小學(xué)體育課堂采用“激勵(lì)模式”對提高學(xué)生體能的作用

王英

摘 要：結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和策略入手，探討小學(xué)體育課堂采用“激勵(lì)模式”對提高學(xué)生體能的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)習(xí)興趣；體能

所謂激勵(lì)，就是激發(fā)與鼓勵(lì)，即激發(fā)興趣與鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育課堂上，很多教師都積極地采用“激勵(lì)模式”開展教學(xué)活動(dòng)，不僅達(dá)到了提高學(xué)生興趣的目的，也極大地促進(jìn)了學(xué)生體能素質(zhì)的提高，對提高學(xué)生的體能幫助很大。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)生由于天性活潑，好奇心強(qiáng)，因此往往對體育課堂充滿了向往。當(dāng)前，絕大多數(shù)小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中都能采取變通式教學(xué)方式，使學(xué)生得到多方面的鍛煉。然而，課堂是有紀(jì)律性的，體育課堂也不例外。因此，很多體育教師在課堂上習(xí)慣于使用命令式的口氣訓(xùn)練學(xué)生，這實(shí)際上違背了學(xué)生的成長規(guī)律，導(dǎo)致小學(xué)生變本加厲，適得其反。此外，在小學(xué)體育課堂的評分體系上，很多教師還采取比較單一的模式，沒有考慮到各個(gè)學(xué)生的身體與體質(zhì)情況，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展良莠不齊。所以，針對此問題，筆者推薦采用“激勵(lì)模式”來開展小學(xué)體育課堂教學(xué)，這對提高學(xué)生的體育興趣和體能作用巨大。

二、“激勵(lì)模式”在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

1.以激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師。因此，作為小學(xué)體育教師完全可以借助游戲、現(xiàn)代教學(xué)工具等刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)他們的興趣。一旦學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣就會(huì)主動(dòng)投入到日常鍛煉中，無形中提高了學(xué)生的體能。我們知道，體育活動(dòng)是需要大量的體力和身體協(xié)調(diào)性的，所以這可能成為學(xué)生放棄或降低積極性的一個(gè)原因，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)合理地安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)量，供學(xué)生自由選擇一項(xiàng)作為主導(dǎo)進(jìn)行參與。另外，教師還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)，對于遇到困難猶豫不前的學(xué)生要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服心理障礙，這樣才能真正提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

2.以激勵(lì)營造良好的競爭環(huán)境

眾所周知，體育是一項(xiàng)現(xiàn)代化的競技項(xiàng)目，它與競爭是密不可分的。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)巧妙地運(yùn)用這種聯(lián)系，促使學(xué)生積極進(jìn)取，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以在體育課上組織學(xué)生開展比賽，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)無形地激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，最大限度地發(fā)揮自身潛能。經(jīng)過比賽，獲得歡樂的同時(shí)也達(dá)到了“強(qiáng)身健體”的目的。

總而言之，當(dāng)前我國開展小學(xué)體育教學(xué)的最重要任務(wù)就是鍛煉學(xué)生的身體，提高他們的身體素質(zhì)。而實(shí)踐證明，“激勵(lì)模式”確實(shí)是一種很好的體育教學(xué)手段，因此我國很多小學(xué)體育教師都在大力提倡。對于小學(xué)體育教師而言，需要全面、深入地了解“激勵(lì)模式”，并不斷進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生體能的提高。

參考文獻(xiàn)：

劉斌.以激勵(lì)為導(dǎo)向：小學(xué)體育教學(xué)中的激勵(lì)模式探究[J].華夏教師，2014（12）：48-49.

？誗編輯 李建軍