還孩子一片想象的天空

李永麗

幼兒園教育是孩子一生教育的重要階段，社會(huì)、幼兒園、幼教老師、學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)該齊心協(xié)力為孩子一生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。美術(shù)教育作為幼兒教育的重要組成部分，所有擔(dān)負(fù)幼兒教育的人都應(yīng)該意識(shí)到其重要性，通過系統(tǒng)、科學(xué)、富有創(chuàng)造性的幼兒美術(shù)教育，讓孩子嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作。通過各種途徑讓孩子具備初步的審美情趣，讓孩子擁有初級(jí)的藝術(shù)鑒賞能力，還孩子一片想象空間，為幼兒全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何有針對(duì)性地開展幼兒園美術(shù)創(chuàng)新思維教育呢？我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、幼兒美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要注重時(shí)間段

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，告訴我們，孩子的身心發(fā)展要著眼于孩子的年齡和生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵期。作為教育工作者，要認(rèn)識(shí)到孩子的最近發(fā)展區(qū)是教學(xué)發(fā)展的最佳期限，在最佳期限內(nèi)所進(jìn)行的各類、各種教學(xué)是促進(jìn)兒童全面發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的最佳的教學(xué)。因此，幼兒美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也應(yīng)該根據(jù)最近發(fā)展區(qū)來進(jìn)行全面核定和科學(xué)設(shè)定。幼兒美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和具體的幼兒美術(shù)教學(xué)過程，要根據(jù)孩子的身心發(fā)展水平，將所要施教的內(nèi)容建立在那些尚未成熟的心理機(jī)能上，考慮孩子的現(xiàn)有認(rèn)知水平和潛在水平，在教學(xué)過程中正確處理好教學(xué)中所存在的難易問題、快慢問題、多少問題，讓孩子盡快接受授教內(nèi)容。使所授教的美術(shù)教育的內(nèi)容和進(jìn)度，符合孩子整體的最近發(fā)展區(qū)。因此，在幼兒美術(shù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中需要根據(jù)孩子的身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，注重孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間段，只有遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，才能在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)新思維的目的。

二、幼兒美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境

幼兒教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要，為了促使幼兒美術(shù)創(chuàng)新思維得以全面培養(yǎng)，一定要在幼兒美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上下功夫。因?yàn)橛變耗挲g小，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上一定要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和心理適應(yīng)能力。在色彩上，教師一方面要注意圖畫色澤的選擇，最好是接近大自然，另一方面還要意識(shí)到幼兒喜愛明快的色彩對(duì)比，選用適合孩子身心特點(diǎn)的色彩。還要考慮畫面的整體美，使環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更富有藝術(shù)感覺。在造型上，應(yīng)以易操作、簡(jiǎn)潔為主，盡可能不增加孩子的接受難度。從幼兒教育的心理特點(diǎn)來講，圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)作品最能吸引幼兒的注意力，可以考慮以此為主。在內(nèi)容上，要特別注意為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境，不能讓孩子在學(xué)習(xí)的環(huán)境中產(chǎn)生不適感。例如在新生入園時(shí)，可以將孩子的照片貼在樓道或者主要活動(dòng)室的墻壁上，孩子們看到自己的照片會(huì)有天然的親和力和熟悉感，會(huì)減少初入園時(shí)的恐懼感和不適感。等孩子適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境，可以將幼兒的美術(shù)、繪畫等各類作品，懸掛、張貼在走廊、樓梯等處，還可以將幼兒活動(dòng)、演出的照片，教師的兒童畫等作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、合理，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能夠達(dá)到培養(yǎng)幼兒的審美情趣和創(chuàng)新思維的目的。

三、幼兒美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要抓住教育的即時(shí)性

教育的偶然處處存在，在幼兒美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中也有很多偶然，離不開教育的“即時(shí)性”。根據(jù)幼兒教育的實(shí)踐，我們都有這樣的認(rèn)識(shí)：教師針對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行的施教活動(dòng)，幼兒往往會(huì)在教師意想不到的情況下達(dá)到我們所要求的“創(chuàng)新思維”培養(yǎng)的目標(biāo)。讓我們欣喜的同時(shí)，也讓我們認(rèn)識(shí)到要達(dá)到這樣的教育效果需要教師放手，只有教師的全面放手，孩子們才能在美術(shù)創(chuàng)作的過程中充分發(fā)揮自己的想象，大膽隨意地進(jìn)行創(chuàng)作，通過幼兒天馬行空般地頭腦產(chǎn)生創(chuàng)新的火花、創(chuàng)作出令人耳目一新的作品來。教師要意識(shí)到美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不能循規(guī)蹈矩，固步自封，要超越其他學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，讓“活”字主導(dǎo)，教師靈活施教，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)生才能創(chuàng)作出活靈活現(xiàn)的美術(shù)作品來。教育即時(shí)性的把握不可刻意而為，關(guān)鍵是幼兒教師個(gè)人一定要有培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)新思維的意識(shí)。

四、幼兒美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要堅(jiān)持不懈

幼兒美術(shù)教育要貫穿于幼兒園教育的始終，福祿培爾說：“教育的任務(wù)要面向全體幼兒。”這就要求幼兒園從小班開始即要有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育。當(dāng)然，各個(gè)年齡段的孩子所進(jìn)行美術(shù)教育在內(nèi)容、方式方法、教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)等各方面都是不一樣的。幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開每一個(gè)階段的培養(yǎng)和引導(dǎo)，要想讓孩子的美術(shù)創(chuàng)新思維得到更為全面和系統(tǒng)的發(fā)展，作為教育工作者一定要樹立全面教育、長(zhǎng)遠(yuǎn)教育的意識(shí)，需要堅(jiān)持不懈，從小班教學(xué)一直延續(xù)到大班，自始至終讓孩子都能夠在美術(shù)教育的熏陶和濡染下，受到良好的教育，還孩子一片想象的空間，讓孩子的能力得到表現(xiàn)，個(gè)性得以發(fā)展，最終促進(jìn)每個(gè)孩子自身水平上的全面提高。