如何指導學生寫景
2015-10-21 19:33:10尤榮彥
新課程學習·上 2015年3期
尤榮彥
在小學語文教學中，寫作文是困擾大部分學生的一個重大問題，也是我們學習語文的終極目標之一。在諸多種類的命題之中，寫人和記事的文章比較好寫，這樣的文章只要按照一定的時間順序或者事情發(fā)展的先后順序進行描述即可。在寫人的文章中，我們也只要求學生寫出人物的外貌特征和性格特征，再加上幾則事例就可以了?？墒菍懢暗奈恼屡c上述文章有所不同，它要求學生不但要通過自己的觀察加以描繪，還要適當加入自己的感受加以渲染，這就有些難了。
在小學階段，我所教過的低年級課文中，我認為《黃山奇石》是一篇不錯的范文。在這篇文章中，作者開篇就直接引出了本文的重點：奇石。接下來，作者詳細介紹了自己認為奇特的奇石景觀并加以描述，邊描述邊表達出了自己心中的感嘆。在文章的最后，作者還列舉了幾個未加描述的奇石景觀，把讀者帶入了無盡的想象中，吸引讀者的進一步探索興趣。
在我們的寫景作文教學中，有的場景是可以仿照這篇文章來構(gòu)思的。比如，在介紹自己所參觀的幾處美景的時候，就可以有主有次地加以介紹，通過不同的場景轉(zhuǎn)換來達到使人跟著自己游覽的目的。
首先要想寫出好的景色，關鍵要做到心中有景才行。這句話的意境就好比文與可畫竹，要做到胸有成竹才可以把想說的話說出來。怎樣做到讓學生心中有景呢？這和學生的閱歷也有很大的關系。我在山區(qū)教小學的時候，每隔幾個星期必定要帶著學生出來看一看，讓他們體會不同的季節(jié)和不同的景物，他們也有不同的心情。真正到了村外看看，回來再寫景就不一樣了，真實的景物加上不同的感受，自然成了小小的美文。
其次，在寫景的時候不要限制自己的想象。景物的描寫可以是真實的場景再現(xiàn)，也可以加入無盡的想象。比如，在寫到春天的時候，看到柳枝的學生會想象著春姑娘的長發(fā)，看到野花的學生會想到彩色的春衣，看到小河的人會側(cè)重于描寫叮咚的聲音。
最后，景物雖然是不動的，但是在我們的意念里，它可以動起來。秋天的霧可以是秋姑娘穿著潔白的紗衣在樹林間嬉戲，夏天的彩虹可以是小朋友走在上面去天上玩的橋梁。
總之，寫景的方法很多，我們作為引導者，關鍵要解決的是去激發(fā)或者拓展學生的想象，而不是要讓學生的思想禁錮在作文模具里去“套文章”。只要讓學生真正地去觀察、去想象，那么，作文將不再是一件困難的事情。
？誗編輯 謝娓合
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