淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

李頎

摘要：在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中不斷探索，采用結(jié)合讀音記單詞、在運(yùn)用中巧記單詞、字母游戲記單詞、單詞接龍和故事接龍及大腦風(fēng)暴等方法去激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué) 讀音 記單詞 運(yùn)用 字母游戲 單詞接龍 大腦風(fēng)暴

無(wú)論哪種語(yǔ)言都離不開(kāi)詞、句、篇章，可以說(shuō)詞匯乃是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞則成不了句，又談何篇章？因此，我在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中不斷地探討，以尋求更好的方法讓學(xué)生易記易學(xué)易用。我根據(jù)英語(yǔ)新目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，0吸引和組織他們參與。

一、結(jié)合讀音記單詞。語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，所以到了初中往往有不少學(xué)生倒能說(shuō)不少單詞，但卻不能正確拼寫(xiě)出來(lái)，究其原因則是記不了、難記。有些單詞他們甚至說(shuō)不會(huì)拼讀。原來(lái)靠的就是小學(xué)的“老本”，小學(xué)時(shí)參加英語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)會(huì)一些口語(yǔ)，對(duì)真正的英語(yǔ)語(yǔ)音的訓(xùn)練還知之甚少。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為對(duì)初一學(xué)生就要抓好英語(yǔ)語(yǔ)音的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀單詞。我認(rèn)為首先要讓學(xué)生掌握好五個(gè)元音字母的發(fā)音及它們?cè)陂_(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音，因?yàn)槌踔性S多單詞還是符合這些讀音規(guī)則的，如果掌握了，不但容易寫(xiě)出該單詞，還可根據(jù)單詞寫(xiě)出音標(biāo)。如：pet，先讓他們認(rèn)出這是閉音節(jié)，然后明確e在閉音節(jié)中讀[e]，這樣他們自然就會(huì)寫(xiě)出這個(gè)單詞的音標(biāo)[pet]，同時(shí)也記熟了這個(gè)單詞。然后，教他們按讀音記住一些字母或字母組合的發(fā)音，再根據(jù)讀音和音節(jié)記單詞。如：China，先讓他們記住ch讀[ ?]，I讀[a?]，n讀[n]，a讀[?]，再讓他們分兩個(gè)音節(jié)[t?a?]和[n?] 記，這樣只需要讀幾遍就可以記熟和拼寫(xiě)出這個(gè)單詞了。學(xué)生通過(guò)音標(biāo)記單詞又通過(guò)單詞記音標(biāo)，能更有興趣地在學(xué)習(xí)中找出規(guī)律記好單詞，讀課文當(dāng)然就容易多了，學(xué)英語(yǔ)也就更有信心了。

二、在運(yùn)用中巧記單詞。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程標(biāo)的重要任務(wù)之一。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。英語(yǔ)新目標(biāo)的編寫(xiě)以話題為主線，語(yǔ)法教學(xué)寓于對(duì)話當(dāng)中，因此，在操練對(duì)話過(guò)程中把本單元的生詞套用其中，學(xué)生既可很好掌握新句型、新語(yǔ)法，還可以輕松地運(yùn)用生詞，從而記熟生詞。

我要求學(xué)生用所學(xué)單元的生詞進(jìn)行多樣變化練習(xí)讓他們盡可能多地運(yùn)用生詞替代句子中的一些詞語(yǔ)或添加一些詞語(yǔ)。如八年級(jí)下冊(cè)，Unit 1中學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)，People will have robots in their homes.我引導(dǎo)學(xué)生這樣操練：

（1）People will have robots at their homes in the future.

（2）People will have robot in different shapes in their homes in the future，

（3）Tom will probably have pet parrots in his home.

這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)理解句子，也學(xué)會(huì)套用句型進(jìn)行轉(zhuǎn)換練習(xí)，還把本單元的生詞都運(yùn)用上了，確實(shí)很有成就感，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)隨之更濃。

同時(shí)我們還可以讓學(xué)生用所學(xué)生詞進(jìn)行復(fù)述課文或故事接龍。如九年級(jí)Unit2，學(xué)習(xí)Reading：He used to cause a lot of trouble部分時(shí)，我給出以下詞語(yǔ)：cause a lot of trouble， make problems， death， afford， patient， give up， in the end， make s decision， be interest in， hate， Its necessary for sb. to do…， to ones surprise， take pride in， try ones best， pay attention to， 讓學(xué)生復(fù)述課文，之后就讓他們運(yùn)用這些生詞和短語(yǔ)進(jìn)行四人小組故事接龍，看哪組能最快最好編好一個(gè)故事。這樣也促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

三、字母組詞游戲，既有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又有習(xí)得體驗(yàn)。有時(shí)聽(tīng)寫(xiě)單詞老是你讀我寫(xiě)，很乏味，所以能改一改“老習(xí)慣”，給學(xué)生一點(diǎn)新鮮感且?guī)c(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，效果會(huì)更好。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit 5時(shí)，第三課時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)我就改為給出以下19個(gè)字母j n o e g I a z r c p l u f t w m v k， 要求學(xué)生在3分鐘內(nèi)用它們組成本單元 ，同時(shí)叫四個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生們很涌躍思考，積極地努力地回想前面學(xué)過(guò)的生詞，很快就有人寫(xiě)出十個(gè)八個(gè)來(lái)了，當(dāng)然也有人只寫(xiě)出三五個(gè)而已，但他們沒(méi)有灰心，仍然在苦思冥想，整個(gè)教室充滿不服輸?shù)臍夥?。最后我再與學(xué)生一補(bǔ)充未寫(xiě)完的單詞，讓他們讀記一兩遍再默寫(xiě)，這樣就顯得容易多了。有時(shí)也可以進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪寫(xiě)得又快又多。當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)要有針對(duì)性地給出相應(yīng)的字母，且一次不要涉及太多單詞，否則既花時(shí)間又得不到預(yù)想的效果。

四、單詞接龍，給學(xué)生一個(gè)單詞，讓他們一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)出詞組、短語(yǔ)和句子。如學(xué)生詞jeans 時(shí)，我就這樣引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)說(shuō)詞組、短語(yǔ)和句子的：my jeans / my beautiful jeans / I will wear my beautiful jeans to the party. 又如：學(xué)生詞decision-----a decision / make a decision / I made a decision. / I have made a decision. / I have made a decision to go there by bus. 等等。學(xué)生通過(guò)這樣組詞、組短語(yǔ)和說(shuō)句子，既反復(fù)運(yùn)用生詞又訓(xùn)練表達(dá)能力。

五、大腦風(fēng)暴（Brain storm），即激發(fā)學(xué)生去盡可能多地想出相關(guān)詞語(yǔ)，如九年級(jí)Unit2學(xué)習(xí)patient（adj.）時(shí)，通過(guò)重現(xiàn)different的名詞形式difference，讓學(xué)生寫(xiě)出patient（adj.）的名詞形式，接著寫(xiě)出我們學(xué)過(guò)的此類詞語(yǔ)。又如學(xué)生詞insect時(shí)，讓學(xué)生想出我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)名稱。學(xué)詞組make a decision時(shí)，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)把我們學(xué)過(guò)的由make 組成的詞短語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。就這樣反復(fù)地通過(guò)學(xué)新詞記舊詞，學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的效果也大大的提高了。

學(xué)無(wú)定法，方法多樣才不顯枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)越來(lái)越濃。在教學(xué)中還有許多科學(xué)的方法有待我們不斷地去探討，我想只要在教學(xué)中堅(jiān)持不懈研究教材研究學(xué)生，同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要，這樣我們肯定會(huì)得到更多更好的方法，我們的學(xué)生也將在輕松愉快的環(huán)境當(dāng)中記好單詞，學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>> （實(shí)驗(yàn)稿）