探討服裝立體裁剪課程在中職學(xué)校教學(xué)模式中的創(chuàng)新

王祎欣

摘要：服裝制作分為兩種方式，一種是平面裁剪，另一種就是服裝立體裁剪。相比平面裁剪，立體裁剪的應(yīng)用范圍更為廣闊，既可以制作高檔的定制服裝，也可以完成日常服裝的大批量生產(chǎn)，實用性較強(qiáng)，因此，現(xiàn)今很多學(xué)校已經(jīng)將立體裁剪課程作為服裝基礎(chǔ)課程的一大重點(diǎn)。服裝立體裁剪的課程在中職服裝設(shè)計專業(yè)中要求學(xué)生動手能力很強(qiáng)，科學(xué)的運(yùn)用全新的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝立體裁剪課程中能夠活學(xué)活用，提升學(xué)習(xí)效率，并且有助于學(xué)生對于服裝設(shè)計專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性，完善現(xiàn)今課程的不足之處。

關(guān)鍵詞：服裝立體裁剪;中職學(xué)校;教學(xué)模式;學(xué)習(xí)環(huán)境

在九十年代初期，我國的服裝行業(yè)開始全國性的發(fā)展興起，現(xiàn)今，為了適應(yīng)我國對于服裝設(shè)計人才的需求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造人才，我國各地的中職學(xué)校的服裝設(shè)計專業(yè)如雨后春筍般紛紛創(chuàng)辦起來。服裝設(shè)計專業(yè)雖然發(fā)展的速度很快，但以加工業(yè)為主，缺少對于新產(chǎn)品的開發(fā)以及創(chuàng)新，根據(jù)現(xiàn)今國際發(fā)展的趨勢，未來服裝業(yè)的發(fā)展必然會更加多樣化以及個性化，服裝生產(chǎn)也要向小批量、多品種、高質(zhì)量來進(jìn)行改革。在這樣的發(fā)展趨勢下，如果無法良好的改革現(xiàn)今服裝設(shè)計教育模式，中國的服裝設(shè)計發(fā)展將無法跟上國際發(fā)展的腳步。立體裁剪是服裝設(shè)計專業(yè)技術(shù)教育的主體，也正是未來開發(fā)新產(chǎn)品的根基所在。

一、服裝平面裁剪和立體裁剪的區(qū)別

立體裁剪的制作過程是利用人體模型或者人臺等工具，將服裝面料覆蓋在上面，然后再進(jìn)行裁剪，是將整體或者局部的服裝結(jié)構(gòu)分解為基本部件的設(shè)計方式。利用面料的性能，通過把面料進(jìn)行折疊、聚集、增減等制成一個立體的布樣造型，再根據(jù)這個服裝制成大批量生產(chǎn)的樣板，相比平面裁剪，立體裁剪方式可以在制作服裝的過程中更直觀的展示出服裝的效果，更方便對于服裝設(shè)計不足之處進(jìn)行調(diào)整，不論從理論還是技術(shù)方面來講，都更能滿足現(xiàn)今服裝的生產(chǎn)、發(fā)展的要求，更有利于設(shè)計師對于服裝造型的研發(fā)。在國際服裝設(shè)計業(yè)較為發(fā)達(dá)的歐美國家，立體裁剪在服裝設(shè)計方面占有主導(dǎo)地位，我國在以往的幾十年間，卻是以平面設(shè)計為主，因為平面裁剪是以公式的推算為主體，方面并且簡單?？墒?，平面裁剪并不能很直觀的反映出服裝設(shè)計的效果，需要在制作前進(jìn)行檢驗，對于一些變化能力較強(qiáng)的復(fù)雜時裝，運(yùn)用平面設(shè)計就會顯得能力不足。

二、立體裁剪課程在中職學(xué)校教育課程中的改進(jìn)方式

在中職學(xué)校立體裁剪教學(xué)課程中，許多的教育工作者通過多年以來的教學(xué)實踐，不斷的優(yōu)化著服裝設(shè)計的教材，讓教材內(nèi)容更實用，學(xué)習(xí)效果更好，讓中職教學(xué)課程的應(yīng)用技術(shù)性能與現(xiàn)在的服裝工業(yè)生產(chǎn)形成對接。立體裁剪教學(xué)課程的發(fā)展應(yīng)該與市場的發(fā)展以及學(xué)生的志向相結(jié)合，將應(yīng)用技術(shù)以及專業(yè)的技能素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉b造型設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新教學(xué)模式。

（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

立體裁剪相對于其他服裝設(shè)計課程來講，是一門很考驗實踐操作能力的學(xué)科。目前為止，大多中職學(xué)校的服裝立體裁剪教學(xué)課程都是以跟進(jìn)式的教學(xué)的為主體，這樣的教育方式不僅沒有良好的資源支持，還占用了大量寶貴的課堂教學(xué)時間。適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)：課上，通過多媒體的展示以及教師的演示，交給學(xué)生大量的信息資源;課下，學(xué)生還可以根據(jù)電腦儲存的信息進(jìn)行復(fù)習(xí)以及實際操作，讓教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行的交流互相參考學(xué)習(xí)，這樣既能讓學(xué)生開闊自己的眼界，又能學(xué)到有用的知識，并培養(yǎng)了學(xué)生對于知識的求知欲以及鉆研精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職服裝立體裁剪的教學(xué)中，很長一段的時間都是運(yùn)用服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計圖的基本款式進(jìn)行教學(xué)。雖然基本款式在講解過后，學(xué)生動手操作會很容易，但是教學(xué)方式基本雷同，無法很好的引起那些學(xué)習(xí)興趣并不高的學(xué)生的注意力，也就無法提升課堂效率，而對于比較好的學(xué)生又很容易打消這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為不存在挑戰(zhàn)性，無法做到探究。唯有將市場上的新款式與課程相結(jié)合，在不斷變化的流行元素中尋找相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，總結(jié)出學(xué)習(xí)規(guī)律，完善對于課堂內(nèi)容的更新以及拓展，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，擁有靈活的操作方式。新穎的內(nèi)容會自動的抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂效率。

（三）調(diào)整教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

在傳統(tǒng)的教育模式中，不論哪個科目，教師在課堂上都是立于主導(dǎo)地位，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。現(xiàn)今，應(yīng)改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生作為課堂的主體，教師作為起引導(dǎo)作用的人，引導(dǎo)學(xué)生自己探索新的知識，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)探究的過程中，身臨其境的感受到新的知識，感受到服裝設(shè)計這門課程的奇妙之處;引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察以及操作新的流行服裝款式和流行款式的變化規(guī)律，在課堂上培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

（四）提升學(xué)生對于服裝立體裁剪課程的認(rèn)識以及重要性

現(xiàn)今服裝行業(yè)中，已經(jīng)有越來越多的設(shè)計師開始將立體裁剪運(yùn)用到現(xiàn)實的服裝制作環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)的服裝制作模式，把立體設(shè)計和平面設(shè)計相結(jié)合，突出立體裁剪在服裝制作中的重要性。因為立體裁剪先比平面裁剪，不但擁有更好的造型設(shè)計把控性，還能加強(qiáng)服裝企業(yè)款式創(chuàng)新的核心競爭能力，也順應(yīng)了現(xiàn)今消費(fèi)者對于服裝款式越來越高的要求，滿足流行款式變化的多樣性。所以，在現(xiàn)今的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，不但要讓學(xué)生知道立體裁剪的理論和操作知識，更要讓學(xué)生認(rèn)識到立體裁剪在現(xiàn)今服裝設(shè)計行業(yè)中的地位以及重要性。雖然，學(xué)生畢業(yè)后，從事的設(shè)計行業(yè)都略有不同，但是不管是制版、設(shè)計還是生產(chǎn)的崗位，都要擁有扎實的立體裁剪能力，為未來從事的工作做一個良好的幫助和鋪墊。因此，強(qiáng)調(diào)服裝立體裁剪的重要性，可以提升職業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)成功率。

【結(jié)束語】

總而言之，立體裁剪課程是中職學(xué)校服裝專業(yè)在專業(yè)學(xué)習(xí)中必不可少的一門課程，完善立體裁剪課程的教學(xué)模式，提升學(xué)生對于立體裁剪知識難點(diǎn)、重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力以及分析能力，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造能力是很有必要的。根據(jù)每所職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特色以及層級為學(xué)生制定科學(xué)準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生離開校園進(jìn)入社會工作是擁有良好的閃光點(diǎn)，讓企業(yè)選擇學(xué)生，不但如此，培養(yǎng)學(xué)生體力裁剪的實踐能力能為當(dāng)今社會真正的解決對于人才市場的匱乏問題，一舉三得，為學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)多營造了一個美好的未來。

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