為學(xué)生的微笑插上美麗的翅膀

龍倪妮

摘要：微笑是一種表情，更是各種精神的體現(xiàn)。面對(duì)挫折，微笑含著勇敢；面對(duì)困難，微笑帶著自信；面對(duì)誤解，微笑露出寬容；面對(duì)冷漠，微笑洋溢熱情；面對(duì)朋友，微笑傳遞真誠；面對(duì)快樂，微笑將它分享；面對(duì)悲傷，微笑化成力量；面對(duì)孤獨(dú)，微笑充實(shí)堅(jiān)強(qiáng)；面對(duì)前方，微笑代表方向。在語文教學(xué)主陣地上，為學(xué)生的微笑插上美麗的翅膀，為他們找尋生活的正能量。

關(guān)鍵詞：微笑 挫折 榮辱 博愛

如果說眼睛是心靈的窗戶，那么微笑就是美麗的符號(hào)。面對(duì)挫折，微笑含著勇敢；面對(duì)困難，微笑帶著自信；面對(duì)誤解，微笑露出寬容；面對(duì)冷漠，微笑洋溢熱情；面對(duì)朋友，微笑傳遞真誠；面對(duì)快樂，微笑將它分享；面對(duì)悲傷，微笑化成力量；面對(duì)孤獨(dú)，微笑充實(shí)堅(jiān)強(qiáng)；面對(duì)前方，微笑代表方向。在語文教學(xué)主陣地上，我嘗試為學(xué)生的微笑插上美麗的翅膀，為他們找尋生活的正能量。

一、為學(xué)生樹立挫折觀，用微笑戰(zhàn)勝挫折

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“要讓孩子知道，人生有快活還有悲傷，有痛苦甚至伴隨死亡，要使孩子從幼小年齡起，就通過親身體驗(yàn)體會(huì)到生活里，有一個(gè)叫“困難”的概念。我真的希望我們能為孩子今后的成長(zhǎng)，生活打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)?！狈胶?quán)曾經(jīng)說：“當(dāng)遇到種種困難的時(shí)候，依然微笑面對(duì)。那是一種定力，是來自已經(jīng)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)意志的心靈?！迸囵B(yǎng)學(xué)生正確的挫折觀，讓他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。許多人認(rèn)為，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，事實(shí)就是給孩子吃點(diǎn)苦頭，其實(shí)不然。真正的挫折教育，是在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)造或利用某種情境，提出某種難題，讓孩子通過動(dòng)腦動(dòng)手，來解決矛盾，從而培養(yǎng)出一種迎困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。在語文課本上，有很多這樣的文章。人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元就是教育學(xué)生樹立正確挫折觀的主陣地。《紫藤蘿瀑布》中，作者宗璞通過對(duì)藤蘿的觀察，體悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”這個(gè)道理，教會(huì)學(xué)生勇敢地面對(duì)生活中的挫折和磨難，以樂觀的心態(tài)面對(duì)不幸。莫頓·亨特在《走一步，再走一步》一文中，告訴同學(xué)們?cè)谌松缆飞?，充滿了荊棘和坎坷，然而，任何艱難困苦都不可怕，只要學(xué)會(huì)把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

我們的學(xué)生大多是獨(dú)生子，在沒有經(jīng)歷挫折之前對(duì)遭受挫折的準(zhǔn)備是不足的，我們更應(yīng)該利用語文教學(xué)的主陣地，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑毯⒆诱_面對(duì)挫折，用微笑戰(zhàn)勝挫折。

二、為學(xué)生樹立榮辱觀，用微笑堅(jiān)守正義

青少年時(shí)期是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的時(shí)期，是形成良好的思想品質(zhì)的黃金期。一個(gè)人在青少年時(shí)代養(yǎng)成良好的思想道德習(xí)慣，確立起一道抵御各種不健康思想侵蝕的精神長(zhǎng)城，引導(dǎo)青少年明辨是非榮辱，發(fā)揮好青少年在思想道德建設(shè)中的作用，對(duì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣具有重要意義。

我們?cè)鴼鈵缹W(xué)生犯錯(cuò)誤之后那玩世不恭的笑，我們?cè)鵁o奈學(xué)生對(duì)陷入尷尬境地同學(xué)而爆發(fā)的哄笑。微笑此時(shí)成了邪惡之劍，哀嘆之余給人透心涼的感覺。車爾尼雪夫斯基說過：“既然太陽上也有黑點(diǎn)，‘人世間的事情就更不可能沒有缺陷?！币苍S社會(huì)有污濁的暗流侵蝕學(xué)生的思想，也許某些不良行為誤導(dǎo)了學(xué)生做人的導(dǎo)向，但是這都如一件披在學(xué)生身上的薄衣，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滲入學(xué)生的心靈，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是?！翱帷钡谋憩F(xiàn)，所以，在初中生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生榮辱觀的教育至關(guān)重要，“薄衣”易脫，品行易改，正確的價(jià)值觀也容易培養(yǎng)。

在語文教學(xué)的主陣地上，我充分利用教材資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮辱觀的教育。細(xì)節(jié)描寫是記敘文閱讀教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，我抓住每一課中人物“笑”的神態(tài)描寫，分析其人物形象，讓同學(xué)們了解“笑”是一種豐富的語言，對(duì)待敵人，微笑就是一把尖刀；對(duì)待弱者，微笑就是一縷春風(fēng)；對(duì)待成功者，微笑就是一種分享；對(duì)待友情，微笑就是一種真誠。教育學(xué)生把微笑給需要的人，讓微笑美麗起來，就是給正義插上翅膀，讓微笑如天使般美麗，讓自己的靈魂實(shí)現(xiàn)“美”的升華。

三、為學(xué)生樹立博愛觀，用微笑奉獻(xiàn)社會(huì)

博愛需要寬廣的心胸去容納這個(gè)大千世界，博愛要求每個(gè)人都能明確自己的責(zé)任，既愛己也愛他人，既愛他人也愛自己。當(dāng)他人處于困境時(shí)，停下匆匆行走的腳步，給人以微笑，那是愛的傳遞；當(dāng)他人處于窘迫之境時(shí)，收起冷漠的外衣，給他人以微笑，那是愛的體現(xiàn)；當(dāng)他人渴望得到救助才能生存，放下手中的工作，給他人以微笑的救助，那是愛的表達(dá)。“愛” 是人類社會(huì)一個(gè)不可缺少而又舉足輕重的因素，愛心是人性中最基礎(chǔ)的東西，是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，學(xué)會(huì)微笑奉獻(xiàn)愛更是社會(huì)文明的進(jìn)步的表現(xiàn)。

據(jù)兒童學(xué)家研究，孩子天生就具備愛心，善良和同情是孩子的天性，我們經(jīng)常會(huì)看到孩子表情豐富的“笑”，那“笑”像陽光，讓人心生向往。但是我們遺憾地看到當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，他們的愛心卻越來越缺乏。他們吝惜自己的“微笑”，任性、亂發(fā)脾氣、不知體貼大人、對(duì)父母長(zhǎng)輩揮來指去，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛心已是一件刻不容緩的事情，已成為當(dāng)前教育的重要任務(wù)之一。在語文教學(xué)的主陣地上，利用教材鮮活的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的“博愛”精神。在古詩教學(xué)中，教學(xué)生誦讀經(jīng)典詩句，體會(huì)古人的博愛精神，使學(xué)生的心靈得到愛的升華?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏”，杜甫身處如此凄涼之地，卻微笑面對(duì)，我用杜甫推己及人的思想熏陶學(xué)生；“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”， 龔自珍無奈辭官還鄉(xiāng)，卻以德報(bào)怨微笑生活，我用龔自珍無私奉獻(xiàn)的精神感染學(xué)生；“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”，陸游在命懸一線之際，沒有為生命的逝去悲傷，我用陸游的愛國精神塑造學(xué)生。

我想用雨果先生的話收束這篇文章：“生活，就是理解。生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過障礙注視將來。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善與惡。生活，就是有正義感、有真理、有理智，就是始終不渝、誠實(shí)不欺、表里如一、心智純正，并且對(duì)權(quán)利與義務(wù)同等重視。生活，就是知道自己的價(jià)值，自己所能做到的與自己所應(yīng)該做到的。生活，就是理智?！闭驹诘掠逃闹麝嚨厣?，我將繼續(xù)用微笑播撒文明的種子，讓文明之花在孩子心頭綻放；我將執(zhí)著用微笑點(diǎn)燃文明火種，讓文明之焰綻放光芒。教學(xué)生微笑，讓他們用微笑傳遞一份關(guān)懷、一份溫暖、一份自信、一份堅(jiān)強(qiáng)、一份愛心、一份正義、一腔熱情……