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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)模式的運(yùn)用實(shí)踐

    2015-10-21 19:33:10齊玉玲
    新課程學(xué)習(xí)·上 2015年3期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)氛圍對(duì)話教學(xué)

    齊玉玲

    摘 要:隨著數(shù)學(xué)新課程的改革,溝通、互動(dòng)、交流越來(lái)越受教師的關(guān)注。目前,對(duì)話教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的教育模式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,雖然對(duì)話教學(xué)現(xiàn)象偶爾會(huì)出現(xiàn),但是并沒有真正地在對(duì)話中尋找出有意義的教學(xué),讓學(xué)生感到輕松、愉快,師生之間也并沒有讓整個(gè)課堂充滿活躍的氣氛。隨著教育改革的需求,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的教育模式,對(duì)話教學(xué)模式的出現(xiàn),讓小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教育不得不改變。

    關(guān)鍵詞:對(duì)話教學(xué);教師用語(yǔ);教學(xué)氛圍

    一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)模式的現(xiàn)狀

    所謂對(duì)話教學(xué),就是學(xué)生與教師之間進(jìn)行言語(yǔ)溝通交流,讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而現(xiàn)在對(duì)話教學(xué)模式有些落后,教師在對(duì)話教學(xué)過(guò)程中,總是生硬地講解,根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)的真正意義。現(xiàn)在的對(duì)話教學(xué)模式主要以課堂為中心,對(duì)同學(xué)進(jìn)行一問(wèn)一答的形式來(lái)教授,讓師生之間不能更好地溝通交流,讓整個(gè)課堂缺乏活力、枯燥無(wú)味。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師往往以填鴨式教學(xué)為主,只是一味地講解,完全不讓學(xué)生發(fā)表意見,進(jìn)而對(duì)話教學(xué)模式就得不到發(fā)揮。在對(duì)話教學(xué)過(guò)程中,有些學(xué)生以尊重老師為中心把自己處于被動(dòng)狀態(tài),在課堂上只聽老師說(shuō),老師講解得越來(lái)越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越少,從而失去對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。整堂課下來(lái),大多數(shù)同學(xué)會(huì)很疲憊,因?yàn)樵谡麄€(gè)過(guò)程中,他們都是聽眾,內(nèi)心的真實(shí)想法沒有機(jī)會(huì)表達(dá),甚至在教學(xué)中有疑難問(wèn)題不能得到解決。反反復(fù)復(fù),日積月累,所學(xué)的知識(shí)不能很好地應(yīng)用,導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)不突出。

    二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的策略

    1.對(duì)話教學(xué)中激起學(xué)生的熱情

    簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),對(duì)話教學(xué)就是以溝通與交流為基準(zhǔn),通過(guò)師生之間言語(yǔ)交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,生成課堂上的對(duì)話教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。通過(guò)對(duì)話教學(xué),在交流過(guò)程中,促進(jìn)良好的師生關(guān)系,同時(shí)也滿足了社會(huì)對(duì)教育的需求。

    2.加強(qiáng)教師的教學(xué)用語(yǔ),讓學(xué)生通俗易懂

    顯而易見,學(xué)生的教學(xué)離不開老師的指導(dǎo),這就要求教師必須有專業(yè)的水平以及表達(dá)能力,讓學(xué)生清晰地理解數(shù)學(xué)教學(xué)概念。事實(shí)上,在很多課堂教學(xué)中,教師在講授過(guò)程中表達(dá)不夠準(zhǔn)確,學(xué)生所了解的信息也是模棱兩可、模糊不清,同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有所忽視,導(dǎo)致學(xué)生不能真正地理解數(shù)學(xué)概念。例如:在課堂上,有些同學(xué)沒弄明白所講的知識(shí),老師就會(huì)反反復(fù)復(fù)、一遍又一遍地講解,老師講得越多,學(xué)生聽得越糊涂,問(wèn)題也沒有得到解決。反而長(zhǎng)時(shí)間的講解,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠,失去了學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知,教師在教育教學(xué)中占著主導(dǎo)地位,教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生知識(shí)的認(rèn)可也是十分重要的。所以,教師在講課的同時(shí),盡量用一些生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的數(shù)學(xué)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生,正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲,也讓學(xué)生的思維得到活躍。特別在教師提問(wèn)學(xué)生的環(huán)節(jié)中,要巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,在對(duì)話教學(xué)中讓知識(shí)通俗易懂,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

    3.為學(xué)生營(yíng)造有效的對(duì)話教學(xué)氛圍

    作為一門教育,它不單單是受教育者的引導(dǎo),在教學(xué)中怎樣激發(fā)和鼓舞,為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在教育改革的今天,教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)以及對(duì)話教學(xué)的情境,都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱愛,因此,在對(duì)話教學(xué)中,為學(xué)生營(yíng)造有效的環(huán)境也是十分重要的。

    三、對(duì)話教學(xué)的教育模式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響以及作用

    隨著對(duì)話教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入,對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。對(duì)話教學(xué)的教育模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然而教師必須脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念,不僅僅以教材為中心,更要有生動(dòng)的課堂設(shè)計(jì)。在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行交流,各抒己見,增強(qiáng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的信心,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),運(yùn)用獨(dú)特的思維方式,相應(yīng)的提出問(wèn)題。尤其在疑難問(wèn)題上,教師要合理地設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)方式,讓學(xué)生合理地提出意見以及自己的看法,反思自己在課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與不足。對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)做到恰當(dāng)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)自己,激勵(lì)他人。這樣不僅能創(chuàng)新學(xué)生的思維能力,同時(shí)對(duì)話教學(xué)的教育模式也發(fā)揮了重要的作用。

    隨著教育的需求越來(lái)越高,傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)狀。然而,我們只有改變自己的教育模式,才能跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。很多學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)是最難學(xué)習(xí)的一門學(xué)科,女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這方面,難度顯得更為突出。然而教育改革中,數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)模式的出現(xiàn),增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。加上教師對(duì)教材的精心設(shè)計(jì)和講解,在師生語(yǔ)言交流的同時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這種對(duì)話教學(xué)的教育模式,不僅輕松解決學(xué)生存在的疑難問(wèn)題,同時(shí)也創(chuàng)新了學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛,激起學(xué)習(xí)的高度熱情,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

    參考文獻(xiàn):

    [1]何邦海.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)話淺析[J].讀與寫,2014(12).

    [2]陳娜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2014(24).

    [3]陳藝浩.“對(duì)話教學(xué)”法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)初中版:中旬刊,2013(2).

    編輯 溫雪蓮

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