和諧課堂思維飛揚(yáng)

姬紅權(quán)

[摘 要]以“和諧課堂，創(chuàng)新實(shí)踐”為主題，構(gòu)建語文高效課堂時(shí)，教師要善于構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，注重和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造。教師還應(yīng)該注重自身的教學(xué)素養(yǎng)，通過關(guān)愛、公平、尊重，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系；通過興趣、情感、探究，營(yíng)造和諧的人文關(guān)系；通過質(zhì)疑、對(duì)話、創(chuàng)新，營(yíng)造和諧的互動(dòng)關(guān)系，從而提高課堂效率，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]和諧 思維 互動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）30-020

和諧，一個(gè)具有劃時(shí)代意義的字眼，不僅是社會(huì)的追求，也是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯，更是人類文化的追求。在教育改革中，教育部門已把和諧課堂提到了日程，要求各所學(xué)校以和諧為主題，構(gòu)建“美至如歸”的課堂。那么，在如今的課堂中，如何才能做到和諧呢？

一、關(guān)愛、公平、尊重，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

一個(gè)家庭的和睦，離不開家人的呵護(hù)、理解和寬容，同樣，一節(jié)和諧的課堂，也離不開師生之間的理解、尊重與寬容。師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，對(duì)教育教學(xué)起著舉足輕重的作用，直接影響著每堂課的效果。如果每節(jié)課都奔著關(guān)愛、公平、尊重去授課，讓每一位學(xué)生都能無壓力地以積極的態(tài)度上課，那么課堂何愁無效果？

馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：“任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)?！蓖恚?dāng)師生之間存在一種平等、互尊、合作的關(guān)系，學(xué)生怎能不輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)？當(dāng)師生之間有了這一種默契關(guān)系后，他們自然可以彈奏出和諧的音符，達(dá)到和諧課堂的效果。當(dāng)然，作為教師，首先要提高自身的修養(yǎng)，試著從學(xué)生的角度去考慮，多呵護(hù)和關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，和他們進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生真正感受到和諧的魅力，更好地構(gòu)建和諧課堂。

二、通過興趣、情感、探究，營(yíng)造和諧的人文關(guān)系

語文課，作為一門工具，作為學(xué)生接觸母語的主要途徑，除了“雙基教學(xué)”之外，還應(yīng)注重語文知識(shí)的積累，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而達(dá)到人文的和諧。

1.激發(fā)興趣，尊重個(gè)性。教學(xué)蘇教版第九冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》時(shí)，同一個(gè)課題，強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞不同，學(xué)生會(huì)讀出不同的理解來。這既尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，采用猜謎語、講故事等方法導(dǎo)入新課，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在游戲中、比賽中獲得學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重情感，體驗(yàn)真諦。我在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)這樣說：“同學(xué)們，大家是否聽過一首歌，它的名字叫《父親》。（樂聲響起）此時(shí)此刻，你是否想到父親和你一起歡樂的畫面？是否想到父親在你生病時(shí)呵護(hù)你的情景？是否想到父親和你共同研究一道題的情景？輕輕地把你的眼睛閉上，你是否感受到有一束目光在遠(yuǎn)方注視著你？慢慢地把手伸出來，你是否感覺到有一股暖風(fēng)佛過你的面頰？你知道那是什么嗎？那其實(shí)是父親送給你的蒲扇?。⊥瑢W(xué)們，全體起立！讓我們永遠(yuǎn)記住地震中的父與子，讓我們滿懷深情地對(duì)天下所有的父親說：‘我愛您！在此，我布置一個(gè)任務(wù)，把這個(gè)故事講給父親聽，然后為父親倒一杯茶，或者給父親洗一次腳，或者給父親錘一錘背，或者幫父親夾一次菜。最后，把你的感受寫到日記本中，交給老師。”

人生的歷程中，只有體會(huì)到情感的力量，才懂得愛的真諦，才能伴著感恩的心走向世界的每個(gè)角落。

3.合作探究，提升實(shí)踐。以《風(fēng)娃娃》這篇課文的教學(xué)為例，筆者在課堂教學(xué)中實(shí)施了“四步導(dǎo)學(xué)法”，第一步讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，第二步讓學(xué)生展開合作，第三步是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，第四步則進(jìn)行延伸拓展。學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，通過自學(xué)掌握生字、對(duì)課文內(nèi)容有了初步的掌握后，積極展開小組合作，有效鍛煉了分析能力，完成實(shí)踐課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，把握文中的難點(diǎn)。

三、通過質(zhì)疑、對(duì)話、創(chuàng)新等方式，營(yíng)建和諧的互動(dòng)關(guān)系

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“關(guān)于課文的內(nèi)容與表達(dá)，應(yīng)當(dāng)形成屬于自己的獨(dú)特心得，能發(fā)表自己的意見與疑問，通過合作對(duì)疑難問題展開研究探討?！边@強(qiáng)調(diào)了“平等對(duì)話”的重要性。

以《燕子》這篇課文的教學(xué)為例，“停著的燕子，成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”是文章的中心句。筆者為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使很少發(fā)言的學(xué)生也能夠有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間展開合作學(xué)習(xí)，每個(gè)組均推薦沒有發(fā)過言的學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生無論是準(zhǔn)備還是討論都非常積極，整個(gè)課堂氣氛充滿活力。這種方式，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧，進(jìn)行信息反饋，從而在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)新，使學(xué)生在創(chuàng)新過程中迅速成長(zhǎng)。

總體來說，教師要想建構(gòu)和諧課堂，就要充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的思維，對(duì)自己的智慧充分挖掘，依靠集體的智慧積極發(fā)現(xiàn)，努力創(chuàng)造，不斷探索，不斷超越，充分提高對(duì)話課堂實(shí)踐效率，完成“雙贏”“雙發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)編 莫彩鳳）