讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂活起來

曹鋒平　張尚云

隨著城市化進(jìn)程的不斷深入，大量農(nóng)民工流入城市，農(nóng)村學(xué)校留守兒童數(shù)量不斷增加。這些孩子普遍缺少家庭的監(jiān)管，缺乏學(xué)習(xí)興趣，無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，惰性強，主動性差，成了課堂教學(xué)中的負(fù)面因素，嚴(yán)重制約著課堂教學(xué)質(zhì)量。而如何讓農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂充滿活力，一直是我思考的問題。

為此，我在學(xué)習(xí)了新課程理念后，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點做法：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂是實施教學(xué)過程的主陣地，學(xué)生接受知識主要取決于課堂。教師在課堂上采取合適的教學(xué)方法的同時，還要注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。如果一堂課以故事趣聞開頭，中間讓學(xué)生動手操作，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種學(xué)習(xí)的享受、一種愉快的體驗，就會使他們越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。

如在學(xué)習(xí)《游戲的公平與不公平》這一節(jié)中，我讓學(xué)生做“搶30游戲”，第一個先說“1”或“1、2”，第二個人要接著往下說一個或兩個數(shù)，然后輪到第一個人，再接著往下說一個或兩個數(shù)。這樣兩個人反復(fù)輪流，每次每人說一個或兩個數(shù)都可以，但是不可以連續(xù)說三個數(shù)，誰先搶到30，誰就得勝。大家爭先恐后地分組參與到了游戲中。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師高高在上，是課堂中的絕對權(quán)威，學(xué)生處于“我教你學(xué)”、“我講你聽”、“我問你答”的被動地位。這種狀況令課堂波瀾不驚，一潭死水，毫無活力。而在新課程的實施中，我充分認(rèn)識到這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端太多，必須轉(zhuǎn)變。

在課堂上，教師與學(xué)生是平等的交流者和合作者，教師要敢于蹲下來，不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使每一個學(xué)生都成為課堂的主宰者和參與者，成為課堂的真正主人，有效地獲取新的知識和能力。這樣，才能使課堂教學(xué)激情澎湃、充滿活力。

三、結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生輕松愉快地接受知識

傳統(tǒng)教材注重知識的傳授，而新教材更注重能力的培養(yǎng)和形成。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性，使學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域大為擴(kuò)展，解決問題的方法不再單一，教材中的許多問題超出了過去數(shù)學(xué)中的計算和推理，使教師沒有了專業(yè)知識方面的絕對優(yōu)勢。

如：“太陽光下，正方體的影子可以是哪些圖形？六個完全相同的正方形可以拼出怎樣的圖形？其中哪些可作為正方體的展開圖？”教師所要做的就是為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個接納的、支持的、寬松的課堂氛圍，作為學(xué)習(xí)者和學(xué)生一起分享自己的感受和想法，和學(xué)生一起尋找真理并積極反思，以充分體現(xiàn)他們的主體地位，使學(xué)生輕松愉快地接受知識。

四、學(xué)會傾聽、賞識，使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂

新課程重視學(xué)科知識的交叉、綜合和滲透，這對于向來認(rèn)為“隔行如隔山”的學(xué)科型教師來說的確是一個挑戰(zhàn)。怎么辦？這就要求教師要從一個“教人者”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)者”，真誠地學(xué)會傾聽，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展。同時教師又是一名成功的賞識者，要關(guān)注每一個學(xué)生每一件“小事”，賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。唯有如此，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)、在成功中長大。再則，教師還要做個性張揚的激勵者，讓每個學(xué)生在教師個性張揚的激勵氛圍中得到尊重，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

五、捕捉學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在課堂教學(xué)中，首先要利用學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識及思想方法靈活地探索未知，鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解。

其次，課堂教學(xué)要用“情感”為創(chuàng)新教學(xué)開道，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以思考的充分自由，提供廣闊的創(chuàng)新情境，激發(fā)高昂的創(chuàng)新欲望。

第三，讓學(xué)生自己提出新奇問題，提出與課本不同、與他人不同、與教師不同的方法、思路和見解。實踐證明，尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的“活力源泉”。

總之，農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂中，教師要結(jié)合實際，為學(xué)生展現(xiàn)才華創(chuàng)造機(jī)會，為學(xué)生的出眾表現(xiàn)喝彩，充分挖掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，打造激情昂揚、活力四射的課堂氛圍，促使數(shù)學(xué)課堂演奏出妙趣橫生的動人音符。