小學(xué)語文童話教學(xué)研究

張華

摘要：童話是一個充滿美好、想象與奇特的虛構(gòu)故事，集畫面感與敘事性于一身，用奇幻的筆觸以及豐富的想象描述了一個超現(xiàn)實的境界。從文學(xué)體裁上說，童話是兒童文學(xué)的一種重要體裁，在修辭手法上多用夸張、擬人、比喻、象征等。童話的基本特征是奇妙的想象，這也是童話反映現(xiàn)實生活的一種獨特文學(xué)藝術(shù)手段。童話教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)中的一種，而且是其重要的組成部分。

關(guān)鍵字：小學(xué) 語文 童話教學(xué)

小學(xué)的語文教學(xué)可謂是學(xué)生正式的語文學(xué)習(xí)之旅的起點站。小學(xué)的語文知識內(nèi)容看似簡單，實則繁雜。它不僅是對孩童學(xué)習(xí)語文的啟蒙，更有可能是為孩童未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)以及培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點。那么，小學(xué)的語文教學(xué)就顯得尤為重要了。若要使課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，必定要有靈活、科學(xué)的教學(xué)方式。

小學(xué)語文的教學(xué)方式有很多種，比較常見的例如閱讀法、講授法、對話法與實踐法。還有一些其他類型的教育教學(xué)法，比如情感教學(xué)法、情境教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法和案例教學(xué)法等等。童話教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)中的一種，而且是其重要的組成部分。小學(xué)生可借助童話的價值屬性積累自身的語言詞匯、還可以啟迪人生智慧并提高思想道德品質(zhì)。本文就小學(xué)語文的童話教學(xué)進(jìn)行了簡單的分析研究。

一.童話概述

童話是一個充滿美好、想象與奇特的虛構(gòu)故事，集畫面感與敘事性于一身，用奇幻的筆觸以及豐富的想象描述了一個超現(xiàn)實的境界。它借助奇妙獨特的想象力與生動形象的畫面感使讀者從現(xiàn)實的桎梏中解脫出來，把平凡的現(xiàn)實世界幻化成一個個具有溫暖色彩與美麗夢幻的自由天地。童話利用自身的特點，為兒童提供了無數(shù)的驚奇和愉悅，在心理上滿足了兒童對未知世界的渴望和好奇心。另一方面，某些童話還可以對正在發(fā)展身心的兒童進(jìn)行一種正確的人生價值引導(dǎo)。

從文學(xué)體裁上說，童話是兒童文學(xué)的一種重要體裁，在修辭手法上多用夸張、擬人、比喻、象征等。童話的基本特征是奇妙的想象，這也是童話反映現(xiàn)實生活的一種獨特文學(xué)藝術(shù)手段。童話的分類方法有兩種：一是表現(xiàn)方法，大致分為超人體、擬人體、常人體三種類型;一是表現(xiàn)題材，有科學(xué)童話以及文學(xué)童話兩種。通常意義上的童話就是指文學(xué)童話。

童話作為深受兒童喜愛的文學(xué)體裁之一，它的價值在小學(xué)的語文教學(xué)中早已受到關(guān)注并取得了重要地位。從當(dāng)前多種版本的小學(xué)語文教材的入選篇目來看，低年級語文教材的童話作品的比重相對占據(jù)較大，顯示了對童話作品的閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

二.童話與小學(xué)語文教學(xué)要素的關(guān)系

教材、教師和學(xué)生是整個教學(xué)活動中的三個主要要素。童話與這三個要素之間的關(guān)系也體現(xiàn)出了童話教學(xué)的價值屬性。

（一）童話與小學(xué)語文教材

童話故事通過奇特夢幻的想象力的描述，使之具有生動的畫面感以及神奇曲折的故事情節(jié)，并在一定程度上反映了現(xiàn)實生活，對兒童進(jìn)行思想教育引導(dǎo)。這種文學(xué)作品淺顯易懂，卻又被賦予豐富的人生哲理，既便于兒童閱讀學(xué)習(xí)又能使之從中獲取成長所需的精神引導(dǎo)。

童話的自身價值決定其在兒童文學(xué)閱讀作品中所占的比重，也就顯示了其進(jìn)入小學(xué)語文課程教材的重要性。優(yōu)秀的童話作品補充了小學(xué)語文教材知識體系的完整性，更多的是為兒童提供其成長所需的精神養(yǎng)分。童話可以充分的激發(fā)兒童的想象能力，使之積累不同的審美經(jīng)驗，開拓了更廣闊的審美視野。

（二）童話與教師

一個優(yōu)秀的教材版本，需要一個優(yōu)秀的教師充分發(fā)掘并表達(dá)其價值。教師作為小學(xué)語文教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，除了要具備專業(yè)的知識技能以外，還要擁有正確的審美能力以及比較豐富的想象力和情感。在教學(xué)活動中要以學(xué)生為中心，把握兒童心理，通過教學(xué)引導(dǎo)把學(xué)生引進(jìn)教材之中，遵循其身心發(fā)展規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)奶崾救ヒ龑?dǎo)學(xué)生獲取教材所要表達(dá)的價值內(nèi)容。教師在童話教學(xué)中需要用想象的視野去為學(xué)生打開一個個超現(xiàn)實的境界。

（三）童話與學(xué)生

小學(xué)生正處于兒童對未知世界的探求與渴望中，他們帶著懷疑與好奇適應(yīng)著現(xiàn)實世界。童話作品補充了兒童天馬行空的想象力在現(xiàn)實世界的空缺?，F(xiàn)行的教育理念提倡素質(zhì)教育，目的在于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而童話充滿神奇曲折的故事情節(jié)滿足了兒童的驚奇心理，通過懲惡揚善的思想以及美好情感使兒童感受到真善美的意蘊。

童話作品的閱讀有利于兒童健全人格的形成，從中領(lǐng)悟到生活的意義。通過童話教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美情感，擴大其審美視野。小學(xué)生在童話教學(xué)中欣賞感悟童話，并從中獲取了豐富的生活體驗以及情感體驗。通過豐富的想象、奇特的故事情節(jié)、鮮活豐滿的人物情感以及獨特的文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，使學(xué)生感受到童話的語言魅力，在童話教學(xué)活動的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)其語感。

三.小結(jié)

隨著教育理念的革新，教育方式也在不斷改革創(chuàng)新。語文課程具有開放性，語文教學(xué)活動不能僅限于課堂之上，還要利用有限的條件盡量延伸教學(xué)范圍，使學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。小學(xué)語文的童話教學(xué)早已實踐于課堂之上，它的教學(xué)價值正在逐漸被體現(xiàn)，其教學(xué)方式也會被逐漸被創(chuàng)新完善，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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