職教語文教學(xué)中存在的主要問題及對策

盧加龍

摘要：本篇文章對職教語文教學(xué)的主要問題做了一個分析，并針對這些問題提出解決方案，怎樣才能有效的解決存在的問題。

關(guān)鍵詞：職教語文教學(xué) 興趣 問題對策

引 言：自從新課程改革以來，國家教育部對老師教育學(xué)生和教師的工作的要求越發(fā)嚴(yán)格，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國職教語文教學(xué)有著一系列的問題， 本篇文章對職教語文教學(xué)中存在的主要問題做了一個分析，并對這些問題提出解決的方案。

1.職教語文教學(xué)的問題

1.1.不適應(yīng)課本

現(xiàn)在國內(nèi)大多數(shù)教師對改革后的課程和教材都不熟悉，不明確教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)不到位的現(xiàn)象。 教師為了應(yīng)付不同種類的檢查，忙于自己的事情，缺乏讀書和研究教學(xué)的時間，有些課，課件變?yōu)檎n程的重點(diǎn)。大部分教師總是以花哨的形式來代替?zhèn)魇谥R，這樣沒有達(dá)到傳授知識的效果并且又耗精力。有些教師沒有重視在教學(xué)過程中指導(dǎo)基本功，這使得學(xué)生們難以接受知識。 老師對成績排名靠后的學(xué)生的寫作能力沒有有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對作文存在恐懼感，從而學(xué)生寫出的文章總是停留在同一個水平。由于應(yīng)付考試，學(xué)生花太多的時間去做練習(xí)，缺乏閱讀時間，導(dǎo)致培養(yǎng)他們的閱讀興趣非常困難。有些教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，單一的教學(xué)模式，照著書本讀。

1.2教師教學(xué)有偏差

語文學(xué)習(xí)課程小組活動，追求形式，浪費(fèi)精力和時間，一個班的人數(shù)過多，陳舊的學(xué)校設(shè)備，讓學(xué)生和老師在上課都無精打采，教學(xué)過程中沒有做到有條不紊。沒有意識到語文的實用性和重要性。老師在課堂中提出的問題十分混亂，問很多沒有意義的問題，很多問題都是停留在字面意思沒有深刻的去理解。有些課程忽視了讓學(xué)生們?nèi)テ肺墩Z言文學(xué)，太注重分析課文的內(nèi)容，學(xué)生很少自己去領(lǐng)悟語言文學(xué)的奧妙。教學(xué)模式只以教師為中心，職教語文教學(xué)過程中，這現(xiàn)象非常普遍，教師在課堂上傳授知識時，絕大數(shù)教師運(yùn)用的形式板書在黑板上然后自己慢慢講解，讓學(xué)生做筆記，有時還時不時的提問。教師把一切都寫好之后，學(xué)生的主觀能動性就一點(diǎn)都不高，學(xué)生的思想也開始變得懶惰，不愿意主動思考問題，而且教師不會揣摩學(xué)生的想法，教師在上課之前已經(jīng)準(zhǔn)備好這堂課該講些什么，該完成什么任務(wù)，一切都按照計劃來，這會使得學(xué)生被動的去接受知識。

1.3.不明確教學(xué)目的

還有的問題就是教師在教學(xué)過程中，沒有明確教學(xué)的目的，在課堂上講授的知識都是牽涉到考試的，教學(xué)的目的就是為了應(yīng)付考試，逐漸忽視了語文教育主要的目的。使教學(xué)的方向性偏離，從而學(xué)生也就不會有一個正確的學(xué)習(xí)方式。由于教學(xué)的目的是為了應(yīng)付各種考試，所以課堂上學(xué)生的積極性很難被調(diào)動，這就會形成一個沉悶的教學(xué)氛圍；當(dāng)今職教語文教學(xué)中，老師對自己的教學(xué)業(yè)績看得很重，因此，將不管那些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，成績處于中上等的同學(xué)成為他們的重點(diǎn)培養(yǎng)對象，這種教學(xué)方式非常普遍。這是因為職教教師不理解教學(xué)的目的，語文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的說讀寫能力，讓他們的閱讀和表達(dá)能力更出色，而不是只注重卷滿分?jǐn)?shù)，卷面只是從某方面來考察學(xué)生的知識，并不是所有方面。

2.職教語文教學(xué)中問題的對策

2.1.提有效的問題和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)中，課堂上教師有價值的課堂提問能使學(xué)生思維活躍，這樣一來，學(xué)生思維的多樣性和嚴(yán)密性會增強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)一步思考問題，讓他們積極地參與課堂活動，也可以讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識，也能拓展視野，從而讓教學(xué)的效率得到提高。所以當(dāng)前教學(xué)的重要課題是設(shè)計課堂的提問，以及如何才能做到更能有效的提問。在傳統(tǒng)的角度看來有效果就是效，效果的明顯程度是大家最關(guān)心的問題。另一方面年，有效可以稱為有效果，職教教師在追求教學(xué)效果的同時應(yīng)該在時間和精力允許的前提下，教師不能只為提問而去提問，這樣提出的問題沒有任何的價值，學(xué)生動腦筋去回答一些沒有意義的問題，這樣課堂中充滿的只是沒有意義的問題；教師也不能只對成績好的學(xué)生提問，而忽視了成績排名靠后的的學(xué)生，這樣會讓大多數(shù)學(xué)生感覺自己被老師忽視而變得更加沒有積極性；教師更加不能采用單一的提問方式，這會使學(xué)生產(chǎn)生一種無味的感覺，從而會使學(xué)生的思維方式得不到發(fā)展。

2.2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確性

職教語文教學(xué)改善措施的第一步是使學(xué)生在課堂上能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，改善措施的第二步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確性。可以這么說，無論什么都是由習(xí)慣所決定的，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達(dá)到事半功倍的效果。語文教學(xué)在整個教育中的作用非常重要，影響著學(xué)生的未來，所以有一個正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會有很大的益處。這時教師應(yīng)該起到一個引導(dǎo)的作用，比如說，在學(xué)習(xí)課文之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生提前熟悉課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，起初，學(xué)生可能會反感這種方式，以一種完成任務(wù)式的心態(tài)去對待，久而久之，學(xué)生將會養(yǎng)成自已主動去預(yù)習(xí)和熟悉課文的好習(xí)慣，這和教室合理的引導(dǎo)式分不開的。

2.3.鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和鼓勵學(xué)生踴躍提問

在職教語文教學(xué)中，大部分都是學(xué)生記筆記，老師講課這單一的教學(xué)模式，這就是沒能好的把握教學(xué)主體；在語文教育中教師不是主體而是學(xué)生，所以解決這個問題的方法就是打破這種單一枯燥的教學(xué)模式，教師在講課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)要講的內(nèi)容，從課文中找出疑問，劃出難點(diǎn)，在課堂上向老師大膽的提問，也可以讓學(xué)生之間互相提問，讓他們共同談?wù)撊ソ鉀Q問題，如果在同一個問題上，學(xué)生之間有爭議，教師不能統(tǒng)一題目的答案，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，換種方式去思考問題，學(xué)生自己在看問題的角度會有區(qū)別，不能使答案局限性。

3.結(jié)束語

現(xiàn)如今，職教語文教學(xué)中問題的存在是很正常的，但這需要職教教師不斷的發(fā)現(xiàn)問題在教學(xué)過程中，并使教學(xué)方式得到優(yōu)化，以便于滿足新課程改革下對學(xué)生素質(zhì)教育的要求。

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