活用“六法”提高學生的音樂學習興趣

李薇

摘 要：在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學習效率和教學質(zhì)量的有效手段之一。但如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。以如何提高初中生音樂學習的興趣為主題，以如何提高教師教學效率和學生學習效率為目標，結(jié)合初中學生心理發(fā)展階段的特點和多年教學實踐經(jīng)驗，并參考了部分音樂教學論文和專著，進行了粗淺的探究和思考。

關(guān)鍵詞：興趣;音樂教學;創(chuàng)新;效率

興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。我們對感興趣的事物總會主動愉快地接受它，使活動或認識的過程成為一種樂趣。在當前的應試教育環(huán)境下，音樂課一直以來是每所學校的一門副課，由于沒有升學考試的外力推動，導致很多學校不重視，學生家長也不重視。要在這種條件下，增強教學的趣味性，提高音樂學習效果，我認為：作為基礎(chǔ)教育階段的中學音樂教學，其關(guān)鍵不是提高學生的基礎(chǔ)知識和技能，而是提升他們的學習興趣。下面我結(jié)合自己的教學實踐，就如何提高學生學習音樂的興趣。談幾點粗淺看法：

一、親情交流法

根據(jù)研究表明，青少年階段的學生對學校的某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣，愿意去接納這門學科。如何提升音樂老師的魅力，使學生喜歡跟我們交流與互動，喜歡上音樂課？我認為，首先作為一名教師，要有良好的師德，真正從內(nèi)心去尊重和關(guān)心課堂上的每一個學生，了解他們的興趣愛好，時時處處關(guān)心學生，讓你在他們的眼里不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友，而不是時刻以長輩的身份去要求、約束、說教孩子。如果按這種方法教育學生，久而久之，學生在課堂上感覺與家里的環(huán)境一樣，非常受拘束，與老師的交流也會越來越少，最終孩子就會厭煩這門課程。

二、游戲方式法

一項活動有趣味性，學生才會主動積極參與，音樂課堂也是如此。只有融音樂和知識為一體的游戲才能增強孩子們的參與熱情，讓他們在快樂中悄然地掌握所學知識，從而使學生對音樂產(chǎn)生越來越濃厚的興趣，達到事半功倍的效果。例如，在教學“四季歌”這節(jié)課時，為了增強課堂的趣味性，我將課堂內(nèi)容融入一個器樂小合奏的游戲當中。課前先指定部分同學用廢舊物品制作三角鐵、沙錘、鼓和梆子，分別代表春、夏、秋、冬四季，同時指定另一部分同學制作卡片，將四季盛開的鮮花分別畫在卡片上。課堂上，當我?guī)ьI(lǐng)學生唱到哪個月份時，相應的持打擊樂器的同學將敲擊一下樂器，持卡片的同學將該月盛開鮮花的卡片舉起來，如果哪位同學做錯了，就為大家表演一個小節(jié)目。通過這個游戲，學生輕松有趣地掌握了四季、樂器、鮮花等知識。

三、作品引導法

青少年有很強的模仿欲望和能力，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。在課堂上，除了按教材教授課程外，事先我還另外準備了一些優(yōu)秀的音樂作品在課堂上教學生唱，擴大了學生的視野，激發(fā)了他們的興趣。比如說，“超越夢想”這首歌曲，前些年非常流行，有些學生課余的時候都會哼唱。這首歌曲呈現(xiàn)出來的是一種積極向上的態(tài)度，非常符合青少年階段的學習。我抓住這個細節(jié)，選在其中的一節(jié)課教唱，當我在課堂上一說到今天學習這首歌曲時，課堂下歡聲雷動，可想而知這堂課取得了非常好的效果。

四、信息技術(shù)法

現(xiàn)在的教學形式與傳統(tǒng)的教學形式相比，高科技的運用突破了傳統(tǒng)音樂在時間、空間和地域上的限制，古今中外，風土人情，世間萬象都可以讓學生耳聞目睹。例如，欣賞課“牧歌”中，我從網(wǎng)上下載歌曲、圖片、馬頭琴曲、蒙古族舞蹈和蒙古族各種資料，利用VCD、音響、投影儀等視聽媒體，圖聲并茂地把與歌曲內(nèi)容相關(guān)的情景表現(xiàn)出來。

五、故事吸引法

愛聽故事是每個孩子的天性，故事教學可把歌曲戲曲的主題、內(nèi)容、情節(jié)展示給學生，還可借助故事的魅力激發(fā)學習興趣。如豫劇“誰說女子不如男”是家喻戶曉的民間故事。但學生第一次接觸豫劇時，感到非常陌生，而且難以聽懂。因此，在課前我先將“花木蘭”的故事講給學生聽，讓他們了解歌曲的由來和背景，把學生帶到故事中去體驗主人公的情緒和內(nèi)心世界。其次才是教唱歌曲，讓學生了解作品中的唱腔、曲調(diào)、內(nèi)容、環(huán)境、情感。又如“小鳥小鳥”，這是一部兒童電影的主題曲。有許多學生都看過，在課堂上，我采取與學生互換角色的方式輪流讓學生來講故事，學生充分發(fā)揮想象力和聰明才智，大家的積極性和主動性非常高。

實踐證明，學生對學習沒有濃厚的興趣就會厭學，興趣不升華，就不會出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學的過程中，我們必須努力激發(fā)學生心靈深處的強烈探索欲望，使學生真正愛上音樂課，通過音樂的熏陶，使學生的精神生活更加豐富，思維更加敏捷。

參考文獻：

葉上雄.中學教育學.高等教育出版社，2003-02.