學(xué)成分是什么？”學(xué)生的情緒被調(diào)動了起來，獲得了很好的導(dǎo)入效果。于是，教師開始進(jìn)行《乙醇》的教學(xué)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，通過生活進(jìn)入課堂

在現(xiàn)實(shí)生活中，化學(xué)知識是無處不在的，它與人類的日常生活構(gòu)成了緊密的聯(lián)系。這些存在于現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)原理與化學(xué)知識更容易為學(xué)生理解與熟知，進(jìn)而形成良好的互動關(guān)系。在化學(xué)課堂導(dǎo)入的過程中，教師可以引入生活中的熱點(diǎn)問題，使之與自然情境、課堂氛圍有效結(jié)合，鉤織成一個良好的導(dǎo)入內(nèi)容。在人教版高中化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第三章第三節(jié)《鹽類的水解》教學(xué)中，筆者引入了生活化的導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)了良好的導(dǎo)入情境，其教學(xué)過程如下：

首先，筆者以生活中的火災(zāi)事故場景作為切入點(diǎn)，通過多媒體視頻、新聞資料和圖片將一些重大的火災(zāi)事故現(xiàn)場呈現(xiàn)出來，從而在視覺和聽覺上對學(xué)生形成了強(qiáng)大的沖擊力，將學(xué)生的注意力緊緊吸引過來。在這一教學(xué)中，筆者引入了茂名石化大火、蘭州石化大火、大連金州火災(zāi)等，這些場景深深地震撼了同學(xué)們。

當(dāng)同學(xué)們被熊熊烈火震撼的時(shí)候，筆者及時(shí)地拋出預(yù)先設(shè)定的問題：“面對這樣的火災(zāi)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣滅火呢？”同學(xué)們開始爭先恐后的回答問題，“用消防水管滅火”“用專業(yè)設(shè)備滅火”“用滅火器滅火”。教師沿著學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)：“對，消防員用滅火器等專業(yè)設(shè)備滅火?！?/p>

最后，教師通過多媒體設(shè)備展示一些常見的消防專業(yè)設(shè)備，將學(xué)生們的情緒一點(diǎn)一點(diǎn)地調(diào)動起來，隨著幻燈片的播放將思路引向消防員常用的消防設(shè)備——泡沫滅火器?！按蠹抑琅菽瓬缁鹌鞯臉?gòu)造和化學(xué)原理么？”此時(shí)學(xué)生的認(rèn)知思路和求知欲逐漸引向本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——鹽類的水解，整個教學(xué)導(dǎo)入和鏈接過程也就完成了， 實(shí)現(xiàn)了從課堂導(dǎo)入到內(nèi)容講解的無縫連接。

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入設(shè)置呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢。好的語言如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課;如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f，導(dǎo)課乃是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”為師生即將進(jìn)行的思維活動坐好心理準(zhǔn)備。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。過渡是聯(lián)系各環(huán)節(jié)之間的紐帶，可以起到承上啟下的作用。實(shí)踐證明，教師對導(dǎo)課環(huán)節(jié)，過渡語言重視不重視，是否精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)，其教學(xué)效果是迥然不同的。在化學(xué)課堂中教師一定要注重哦！

【參考文獻(xiàn)】

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