作文教學(xué)如何彰顯學(xué)生的個性

覃麗媛

[摘 要]作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點，要彰顯學(xué)生的個性，教師可從以下幾方面入手：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣；讓學(xué)生留心生活，讀背練改，積累習(xí)作材料；尊重學(xué)生的個性，自由表達(dá)，彰顯自我風(fēng)格；讓學(xué)生自主選擇，不拘一格進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生觀察，善于發(fā)現(xiàn)，豐富習(xí)作內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué) 個性 興趣

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）30-018

一節(jié)有質(zhì)量的、讓學(xué)生彰顯不同個性的作文教學(xué)課，不但要有優(yōu)秀的導(dǎo)演——教師，充滿學(xué)習(xí)活力的學(xué)習(xí)主體——學(xué)生，令人陶醉的創(chuàng)作環(huán)境——課堂，還要正確處理以下幾個方面的問題。

一、遵循認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是漫長的路程，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的目標(biāo)，第一學(xué)段定位為寫話，第二學(xué)段定位為習(xí)作，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。因此，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從低年級開始，習(xí)作訓(xùn)練從說話、寫話開始，教育學(xué)生把自己特別想說的話寫下來，不斷激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，并把這種濃厚的寫話興趣長久保持下來。隨著教師對習(xí)作訓(xùn)練程度的提高，第二學(xué)段的習(xí)作也應(yīng)循序訓(xùn)練，在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上要求學(xué)生寫具體、生動，能發(fā)表自己的言論。在這期間，教師、家長要對學(xué)生的習(xí)作多肯定，包涵學(xué)生幼稚、天真的習(xí)作，共同呵護(hù)、不斷地培植學(xué)生的寫作自信心。

二、留心生活，讀背練改，積累習(xí)作材料

學(xué)生要寫好習(xí)作就要留心生活，積累寫作素材：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，熱愛生活，關(guān)心時事，做生活中的有心人；保持一顆好奇心，樂于觀察；愿意了解，勤于思考。注重動手動筆，動心動口積累，豐富習(xí)作素材，一是勤練筆，在學(xué)習(xí)、生活、讀書中，對見到的、聽到的、想到的、感慨的，都隨手寫下來；二是背誦，背段落、名篇，特別是人物對話；三是學(xué)修改，修改句子、段落，改文章的開頭和結(jié)尾，改人物的對話……在改中積累，在改中收獲，養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣。

三、尊重個性，自由表達(dá)，彰顯自我風(fēng)格

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從習(xí)作的內(nèi)容到習(xí)作的形式，都主張給學(xué)生多一些想象空間，讓他們的思維自由發(fā)揮，將自己想到的、看到的表達(dá)出來，體現(xiàn)真情實感。由于小學(xué)生片面追求考試成績，習(xí)作的內(nèi)容就出現(xiàn)了嚴(yán)重的格式化：寫事總是拾錢包找失主、扶盲人過馬路，寫景物總是校園操場寬闊，榕樹高大像大傘；寫活動總是老鷹捉小雞、兒童節(jié)搞游園活動不忘記要好好學(xué)習(xí)；寫理想就是長大當(dāng)老師、醫(yī)生、科學(xué)家……學(xué)生的習(xí)作過分注重分?jǐn)?shù)，就會脫離生活，湮滅童真。作文是用語言文字進(jìn)行表達(dá)交流的書面形式。對同一件事，不同的人會有不同的看法、不同的感受，因此從學(xué)生第一次學(xué)寫話開始，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生把自己最想說的表達(dá)出來，這樣才能激發(fā)、發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能，才能有不同風(fēng)格的文章呈現(xiàn)。

四、自主選擇，不拘一格進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練

閱讀課上，特別是中高年級的閱讀課，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從閱讀中體會作者是如何表達(dá)自己的情感的，學(xué)生的小練筆、續(xù)編故事，可參考課文中的方法，增加細(xì)節(jié)、心理和環(huán)境的描寫，進(jìn)行讀寫結(jié)合。這樣通過堅持不懈的練習(xí)，學(xué)生既能加深對文本內(nèi)容的理解，又能訓(xùn)練習(xí)作所需的表達(dá)能力。對低年級學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，主要引導(dǎo)他們寫話，有話就記在寫字本里，同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)；對中年級學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，主要鼓勵他們多寫觀察日記，通過寫日記訓(xùn)練自由表達(dá)的能力；對高年級學(xué)生的練筆則鼓勵學(xué)生把生活中的體驗、讀書的感受寫下來。語文綜合性學(xué)習(xí)中的練筆，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃，編寫采訪提綱，制作墻報，舉辦小型文藝沙龍，組織學(xué)習(xí)成果匯報會……在生活中學(xué)語文、用語文、練寫作，學(xué)生才能切實感悟到提高習(xí)作能力會影響一個人的生活品味，提升一個人的形象。

五、指導(dǎo)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，豐富習(xí)作內(nèi)容

作文教學(xué)的最大難題就是解決作文內(nèi)容寫什么，怎樣才能獲得豐富的寫作內(nèi)容的問題，我們可以進(jìn)行如下嘗試。

1.走進(jìn)自然，融入社會，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。走進(jìn)大自然，風(fēng)光無限好。春天，感受大自然的生機，享受萬紫千紅的百花世界；夏天，擁抱自然，感受火一般的熱烈與奔放；秋天，走進(jìn)田野，分享汗水付出后的碩果累累。教師可讓學(xué)生融入社會，組織學(xué)生開展科技活動、“環(huán)保小衛(wèi)士”活動、“今天我當(dāng)家”活動。通過走進(jìn)自然、融入社會的實踐活動，學(xué)生說感受、寫體會，感受生活的多姿多彩。

2.引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的人和事。植物角里的小辣椒吐新芽了；今年春天學(xué)校大榕樹上的小鳥比往年多了；學(xué)校旁邊新建了青少年活動中心；新農(nóng)村干干凈凈，氣象萬千……這些看到的、聽到的、想到的、感受體驗到的，就是對生活的積累，都是習(xí)作的材料。有了這些，作文就有寫不完的內(nèi)容。

（責(zé)編 莫彩鳳）