“快樂識(shí)譜”之我見

邢雪麗

摘要：識(shí)譜對(duì)于老師的音樂教學(xué)、學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升都有顯而易見的作用。本文就是從識(shí)譜教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景入手，重點(diǎn)闡述了識(shí)譜教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：識(shí)譜教學(xué) 重要性 方法

一、識(shí)譜教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景

在新一輪的音樂課改后，曾流行著這樣一種提法：要改變過于注重知識(shí)技能傳授的傾向，在人文性主題的統(tǒng)領(lǐng)下，要以審美體驗(yàn)為核心，音樂課就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。這導(dǎo)致了老師們對(duì)識(shí)譜教學(xué)有了一個(gè)誤解，認(rèn)為有識(shí)譜的教學(xué)就是枯燥的技能訓(xùn)練。于是，有的老師在教學(xué)中隨意降低識(shí)譜的要求，甚至有的老師在實(shí)際的識(shí)譜教學(xué)中單純的讓學(xué)生死記硬背各種節(jié)奏符號(hào)、音符，使得學(xué)生對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生畏難情緒，甚至不敢、不愿去識(shí)譜。

二、識(shí)譜的重要性

識(shí)譜是打開音樂圣殿的一把金鑰匙。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求“樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具，要求學(xué)生有一定程度的識(shí)譜能力”。孩子們學(xué)會(huì)識(shí)譜使他們的音樂興趣更好的得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、識(shí)譜的內(nèi)容

按照有簡(jiǎn)到難的順序，識(shí)譜主要涉及三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1、節(jié)奏2、音符3、樂曲。

四、識(shí)譜的方法

1、學(xué)會(huì)節(jié)奏

節(jié)奏就像人的骨骼，就像房子的框架。只有骨骼長(zhǎng)好了，人才能走路;只有框架牢固了，房子才不會(huì)倒塌。我的節(jié)奏教學(xué)分為3步：

第一步：認(rèn)識(shí)基本的節(jié)奏符號(hào)。

當(dāng)我在黑板上寫出X的時(shí)候，同學(xué)們很快根據(jù)自己的日常經(jīng)驗(yàn)，說出很多不同的含義：如老師眼中的錯(cuò)號(hào)、拼音中的X、英語(yǔ)中的X、站著的人等等。

當(dāng)所有的孩子表達(dá)完自己的想法，我就讓他們仔細(xì)觀察：這個(gè)符號(hào)是自己還是還有朋友和它在一起？學(xué)生還快就說：“就它自己一個(gè)人。”我說：“你看，它多孤單，就像一個(gè)光桿司令。它在音樂中叫四分音符，唱一拍，劃一個(gè)對(duì)號(hào)?！睂W(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了四分音符。在此基礎(chǔ)上，我出示一條有四分音符組成的節(jié)奏：

2/4 X X ︱ X X ︱ X X ︱ X X‖

∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨

在學(xué)生深入學(xué)會(huì)四分音符的基礎(chǔ)上，我又出示了“X” ，學(xué)生馬上說：“這是一個(gè)坐著的人?！蔽翼槃?shì)引導(dǎo)學(xué)生：“這就是八分音符，它唱半拍，劃半個(gè)對(duì)號(hào)?！碑?dāng)“X ”出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)說：“它坐了兩條小板凳?！蔽腋吲d地說：“你們的反應(yīng)真快，四分音符坐兩條小板凳，就是十六分音符，它唱1/4拍，劃1/4個(gè)對(duì)號(hào)?！?/p>

當(dāng)學(xué)生掌握了四分音符、八分音符、十六分音符后，我又及時(shí)地出示了X-、X---，對(duì)于這條增時(shí)線，我形象地形容為“小尾巴”，一條“小尾巴”唱一拍，劃一個(gè)對(duì)號(hào)。

第二步：認(rèn)識(shí)休止符

當(dāng)學(xué)生們對(duì)基本的節(jié)奏音符有了認(rèn)識(shí)之后，我就開始了“休止符”的教學(xué)。因?yàn)樾葜狗墓?jié)奏和音符的節(jié)奏一致，所以，我只是讓學(xué)生牢記“0”在音樂中叫休止符，它唱做“空”。

第三步：練習(xí)節(jié)奏

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，每節(jié)課我都會(huì)有簡(jiǎn)到難設(shè)計(jì)幾條節(jié)奏練習(xí)曲。我先讓學(xué)生自己用對(duì)號(hào)表示出它的節(jié)拍，之后小組合作練習(xí)，然后開火車的形式讓每個(gè)孩子邊劃拍子邊打節(jié)奏。當(dāng)然，在學(xué)生練習(xí)之前，我總是要提醒他們：對(duì)號(hào)要?jiǎng)澋囊粯哟?。只有這樣才能保證節(jié)奏速度的一致性。

2、學(xué)會(huì)音符

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了基本的節(jié)奏之后，我們就可以學(xué)習(xí)音符了，只有節(jié)奏和音符組合起來，我們的音樂才變得有血有肉，色彩感更強(qiáng)。音符教學(xué)也分三步：

第一步：出示音階圖：

我問：“同學(xué)們，看到這個(gè)圖，你想到什么？”

“樓梯、臺(tái)階?！?/p>

“我們把音符放在臺(tái)階上就構(gòu)成音階。他們的唱名分別是：DO、 RE 、 MI、 FA、 SOI、 LA、 SI、 DO?！?/p>

為了讓學(xué)生學(xué)的不再枯燥，我讓學(xué)生把臺(tái)階想象成樓層：一樓住著誰(shuí)？二樓住著誰(shuí)？如一樓住著DO、二樓住著RE等。然后同桌互相提問，目的是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、記住唱名。在此基礎(chǔ)上，我運(yùn)用柯爾文手勢(shì)通過上樓、下樓的方法，進(jìn)一步鞏固唱名，并且讓學(xué)生有個(gè)基本的音高概念。

第二步：先唱歌詞后學(xué)識(shí)譜

當(dāng)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)音符唱名的時(shí)候，我就找出孩子們喜歡唱的歌曲、會(huì)唱的歌曲或者課本必唱歌曲中簡(jiǎn)單的某幾個(gè)小節(jié)，先讓學(xué)生劃著拍子說唱名，然后借助電子琴讓他們唱出來。

第三步：借助簡(jiǎn)單的樂器識(shí)譜

我們學(xué)校要求簡(jiǎn)單樂器必須進(jìn)課堂，我所教授的班級(jí)是八孔豎笛，我就利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，讓孩子們通過吹奏樂曲，來掌握樂曲。

可能很多老師認(rèn)為，本身教授識(shí)譜就是一件很難、很乏味的事情，再加上樂器，不是自己找事嗎？其實(shí)不然，孩子們尤其是一、二年級(jí)的孩子，對(duì)于動(dòng)手非常感興趣，特別是手中有支樂器更是非常開心的事。問題是孩子很小，自制力很差，課堂上如果要求不嚴(yán)格，就會(huì)時(shí)不時(shí)的發(fā)出各種奇怪的豎笛聲。

在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)豎笛的時(shí)候，針對(duì)這個(gè)問題，我先要求學(xué)生上課時(shí)樂器、音樂課本必須放在桌子的左上角，沒有老師的允許，任何學(xué)生不能亂動(dòng)豎笛，誰(shuí)表現(xiàn)的好就給他得一顆星。孩子們的向師性比較強(qiáng)，對(duì)于榮譽(yù)都比較看重，所以，學(xué)生的紀(jì)律比較好。

在正式學(xué)豎笛之前，我先和學(xué)生做個(gè)熱身：一起做緩吸緩呼的呼吸訓(xùn)練，然后，再做指法練習(xí)，最后用緩呼的氣流吹奏長(zhǎng)音1，其他音符的學(xué)習(xí)以此類推。

在學(xué)習(xí)每個(gè)音符的吹奏方法之后，我都會(huì)跟上一些簡(jiǎn)單的練習(xí)曲。練習(xí)曲的設(shè)定，我總是本著“溫故而知新、舉一反三”的原則，達(dá)到“學(xué)生稍微伸伸手就能摘到勝利果實(shí)”的目的。

如學(xué)會(huì)1之后，我給學(xué)生出示了練習(xí)曲：

2/4 1 11 ︱ 11 1 ︱ 1 11 ︱ 1—‖

當(dāng)學(xué)生在學(xué)會(huì)了2之后，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，我又給學(xué)生出示了練習(xí)曲：

2/4 11 22︱ 11 22︱22 11 ︱ 1—‖

總之，興趣是最好的老師，我們的識(shí)譜教學(xué)也要堅(jiān)持這一原則，更多地站在孩子的立場(chǎng)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓每一個(gè)孩子都能“快樂識(shí)譜”，使每一節(jié)音樂課都能演繹更多的精彩。