小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的重要性

周宇　羅佳玉

摘 要：識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)，也是整個(gè)音樂(lè)課堂的重要內(nèi)容之一。學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)譜將直接影響其能否唱歌，相對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，系統(tǒng)接觸音樂(lè)學(xué)科的時(shí)間不長(zhǎng)，如果前期不能得到良好的識(shí)譜教學(xué)，將對(duì)未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大阻力。就音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)，談一談其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；識(shí)譜教學(xué)；重要性

新課標(biāo)明確提出，小學(xué)音樂(lè)教育要求學(xué)生具備一定的識(shí)譜能力，識(shí)譜唱譜是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要組成部分之一。就小學(xué)生的識(shí)譜現(xiàn)狀而言，普遍比較困難，一方面在于樂(lè)譜本身有一定的難度，面對(duì)各種復(fù)雜的音樂(lè)符號(hào)，學(xué)生比較難熟練掌握；另一方面在于日常生活中的音樂(lè)歌曲，在演唱時(shí)大多是不出現(xiàn)樂(lè)譜的，日常生活中使用率低而又不影響唱歌，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)識(shí)譜教學(xué)并不重視。

一、不會(huì)識(shí)譜對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的消極影響

目前越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，即使不識(shí)譜也可以唱歌，正是在這樣的背景下，越來(lái)越多的人覺(jué)得，音樂(lè)教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)并不那么重要。那么不會(huì)識(shí)譜對(duì)于音樂(lè)所產(chǎn)生的消極影響主要有以下幾個(gè)方面。

1.缺乏理論知識(shí)支撐的音樂(lè)學(xué)習(xí)

對(duì)于一首歌，很多學(xué)生聽著音樂(lè)和范唱經(jīng)過(guò)許多次的熟悉到模仿，最后學(xué)會(huì)唱的一個(gè)過(guò)程。這種主要以模仿和練習(xí)為依托的學(xué)習(xí)方式本身是沒(méi)有問(wèn)題的，但是我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是一旦換了一首歌，這個(gè)學(xué)生又需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去模仿和練習(xí)，即使整個(gè)操作過(guò)程的時(shí)間因音樂(lè)熟練而減少，其本質(zhì)依然是沒(méi)有任何理論基礎(chǔ)支撐的。

不僅如此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，由于本身年齡較小，音準(zhǔn)以及普通話的標(biāo)準(zhǔn)度都是有問(wèn)題的。他們?nèi)绻ダ碚撝R(shí)的支撐，無(wú)法理解音高音低以及節(jié)奏等樂(lè)曲必備因素，唱歌是非常容易跑調(diào)的，包括唱歌的速度也是幾乎很難符合要求的。

2.不會(huì)識(shí)譜對(duì)于學(xué)生樂(lè)感的消極影響

不會(huì)識(shí)譜的學(xué)生除上述音樂(lè)實(shí)踐中會(huì)遇到阻力以外，對(duì)于學(xué)生的終生發(fā)展也是十分不利的。識(shí)譜教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠識(shí)譜演唱。筆者所在學(xué)校的小學(xué)生有很多都被父母帶去學(xué)樂(lè)器，一般樂(lè)器老師首先第一課就是會(huì)教授學(xué)生識(shí)譜，因?yàn)橹挥凶R(shí)譜才能理解樂(lè)譜所表現(xiàn)的音符與意義。光靠聲帶記憶或手指記憶所得到的聲音并無(wú)法達(dá)到音樂(lè)教學(xué)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，就如鋼琴上的琴鍵，在演奏時(shí)是需要把握分寸的。

二、識(shí)譜對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義

1.識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)具備的一種技能

識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，不會(huì)識(shí)譜的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，猶如在黑夜中摸索，沒(méi)有固定的章法和方向，是注定會(huì)迷失的。盡管時(shí)下音樂(lè)事業(yè)本身的繁榮，各種音樂(lè)作品，流行音樂(lè)、搖滾音樂(lè)、民謠、電子、藍(lán)調(diào)等音樂(lè)異彩紛呈，越來(lái)越多的人對(duì)音樂(lè)感興趣，也會(huì)唱歌，也逐漸出現(xiàn)了許多避開識(shí)譜教學(xué)學(xué)習(xí)唱歌的新學(xué)習(xí)方法。

在小學(xué)音樂(lè)教育階段，應(yīng)科學(xué)的新課標(biāo)要求及音樂(lè)本身對(duì)演奏者（演唱者）的要求，我們依然不能丟掉識(shí)譜這一技能。樂(lè)譜是對(duì)音樂(lè)最直觀、最準(zhǔn)確的表達(dá)。即使在沒(méi)有樂(lè)譜的情況下，有人可以表現(xiàn)音樂(lè)，可是若沒(méi)有樂(lè)譜作為支撐，一切音樂(lè)都是雜亂無(wú)序的。那么音樂(lè)的美將無(wú)從談起。識(shí)譜教學(xué)對(duì)于剛剛系統(tǒng)接觸音樂(lè)學(xué)科的小學(xué)生而言是一種技能的傳輸，是一種能力的培養(yǎng)，是將來(lái)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科上持續(xù)發(fā)展的基石。

2.識(shí)譜教學(xué)同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然目前人們廣泛認(rèn)為，識(shí)譜是影響一個(gè)人音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的因素，但是如果用科學(xué)的方法進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，也是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，這就在于教師如何把握了。

以筆者總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)而言，教師可以把音樂(lè)課堂搬到教室之外，在戶外學(xué)習(xí)有助于放松學(xué)生的心情，有助于避免學(xué)生在教室內(nèi)的緊迫感與不適。包括制作一些標(biāo)注有音樂(lè)符號(hào)的卡片發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下，以游戲的方式接觸樂(lè)譜的組成部分——音符。在逐個(gè)認(rèn)識(shí)熟悉音樂(lè)符號(hào)之后，將卡片組合排列，形成一段較為簡(jiǎn)單的樂(lè)譜段落，此時(shí)識(shí)譜教學(xué)已經(jīng)不再是枯燥的認(rèn)識(shí)符號(hào)，在游戲之中滲透識(shí)譜教學(xué)是十分有意義的。

三、識(shí)譜教學(xué)有助于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展

1.識(shí)譜教學(xué)有利于唱歌

小學(xué)生在初步掌握識(shí)譜以后，面對(duì)各類歌曲都可以嘗試去演唱，因?yàn)橛幸欢?lè)譜理論知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于音樂(lè)樂(lè)感有一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握，唱歌將會(huì)比以前更好聽，音調(diào)也更準(zhǔn)。

2.識(shí)譜教學(xué)有利于學(xué)習(xí)樂(lè)器

目前各類樂(lè)器的普及，學(xué)生對(duì)于新鮮樂(lè)器的興趣也是與日俱增，包括對(duì)吉他、架子鼓、鋼琴、電子琴等樂(lè)器的好奇心越來(lái)越強(qiáng)。這是好事，在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，識(shí)譜也是最為基礎(chǔ)的一部分，不識(shí)譜就不可能演奏得了樂(lè)器。

3.在培育樂(lè)感的基礎(chǔ)上愉悅身心

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的原因，其內(nèi)在最重要的一點(diǎn)還是愉悅身心，希望陶冶學(xué)生情操。在識(shí)譜的基礎(chǔ)上對(duì)樂(lè)曲有一定把握之后，能夠更好地幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的韻律以及音樂(lè)作品中的思想情感。

識(shí)譜教學(xué)的重要性貫穿于音樂(lè)教育的始終。不論是唱歌還是樂(lè)器演奏，都是必不可少的。希望廣大教育工作者和音樂(lè)愛(ài)好者加以重視。

參考文獻(xiàn)：

王安國(guó)，吳斌.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 李建軍