淺析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

胥宗德

摘要：現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)科技愈加發(fā)達(dá)，加之教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀教學(xué)可以說(shuō)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力、閱讀能力以及語(yǔ)文的綜合能力。閱讀能力能否得到提高，關(guān)系到學(xué)生以后語(yǔ)文交流和溝通能力。本文通過(guò)對(duì)于一些部分學(xué)校的初中生的閱讀現(xiàn)狀，學(xué)校教育的教學(xué)理念，還有學(xué)校的管理模式進(jìn)行調(diào)查研究?，F(xiàn)今初中生在各種學(xué)習(xí)壓力還有各種輔導(dǎo)書(shū)的堆積下，課外閱讀竟然都成為了一種奢侈品，電子書(shū)快速閱讀也成為了現(xiàn)今社會(huì)的主流。而在這種現(xiàn)狀下，我們不得不對(duì)現(xiàn)在的教育模式進(jìn)行審視。本文對(duì)此進(jìn)行了淺析并且提出了一些自己的一些看法和建議。謹(jǐn)以此文對(duì)現(xiàn)今社會(huì)初中語(yǔ)文閱讀，語(yǔ)文教育的可持續(xù)性、以及語(yǔ)文教育體系盡自己的微薄之力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀 語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

語(yǔ)文是學(xué)好其它功課的基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)生理解課文的內(nèi)容的重要途徑，“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”就是這個(gè)意思?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生‘教師文本之間對(duì)話的過(guò)程?！北M量提高學(xué)生閱讀的興趣，只有培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，才能提高提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。閱讀教學(xué)是一種很好的且特殊的閱讀活動(dòng)，如果能夠在老師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃并且有目標(biāo)地進(jìn)行，學(xué)生們的閱讀能力將會(huì)很快提高。老師應(yīng)該想方設(shè)法地營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生制造寬松的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分的閱讀書(shū)籍?，F(xiàn)在社會(huì)的節(jié)奏之快，加之考學(xué)壓力過(guò)大，讓部分學(xué)生已經(jīng)失去了耐心去閱讀，很多學(xué)生極少看一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍。所以，現(xiàn)在的教育模式似乎有些死板，很多語(yǔ)文老師只是注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忘記了學(xué)生應(yīng)該全面吸收文學(xué)。因此，現(xiàn)在的教育體系，有待改革；語(yǔ)文教學(xué)工作也有待提高，一定要結(jié)合如今中學(xué)生的狀況做良好的督促工作。這將對(duì)我們中華文明建設(shè)有一定的實(shí)際意義。

一、現(xiàn)今中學(xué)生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

在較大一部分初中學(xué)校的閱讀教學(xué)存在諸多的問(wèn)題，特別是在農(nóng)村，很多學(xué)生幾乎沒(méi)有閱讀過(guò)四大名著。我們中國(guó)人，人人皆知的《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《西游記》和《水滸傳》只有極少部分的學(xué)生看過(guò)。很多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館的現(xiàn)象比比皆是，還有的學(xué)校圖書(shū)館存數(shù)量極少，這就造成了學(xué)生的閱讀量低，文化積淀淺，缺乏語(yǔ)文功底。城市的初中學(xué)校稍微好點(diǎn)，大多學(xué)校都有圖書(shū)館，存數(shù)量比之農(nóng)村好很多，但是很多學(xué)生面對(duì)的壓力也過(guò)大，沒(méi)有時(shí)間 去閱讀，語(yǔ)文課上少的可憐的時(shí)間都無(wú)做題了，難的有幾個(gè)學(xué)生會(huì)花課外時(shí)間去自主閱讀?；径际蔷W(wǎng)絡(luò)在線閱讀，大多以電子書(shū)為主。

現(xiàn)今中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美情趣和閱讀動(dòng)機(jī)都是有很大差異的。大多初中生看的都是是通俗文學(xué)和流行小說(shuō)，這個(gè)與學(xué)生的欣賞水平和自身的趣味有關(guān)，也與社會(huì)的主流形式有關(guān)。

二、閱讀教學(xué)的不完善

一些農(nóng)村中學(xué)老師因設(shè)施受限，大多只以教材為中心，一講就是一節(jié)課，學(xué)生接收到的只是書(shū)本上的知識(shí)，其他課外的信息接觸的特別的少。蘇活姆斯基批判：“學(xué)生在課堂上閱讀很少，而關(guān)于閱讀的談話卻很多”。更有甚者，有學(xué)生反映，老師不讓閱讀課外書(shū)，說(shuō)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，耽誤前途。對(duì)此我只能?chē)@息現(xiàn)今的教學(xué)設(shè)施不足，教育模式太過(guò)傳統(tǒng)。設(shè)備上的不完善，沒(méi)有圖書(shū)館，或者圖數(shù)量極少，是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文閱讀缺乏的直接原因。

即便是城市的初中學(xué)校教學(xué)體系也存有弊端，不夠開(kāi)放不夠自主。對(duì)于學(xué)生的閱讀沒(méi)有給予正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于閱讀沒(méi)有興趣，厭惡閱讀一些紙質(zhì)的書(shū)籍，卻比較貪戀電子閱讀。

閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，可分為主觀問(wèn)題，和客觀問(wèn)題。主觀問(wèn)題，就是學(xué)生自身沒(méi)有閱讀的意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性，還有就是老師沒(méi)有灌輸給學(xué)生閱讀的信息，灌輸?shù)亩际侨绾螌W(xué)習(xí)、做題的思想，閱讀的事情拋之腦后。客觀問(wèn)題，是一些教學(xué)理念還沒(méi)普及到各方各地，老師都是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)。這是我們國(guó)家現(xiàn)在存在的做嚴(yán)重的問(wèn)題之一。

三、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策

1、建立科學(xué)的閱讀理念。首先要學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，從學(xué)生自身做起，同時(shí)也需要老師的引導(dǎo)。老師要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)良好的血毒興趣，幫助學(xué)生陶冶情操，形成健全的人格，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)有一定的認(rèn)知力，保持一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。然后把這種興趣用于寫(xiě)作，只有閱讀量提高了，寫(xiě)作水平太能提高，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。

2、舉辦閱讀平臺(tái)。這個(gè)需要學(xué)校和老師合作，開(kāi)展各種閱讀演講、書(shū)評(píng)之類(lèi)的活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀積極性，老師和學(xué)生都投身其中，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。首先老師應(yīng)該讓學(xué)生感受到——閱讀是一種找尋美和欣賞美的旅程。以身作則的活動(dòng)，學(xué)生的積極性肯定高。

3、推薦作品。老師把寫(xiě)作重視起來(lái)，要求每個(gè)學(xué)生必須寫(xiě)一些學(xué)生自己喜歡的作家，寫(xiě)有質(zhì)量的作文，每周一評(píng)比。讓學(xué)生學(xué)以致用，看的書(shū)能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。每個(gè)學(xué)生可以隨意推薦自己喜歡的作家的文章，內(nèi)容將抗向上，積極的。

4、力求學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)。關(guān)于圖書(shū)館的問(wèn)題，農(nóng)村現(xiàn)象嚴(yán)重些，很多農(nóng)村初中學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)管，籌資修建圖書(shū)館，寸大量書(shū)籍，當(dāng)保證文學(xué)類(lèi)書(shū)籍占所占比例在30%以上，供學(xué)生們隨時(shí)閱讀，這是最根本問(wèn)題。要嚴(yán)卡質(zhì)量，色情、暴力、恐怖、違法之類(lèi)的書(shū)堅(jiān)決不能進(jìn)校。

總之：初中學(xué)生處在一個(gè)青春期階段，正式形成人生價(jià)值觀的重要時(shí)刻，因此閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要，好的書(shū)籍能夠促使學(xué)生形成正確、積極的人生觀。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的閱讀。學(xué)校應(yīng)該盡力給學(xué)生提供好的設(shè)施，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀。

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