淺談教師的語言表達藝術的運用

張琨

表達是一種溝通交往的基本方式。教師對學生的教育引導，是通過語言表達方式來實現(xiàn)的。我們所說的語言表達，并不是日常生活中狹義的聲音語言表達，它是一種廣義的語言，這種廣義的語言主要分為三種形式，一類是以聲音為主要表現(xiàn)形式的口頭語言;一類是以肢體為主要表現(xiàn)形式的體態(tài)語言;還有一類是文字為主要表現(xiàn)形式的書面語言。語言表達是教師向學生表達思想，傳授知識，傳播文明，啟迪學生智慧，塑造學生心靈最基本的工具和橋梁。教師語言表達能力的強弱直接關系到教育、教學工作的成敗。它對于學生語言能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展、思想覺悟的提高具有直接或間接的影響。

1、口頭語言的運用

口頭語言的表達方式，是指以人體發(fā)音系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)為媒介，利用聲音的刺激性和沖擊力，發(fā)揮演講者對聽眾的影響，引起聽眾對演講者的反映，從而達到溝通、交流的目的。

口頭語言的表達方式，是教師最常用的溝通手段。它通過運用抑揚頓挫的語音藝術，利用語言的通俗性，借助聲音的刺激性和沖擊力，對學生形成強烈的語言感染。教師要逐步提高口語表達的效果和質量。這種質量和效果的提高需要三部分來衡量：首先要有良好的嗓音條件;其次，需要掌握科學的發(fā)音方法;再次要運用動人的語音藝術。以上三者綜合才能形成一種具有煽情效果的演講情境。

為了適應師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內(nèi)容外，還要重視相應的語言的表達技巧。例如，幽默語言的應用，幽默是人際關系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就非常通暢;還有在語言表達時候要適當?shù)摹拔瘛?。在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好。如果把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見;含蓄的語言藝術表達技巧也是必不可少的。例如老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說：“由于大家都知道原因，某同學終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學的面子也沒有被全班同學誤解為包庇。當然，還有其他的如“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術。

2、體態(tài)語言的運用

體態(tài)語言的表達方式，是指以人體的視覺系統(tǒng)和動作系統(tǒng)為媒介，利用視覺形象的直觀性和生動性，引起觀眾的反映，達到溝通、交流的目的。體態(tài)語言的表達方式，也是教師的一種必要的溝通手段。它借助視覺形象的刺激和沖擊力，將表情、神態(tài)、動作綜合成一種視角形象，對學生形成強烈的具體形象感染。

我們每個人每天都在無意識的做著體態(tài)語言的溝通，而平時大部分的時間教師與學生的交往接觸時，他們的體態(tài)語也是無意識的。一般來說，長得胖胖的教師更容易讓學生感到隨和、親切、易接近。而清瘦的教師卻更容易給學生形成嚴肅、不易接近感。一個輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強她對學生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學生更大的敬重。當然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學生的信任和愛戴最根本的一點還于內(nèi)在的學識修養(yǎng)。在體態(tài)語言的應用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。眼神的應用也就是教師對學生的注視藝術。教師對學生的注視一般分為嚴肅注視、關注注視、親密注視。嚴肅注視讓學生心靈震撼，吐露真情;關注注視讓學生感到受注意后得到鼓勵，從而讓學生能積極的思維和認真的與教師溝通;親密注視一般能使學生感到關心體貼，產(chǎn)生巨大的溫暖效應;而面部表情方面，一個人的面部可以產(chǎn)生豐富的表情，表示關注，饒有興趣的面部表情;表示詢問及疑問的表情;表示滿意和贊揚的表情;表示親切、友善、嚴肅、認真的表情……這些在師生溝通的中回產(chǎn)生強大的作用力。當然，還有其他的體態(tài)語言，如手勢、方位、角度等。

教師在運用體態(tài)語言這種表達方式的時候需要注意兩點：其一是要注意體態(tài)語言的表演性和真實性之間的度，其二是要注意這種表達方式的夸張性和端莊性的度。只有注意這兩點才能使教師的體態(tài)語言創(chuàng)造出一種直觀、生動而又可信的視覺效果。

3、書面語言的運用

書面語言的表達方式，是指教師以書寫工具作為媒介手段，利用書面語言的間接性、深刻性和持續(xù)性，對讀者的心理產(chǎn)生巨大沖擊和影響，從而達到教師和學生之間有效溝通和有效交流的目的。

書面語言的表達方式，是教師與學生溝通的一種有效手段，其具有其他表達方式不可替代的作用和功能。書面語言在師生雙方溝通時所具有的間接性，可以避免面對面的諸多不便和尷尬之處。書面語言的遣詞造句、字字斟酌所形成的深刻性、思考問題時的全面性具有更大的穿透力和感染力，讓學生體會到教師的良苦用心。這種良苦用心的書面表達更能引起學生的共鳴，從而對學生產(chǎn)生持續(xù)的、長久的、深遠的影響和教育。

書面語言的表達方式要注意以下幾個方面：首先，要注意書面語言表達的準確性。所謂準確，是指在表達中遣句造句要做到準確無誤，恰如其分，貼切穩(wěn)妥，既合乎表達的需要，又合乎語法規(guī)范。唯有準確，才能將要敘述的事情表達清楚，將要說明的道理講得明白，將要描繪的事物形象地再現(xiàn)出來，真正做到“文能逮意”，使學生明白無誤地感受到教師所要表現(xiàn)的觀點和思想感情;其次，書面語言的表達要有簡潔性。所謂簡潔，是指行文簡明扼要，盡量做到“文約而事豐”。只有簡潔，才能使文章精練有力，言簡意賅。要做到語言簡潔，就要求教師的思維要精密，思路要清晰。再次，書面語言表達要生動形象。形象生動，是指書面語言應該富有表現(xiàn)力和感染力。如果是描寫事情，應該做到繪聲繪色，形神畢肖，使學生如臨其境，如聞其聲，如見其人。如果是說明道理，則要深刻有力、鞭辟入里而又顯豁明白。要做到語言形象生動，必須選擇靈活多樣、新鮮別致的語句，運用各種修辭手段和表現(xiàn)方法，把事情和教師的思想感情生動地描繪和表達出來。

總之，教師要學會語言表達，掌握以及合理運用各種媒介手段，通過提高表達的藝術水平而創(chuàng)造出良好的教育效果和質量。教師語言表達運用的好壞，對教學有著非常重要的影響，而教師語言表達能力的提高也非一日之功，需要在今后的教育教學活動中，不斷的進行探索、提高和完善。