論高職電氣自動化教學(xué)理論和實踐結(jié)合

李振甲

【摘 要】在高職教學(xué)中，電氣自動化教學(xué)的目的是實現(xiàn)對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，是開展技能型人才戰(zhàn)略的重要模式，在具體教學(xué)中，既包含專業(yè)的理論知識，同時對實踐技能的培養(yǎng)也必不可少。本文主要從校內(nèi)外實訓(xùn)、教師隊伍建設(shè)以及學(xué)生綜合素質(zhì)方面介紹了電氣自動化教學(xué)理論與實踐的全面結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】高職 ? ?電自動化教學(xué) ? ?理論 ? ? 實踐

一、前言

高職電氣自動化教學(xué)目的是培養(yǎng)專業(yè)的、技能型人才，其具體教學(xué)是理論與實踐的有機(jī)融合。因此，要注重將理論與實踐進(jìn)行科學(xué)地結(jié)合，實現(xiàn)對學(xué)生技能的培養(yǎng)。

二、在理論知識的指導(dǎo)下，重視開展校內(nèi)實訓(xùn)活動

為了在根本上彰顯高職院校對技能的重視，突出專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，高職院校要安排充足的時間，讓學(xué)生在企業(yè)中參與技能的實訓(xùn)，提高實際操作水平，真正參與一線生產(chǎn)，進(jìn)入現(xiàn)場，接觸企業(yè)的相關(guān)設(shè)備、工具和新的專業(yè)技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提高。這樣，在學(xué)生畢業(yè)后，就會融入企業(yè)和生產(chǎn)，較為順利地投入工作。但是，當(dāng)前很多院校施行的企業(yè)實習(xí)與學(xué)校理論課程存在時間差，很多企業(yè)實習(xí)與學(xué)生的能力知識存在沖突和矛盾，很大程度上影響了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，降低了實踐效果。因此，高職院校需要建立專門的校內(nèi)實訓(xùn)基地，讓理論學(xué)習(xí)能夠與校內(nèi)實踐更加有效地結(jié)合在一起，在完成理論知識之后，能夠及時鍛煉動手能力。學(xué)生只有掌握了基本原理，了解了電氣自動化的操作規(guī)程，才能實現(xiàn)對專業(yè)和工藝的創(chuàng)造和創(chuàng)新，加深對理論知識的理解。因此，校內(nèi)實訓(xùn)的方式必不可少。借助這一形式，學(xué)生可以在完成理論學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入實訓(xùn)現(xiàn)場，接觸專業(yè)的設(shè)備，實現(xiàn)理論知識的有效滲透，為以后參加工作奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的時候，可以根據(jù)不同專業(yè)，設(shè)置不同側(cè)重點的基地類型。在每個基地中，都設(shè)置相關(guān)的工藝實體，體現(xiàn)基地的生動性和具體性。

三、建立理論與實踐相結(jié)合的教師隊伍，在根本上提升師資水平

為了提升高職院校電氣自動化專業(yè)的理論和實踐水平。高素質(zhì)、高技能的教師隊伍必不可少，對教學(xué)品質(zhì)的提升至關(guān)重要。在自動化實踐教學(xué)中，對于師資力量的要求具有雙向性，也就是說，既要擁有扎實的力量功底，又要重視教師的實踐水平和相關(guān)經(jīng)驗，也就是集理論知識和實踐經(jīng)驗與一身，否則，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)和技能的綜合性自動化人才。為了不斷加強(qiáng)高職電氣自動化實踐教學(xué)師資力量，首先，院校要有針對性地提出相關(guān)的實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，給予教師足夠的時間去參與實訓(xùn)，進(jìn)行引導(dǎo)，同時，在具體教學(xué)中，也要對實踐教學(xué)有所側(cè)重。另外，院校要對教師進(jìn)行相關(guān)實踐教學(xué)的培訓(xùn)，提高專業(yè)水平，考取相關(guān)資格證書。同時，要注重對兼職教師隊伍的建設(shè)，可以定期邀請企業(yè)的技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高實際操作水平?？傊谶M(jìn)行教師隊伍建設(shè)的時候，要側(cè)重積累實踐經(jīng)驗，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，為實踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)，提供保障。院校也可以在加強(qiáng)培訓(xùn)的同時，安排教師前往企業(yè)去體驗，實現(xiàn)對新知識、新工藝和新技能的掌握，更新教師知識結(jié)構(gòu)和實踐內(nèi)容，將其積極運(yùn)用到實踐教學(xué)中。

四、對高職實踐教學(xué)管理制度進(jìn)行不斷健全和完善，促進(jìn)學(xué)生綜合考核體系的形成

在高職院校的電氣自動化專業(yè)建設(shè)中，要注重建立高效的實踐教學(xué)管理制度。首先，要充分發(fā)揮電氣自動化專業(yè)學(xué)生的主體作用，重視其主體地位，發(fā)揮人的作用，重視以人為本。在具體的教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使其能夠變被動為主動，自覺參與實踐活動，親自動手進(jìn)行體驗，勇于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，尋找問題的處理方式，從根本上提升學(xué)生處理問題的能力，有效激發(fā)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識，將其應(yīng)用到實踐中。其次，要積極建立行之有效的電氣自動化實踐教學(xué)評價體系，建立實踐教學(xué)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，保證評價參數(shù)的合理性和科學(xué)性，從根本上提升實踐教學(xué)的品質(zhì)。在具體的考核系統(tǒng)中，要包含學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)水平，對知識的掌握程度，同時對其進(jìn)行積極的考核和評估，與此同時，還要將學(xué)生的校內(nèi)實踐表現(xiàn)、校外實習(xí)等進(jìn)行綜合考量。因此，一套科學(xué)的科研獎勵制度必不可少，可以設(shè)立專門的實踐創(chuàng)新獎項，對表現(xiàn)突出的學(xué)生或者集體進(jìn)行獎勵。針對實踐教學(xué)，可以設(shè)立學(xué)分制度，給學(xué)生壓力和動力，推動學(xué)生積極參與專業(yè)實踐，提高動手解決問題的能力。

四、結(jié)束語

綜上，對于高職電氣自動化教學(xué)，需要實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)融合，也就是說，在完成理論知識的學(xué)習(xí)，保證擁有扎實的基礎(chǔ)知識之上，要積極開展校內(nèi)實訓(xùn)活動，將理論知識進(jìn)行升華。同時，重視教師隊伍的建設(shè)，千方百計提升教師的實踐能力和實踐水平，增加教學(xué)實踐經(jīng)驗。同時，要重視對高職實踐教學(xué)體系的建設(shè)，形成一整套科學(xué)可行的教學(xué)實踐制度，完善考核機(jī)制，對學(xué)生全面的專業(yè)水平進(jìn)行準(zhǔn)確的評價，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為未來融入社會提供保障。

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