論農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“活心教學(xué)法”設(shè)想

摘要：本文是《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“活心教學(xué)法”的實驗研究》課題（編號：江西省EB2013—171）的延伸與拓展，是為進(jìn)一步解決農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)良莠不齊狀況下，怎樣真正讓全體學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)及人人均在數(shù)學(xué)上有所收獲而推出的較為成功的新教育改革措施之一。

關(guān) 鍵 詞：活心教學(xué)法;始終激勵;從“心”開始.

論文正文：

活心教學(xué)法，立足于學(xué)生實際，從“心”開始，至始至終以學(xué)生的“心”放開、“心”專注、“心”活躍三方面作為出發(fā)點，讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)有所成，不再像傳統(tǒng)教育教學(xué)那樣流于形式，只趕進(jìn)度，敷衍了事，草草收場，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下“高效課堂”的創(chuàng)新模式之一，是真實提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)實實在在提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的新型教學(xué)法之一。

一、“活心教學(xué)法”實驗課題提出的設(shè)想

隨著改革開放的逐步深入，人民的生活水平逐年上升，新的讀書無用論也逐漸抬頭。特別在農(nóng)村初中學(xué)校里，“留守學(xué)生”比率逐年增長，一個50人的班級中，僅有10至15位學(xué)生的家長（有的只是媽媽一人在家）留在當(dāng)?shù)卮虼蛄愎み^日子。大多數(shù)的學(xué)生家長，如今均在浙江各地開超市，為了方便聯(lián)系家長，這些學(xué)生一般人手都有一部手機(jī)，不少學(xué)生課堂上手機(jī)鈴聲響起或者玩游戲?qū)儆谡，F(xiàn)象，一方面家長常向他們灌輸“讀完初中，完成了九年義務(wù)教育之后到超市來幫忙”思想，另一方面家長給他們匯來的零用錢較多，致使這批學(xué)生上課沒有什么心思聽課，他們經(jīng)常奢望“上課10分鐘·下課45分鐘”之幸福能早日來臨。

經(jīng)過我校課題組的調(diào)查之后，我們提出“活心教學(xué)法”，初步設(shè)想是：讓每一位學(xué)生一開始上數(shù)學(xué)課，先“靜心”，做個深呼吸，閉上眼睛一分鐘，放松一分鐘;接下來“專心”進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，真正開始一節(jié)課的“思、練、悟、做、收”等;同步要求“隨心”所欲，課堂上允許各抒己見，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

實驗了一個學(xué)期之后，開始階段學(xué)生有些不習(xí)慣，少數(shù)學(xué)生甚至不配合?？吹酵粋€實驗班上其他同學(xué)如上做法做過之后，頭腦靈活，思維敏捷，反應(yīng)迅速，覺得能與老師一起配合著做很好，效果也就漸漸出來了：課堂上不再聽到手機(jī)響，幾乎所有的學(xué)生注意力均高度集中，互動氣氛很是濃厚。

凡事預(yù)則立！有了設(shè)想，我校課題組立馬行動。經(jīng)過兩個學(xué)期的實驗之后，學(xué)生們課后主動與老師交流的多了，學(xué)生們的自信心回來了：

首先，不少學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)“情有獨(dú)鐘”，他們覺得哪一天沒有數(shù)學(xué)課上，會主動打電話問我原因;其次，實驗班學(xué)生的作業(yè)完成率是100%，全部獨(dú)立完成，不再像以前學(xué)生那樣“一人作業(yè)出錯全班一片的錯”;再者，我校沒有違反《義務(wù)教育法》隨波逐流編快慢班，我的實驗班是年級中的一個普通平衡班，但學(xué)生作業(yè)的書寫規(guī)范率達(dá)37%，數(shù)學(xué)測試成績的達(dá)標(biāo)率、達(dá)良率、達(dá)優(yōu)率均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他平衡班。特別值得可喜可賀的是實驗班上25位學(xué)困生的轉(zhuǎn)變那真叫的是奇跡：原先對數(shù)學(xué)一點興趣都沒有的15來位學(xué)困生，如今不僅喜歡學(xué)數(shù)學(xué)與做數(shù)學(xué)，更可愛的是測試均能不抄別人而達(dá)標(biāo)。

二、“活心教學(xué)法”實驗課題分析與結(jié)果

除了上面提到的開篇設(shè)想，真正課堂上的實施，其實質(zhì)是讓學(xué)生的“心”活起來，不再像以往傳統(tǒng)教學(xué)那樣不管學(xué)生感受“滿堂灌”。

“活心教學(xué)法”的三大基本原理為：身心雙活躍原理;大腦左右兩半球協(xié)調(diào)原理;學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的原理。

“活心教學(xué)法”的三大教學(xué)原則為：教與學(xué)步調(diào)一致原則;當(dāng)堂激勵與提升的原則;精心講用心練的原則。

“活心教學(xué)法”的具體措施確定為：“因材施教·分層推進(jìn)·梯度訓(xùn)練·適中評價·始終鼓勵·互幫互立”。

根據(jù)以上的三大基本原理和三大教學(xué)原則，“活心教學(xué)法”課題研究得出的課堂常規(guī)教學(xué)程序一般分為“三階段·九環(huán)節(jié)”：

（一）、開始階段：包括身心放松、書本預(yù)習(xí)、學(xué)具準(zhǔn)備三個環(huán)節(jié);

（二）、中間階段：包括出示目標(biāo)、小組互學(xué)、鞏固提升三個環(huán)節(jié);

（三）、收官階段：包括變式練習(xí)、效果檢測和歸納小結(jié)三個環(huán)節(jié)。

以上這九個環(huán)節(jié)一般總會根據(jù)現(xiàn)行學(xué)生和現(xiàn)實教材處理的需要靈活貫通，不死扣教條，一切從“心”處下手是“主心骨”。

“活心教學(xué)法”特別注重的“二十字方針”創(chuàng)設(shè)為：身心放松·專心聽講·靜心思考·用心互學(xué)·齊心提升。開始階段中的“身心放松”：身心放松包含肌體放松和心理放松兩步。身心放松目的是使學(xué)生的身體由緊張而轉(zhuǎn)為放松，以使他們能精力集中地進(jìn)入學(xué)習(xí)。身心放松的方法很多，我課題組的教師們根據(jù)教室的空間和學(xué)生的需要自編了一些室內(nèi)操讓學(xué)生做，舒展學(xué)生疲勞的部位;又如做深呼吸練習(xí)，讓學(xué)生靜心稍微想象一下生活中一些美好的事物和感受等（如果學(xué)生不煩躁就不做）。有了短暫的身心放松準(zhǔn)備或鋪墊之后，學(xué)生的心情平靜了下來，他們會主動放棄影響學(xué)習(xí)的一切雜念，集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“活心教學(xué)法”是講練結(jié)合法的延續(xù)與提升！注重講授新知要求“專心聽講”與鞏固練習(xí)中的“靜心思考”。傳統(tǒng)的“講練結(jié)合法”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)法之一，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最好的教學(xué)法之一。我課題組成員集思廣益，覺得在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中繼續(xù)多多使用講練結(jié)合法，但實際教學(xué)中會因勢利導(dǎo)，因地制宜，靈活應(yīng)用之：看到學(xué)生對某一定理“迷惑”時，再講;講完后學(xué)生仍“生硬”時，再練。在備課前就多多預(yù)設(shè)一些“變式題”，注重“四基：基本知識、基本技能、基本思想方法、基本活動經(jīng)驗”的真正扎牢墊實?？吹綄W(xué)生討論中出現(xiàn)“疑惑”時，再講;講完后仍大片“不解”時，還講;直到每一個活動小組成員均清晰后，才會進(jìn)入下一個教程。看到學(xué)生聽講中呈現(xiàn)“困惑”時，停下腳步“迂回”，讓“頭腦清醒”者，發(fā)表自己的感受。一句話：“講”是為了“效”，“有效”才是“真道” ！“練”是為了“獲”，“收獲”才顯“成功” ！

“活心教學(xué)法”內(nèi)涵的精華是“以心換心”。學(xué)生是可變的，也是可塑的。在我的教育生涯中，始終相信天下沒有“差生”，假如真的有學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生存在，只能說明暫時還沒有找到合適的方法與手段而已，只有以心換心，心近了，熱來了，勁足了，啥都好辦！

換位思考是“以心換心”的起點與基礎(chǔ)。聽過許多數(shù)學(xué)老師上的公開課，其最大“”優(yōu)點或者共同點就是“以教師自我設(shè)計為中心”，按預(yù)先教案教程教時如期進(jìn)行完成之。教育教學(xué)要想有實效，了解學(xué)生，把握學(xué)生，最終才能有希望達(dá)到與學(xué)生心與心的平等交流不可缺少。當(dāng)我們教者有意識地降低自我認(rèn)知水平，站在學(xué)生的認(rèn)識平臺上，“蹲下來”與學(xué)生交談，才有可能做到真正的“以心換心”，這也就是人們?nèi)粘Ｕf的較多的“換位思考”。

教，有法，無常法，貴在得法，重在創(chuàng)新法。雖說課題組重點在于實驗“活心教學(xué)法”，卻沒有忘記其他教育界中比較流行的教學(xué)法的借用與引申，不時地從中攫取其精華予以發(fā)展壯大自己。比如“隨時激勵”就被借用并改良成為了“活心教學(xué)法”的重要組成部分之一。

好孩子都是夸大的！這話說的一點沒錯?，F(xiàn)在的學(xué)生，在家大多是“王子”“公主”甚至是“皇帝”，假如在學(xué)校里經(jīng)常被罵，之后肯定不會理睬你，那么你所教的學(xué)科自然不被其喜歡。親其師，信其道！在正確的正常的教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點就需要表揚(yáng)，趁熱打鐵，及時引導(dǎo)，繼續(xù)延展，這樣的堅持，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)果然收到大效、妙效甚至奇效。

正是隨時的激勵，多次的表揚(yáng)，學(xué)生才覺得老師的親近，心情自然舒暢，教育教學(xué)任務(wù)在輕松愉悅的氛圍中得以順利完成，這才是貨真價實的“活心”。在“隨時激勵”的同時，“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范”成為了“活心教學(xué)法”使用過程中的又一個組成部分之一。眾所周知：數(shù)學(xué)的精髓是思維，思維的體現(xiàn)是表述，表述的真諦是規(guī)范，規(guī)范的源頭是嚴(yán)謹(jǐn)。嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，說起來簡單，做起來需要一定的時間保障。從七年級開始，先選擇實驗班中1至2個作業(yè)書寫較好的學(xué)生作為“點”，由點成“線”，慢慢引導(dǎo)，逐步規(guī)范，書寫好的或者漸漸變好的學(xué)生越來越多，由線圍成“面”，整個實驗班約六成學(xué)生的書寫變得很規(guī)范，跟著思維嚴(yán)謹(jǐn)性越來越強(qiáng)。同時在書寫轉(zhuǎn)變的過程中，輔以贈送《教育隨筆》A4打印材料作為獎勵，學(xué)生們的興趣也越來越濃，這也是“隨時激勵”的不可缺少一筆。

所謂“習(xí)慣自然成”！凡事不怕不成功，就怕難堅持。學(xué)生對養(yǎng)成教育這一塊，懂是懂得，但隨著環(huán)境的誘惑，特別是當(dāng)今社會大氣候的影響，鞏固提高收成不是很好。于是，我課題組推出“及時反饋”之鞏固增效環(huán)節(jié)，要求每一節(jié)數(shù)學(xué)課，均要安排有5分鐘左右的“及時反饋”：在“活心教學(xué)法”課題研究的后續(xù)階段中，對于“效果檢測”這一塊，借著我校數(shù)學(xué)教研組推出的“微教研”主題數(shù)學(xué)教育教學(xué)教研活動之“微試卷”板塊的原創(chuàng)之機(jī)，我課題組大多成員原本屬于我校數(shù)學(xué)教研組，正好利用出試卷之有利契機(jī)順勢加強(qiáng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果檢測環(huán)節(jié)。“微試卷”體現(xiàn)了三大“長處”：

一是“微試卷”中的試題原創(chuàng)性強(qiáng)，都是數(shù)學(xué)教師們的心血之一;

二是“微試卷”中的試題實用性高，都是緊密結(jié)合學(xué)生認(rèn)知實際;

三是“微試卷”中的試題有效性大，都是與現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教現(xiàn)實全接軌。

正是上面所提到的三大優(yōu)點，學(xué)生們的“心”結(jié)打開了，不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不再害怕數(shù)學(xué)考試。正是上面所用到的三大好處，學(xué)生們的“心”境擴(kuò)展了，不再做題常被卡住，不再思維經(jīng)常受挫。正是上面所講到的三大靚點，學(xué)生們的“心”靈開竅了，不再抱怨數(shù)學(xué)抽象，不再感慨自己愚蠢。這就是“活心教學(xué)法”給學(xué)生們帶來的最大好處之一。因為一切從“心”出發(fā)，一切從“心”開始，一切從“心”著手，所以心活了，事易了，理順了?！盎钚慕虒W(xué)法”不片面追求固定模式，對于不同的課，有時也會因時因地因人因材改變著教法。但“萬變不離其宗”，緊緊抓住學(xué)生“心”這個“宗”，整堂數(shù)學(xué)課就能上得很愜意?！盎钚慕虒W(xué)法”在各校實驗班與對比班各種效果參數(shù)可參看下表：

作者簡介：朱校華 男，漢族，本科學(xué)歷;中共黨員;中學(xué)高級數(shù)學(xué)教師;江西省上饒市教育學(xué)會會員;上饒市數(shù)學(xué)骨干教師，撰寫教育教學(xué)教研論文三十余篇，獲獎近二十篇，先后在《江西教育》、《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》、《教育研究》等刊物上發(fā)表了二十一篇;省級課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“活心教學(xué)法”的實驗研究》正在結(jié)題中.個人主要業(yè)績被載入《中國當(dāng)代數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)英才大辭典》、《中華魂·中國百業(yè)領(lǐng)導(dǎo)英才大典》《中國專家學(xué)者辭典》中。