新疆少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及對策研究

多強(qiáng)

摘要：隨著我國民族高等教育的不斷發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題已成為高校重點(diǎn)關(guān)注和解決的問題。對少數(shù)民族大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠有力地促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作。本文以新疆師范大學(xué)開展少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況為例，分析當(dāng)前少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的問題，并有針對性的提出一些改進(jìn)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生 職業(yè)生涯 規(guī)劃教育

自從1999年高校擴(kuò)大招生以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，高等教育從精英式培養(yǎng)邁入大眾化發(fā)展階段。由于社會(huì)人才需求分化嚴(yán)重、勞動(dòng)力市場發(fā)育不完善、人才供需結(jié)構(gòu)失衡、高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式滯后、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念單一等多方面原因，致使當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)727萬，獲稱“史上最難就業(yè)季”。1

2014年新疆高校畢業(yè)生總共有75638人，其中本科生34168人、?？粕?5717人、研究生5753人。新疆教育廳副廳長張建仁說：“2014年全區(qū)應(yīng)屆高校畢業(yè)生年終就業(yè)目標(biāo)是85%以上，目前高校畢業(yè)生總量持續(xù)上升、單位用人結(jié)構(gòu)性短缺的雙重壓力依然很嚴(yán)峻，人才市場供需矛盾突出，在這種情況下，高校、畢業(yè)生和用人單位都要積極應(yīng)對?！?因此，開展少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀，提高綜合素質(zhì)與就業(yè)核心競爭力，培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的人才，已經(jīng)成為現(xiàn)階段加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)援助工程的重要內(nèi)容。3

本文通過闡述開展少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性、分析當(dāng)前新疆少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的問題，并以新疆師范大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為例，有針對性的提出一些改進(jìn)建議。

新疆師范大學(xué)創(chuàng)立于1978年12月，學(xué)校在發(fā)展的30多年歷程中，始終堅(jiān)持政治家、教育家辦教育，努力成為支撐新疆教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)力量，為新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是教師教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。4

在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢的大背景下，新疆師范大學(xué)的畢業(yè)生們也同樣面臨著極大的就業(yè)壓力。為了解決畢業(yè)生就業(yè)困難，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，新疆師范大學(xué)率先于2005年9月成立了新疆高校第一個(gè)正處級行政配置的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，主要開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展的情況

1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心作為學(xué)校主管就業(yè)工作的職能部門，貫徹和落實(shí)上級部門及學(xué)校有關(guān)就業(yè)工作精神，針對非畢業(yè)生分別組織職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、名師大講堂、職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等指導(dǎo)活動(dòng);針對畢業(yè)生開展求職面試技巧訓(xùn)練，求職能力提升系列講座、就業(yè)形勢與政策報(bào)告會(huì)等多種形式的指導(dǎo)活動(dòng)，全面提升大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)求職能力。

2.在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的推動(dòng)下，學(xué)校每年組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、就業(yè)簡歷設(shè)計(jì)大賽、未來之星模擬挑戰(zhàn)賽等綜合技能培養(yǎng)活動(dòng)，還成立了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、成才觀。除此之外，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心還積極與用人單位接洽，搭建雙向選擇的橋梁。

3.從課程開設(shè)的情況來看，學(xué)校開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“創(chuàng)業(yè)教育”等公共選修課。在學(xué)生訪談過程中，上過職業(yè)生涯規(guī)劃課的學(xué)生都一致認(rèn)為，課程的效果很好。通過上課，他們明白了怎樣詳細(xì)規(guī)劃自己的大學(xué)四年，從每天的生活、學(xué)習(xí)到未來職業(yè)方向的把握等。學(xué)校還開展了“創(chuàng)業(yè)成功典型人物回校巡講”等系列創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

二、當(dāng)前少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設(shè)不夠完善。近年，學(xué)校的少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設(shè)有了一定的發(fā)展，但也存在許多的不足之處，主要表現(xiàn)在：一是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的連續(xù)性、全面性不夠。二是偏重于理論教育，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)相對薄弱。三是職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程內(nèi)容針對性不強(qiáng)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量薄弱。少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求指導(dǎo)教師既要熟練掌握職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的理論知識和實(shí)踐技能，還要熟悉就業(yè)相關(guān)政策以及民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。而目前，學(xué)校專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師缺乏，職業(yè)生涯規(guī)劃教師通常由黨政部門教師或?qū)W生輔導(dǎo)員兼任，這些教師由于相關(guān)知識和專業(yè)技能的缺乏，加之時(shí)間和投入精力無法保證，這在一定程度上影響了少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育個(gè)性化輔導(dǎo)缺失。少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在實(shí)踐中要注重同個(gè)人的性格特點(diǎn)、職業(yè)興趣、知識結(jié)構(gòu)、各民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及民族文化傳統(tǒng)等因素相結(jié)合，這樣才能讓少數(shù)民族大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育產(chǎn)生興趣，沒有距離感，進(jìn)而提高教育的效果。

4.職業(yè)咨詢和心理輔導(dǎo)工作滯后。少數(shù)民族大學(xué)生由于家庭環(huán)境、語言、人際交往能力、知識水平等原因造成心理負(fù)擔(dān)過重，這樣直接影響了其良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，學(xué)校在少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中還沒有很好的融入職業(yè)心理咨詢、心理測評、心理疏導(dǎo)等方面的工作。

三、今后開展少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議

1.樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育新理念，分類分年級建立少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。首先學(xué)校必須給于足夠的思想重視，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育列入正常的教學(xué)計(jì)劃并全面廣泛開展。其次要建立全程式教育、分級式指導(dǎo)的教育模式，即根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生不同年級、專業(yè)、民族等特點(diǎn)，有針對性的設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。具體到實(shí)際當(dāng)中可以這樣操作：大一階段，一方面要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程和講座，另一方面在加強(qiáng)漢語、英語、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力的培養(yǎng);大二、大三階段，要幫助大學(xué)生積極開展職業(yè)測評，確定自己今后的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，在這一階段還要增加就業(yè)心理健康課程的開展，使其確立正確的職業(yè)觀念;大四階段，要幫助畢業(yè)生進(jìn)一步深化職業(yè)思考，鎖定職業(yè)目標(biāo)，在這一階段學(xué)校要積極為其提供校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.努力解決職業(yè)指導(dǎo)師資缺乏的問題，打造一支專業(yè)化、穩(wěn)定化的教師隊(duì)伍。首先要選擇專業(yè)理論知識扎實(shí)、實(shí)踐技能豐富、綜合素質(zhì)較高，且熱愛職業(yè)生涯教育工作的教師來參與教學(xué)工作;其次，要加強(qiáng)專職教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流工作，以此來提高職業(yè)生涯規(guī)劃教師的整體教學(xué)服務(wù)水平;再次，職業(yè)生涯規(guī)劃的專職教師還要積極學(xué)習(xí)和了解不同少數(shù)民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言、地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r等知識，只有這樣教師才能更好的了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其更好的成長。

3.建立少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，開展個(gè)性化輔導(dǎo)和咨詢。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)非常系統(tǒng)化的工作，要對學(xué)生的心理狀態(tài)、人生價(jià)值、職業(yè)需求、職業(yè)技能及對未來的職業(yè)期望等方面知識進(jìn)行全面的評估。對于少數(shù)民族大學(xué)生在結(jié)合新生入學(xué)心理健康普查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，要建立一套含有性格特點(diǎn)、職業(yè)興趣、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)等內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，并保持與其長期跟蹤聯(lián)系，同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況不同，有針對的開展“一對一”的職業(yè)規(guī)劃和咨詢服務(wù)工作。

4.積極開展職業(yè)咨詢和心理輔導(dǎo)，幫助少數(shù)民族大學(xué)生走出就業(yè)心理障礙。就業(yè)心理障礙在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)過程中普遍存在，這主要是語言、人際交往能力、知識水平等原因造成少數(shù)民族大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，就業(yè)難度增加。5針對這一問題，學(xué)校要向少數(shù)民族大學(xué)生積極開展職業(yè)咨詢和心理輔導(dǎo)，使其認(rèn)清自我、消除自卑、封閉等不健康心理，建立正確的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，合理地進(jìn)行人生職業(yè)生涯規(guī)劃。

5.重視少數(shù)民族女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進(jìn)她們就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。少數(shù)民族女大學(xué)生受家庭教育、當(dāng)?shù)匚幕约白诮趟枷氲挠绊懀鄬碇v，就業(yè)意愿比較保守或傳統(tǒng)，畢業(yè)后就業(yè)去向一般都選擇回到父母身邊或家庭所在地區(qū)，很少愿意離開新疆或本地區(qū)進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的，這就增加了生源地所在地區(qū)的就業(yè)壓力。加之，新疆師范大學(xué)以及疆內(nèi)其它師范院校少數(shù)民族女大學(xué)生都是占很高的比例，因此，學(xué)校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，要制定有效方案，引導(dǎo)少數(shù)民族女大學(xué)以開放、積極的心態(tài)去專業(yè)適合、崗位需要的地區(qū)工作。

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展與實(shí)施對大學(xué)生就業(yè)具有重要的意義。對于新疆少數(shù)民族大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該具有更加重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅關(guān)系到他們的就業(yè)問題，而且關(guān)系到我國少數(shù)民族高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)系到少數(shù)民族人才資源的利用，關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。因此，高校的就業(yè)部門和工作者要深入了解少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困難，幫助少數(shù)民族大學(xué)生制定合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)他們良好就業(yè)。

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