英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力調(diào)查研究

張園園

摘要：研究生是我國未來事業(yè)的建設(shè)者和國家財(cái)富的創(chuàng)造者。作為國家高等教育的有機(jī)組成部分，研究生階段的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生從本科學(xué)習(xí)到到步入社會的重要過渡階段。研究生培養(yǎng)人數(shù)的多少和質(zhì)量的優(yōu)劣不僅與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益密切相關(guān)，而且對于整個國家經(jīng)濟(jì)，政治，文化的發(fā)展也有著非常重要的作用。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分英語專業(yè)研究生在學(xué)習(xí)過程中存在著學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動力不足等問題。因而本文將從英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)中存在的問題著手，找出英語專業(yè)研究生在學(xué)習(xí)中存在的問題，最后在分析的基礎(chǔ)上提出提高英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的舉措和建議。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；研究生；學(xué)習(xí)動力

研究生是我國未來事業(yè)的建設(shè)者和國家財(cái)富的創(chuàng)造者。作為國家高等教育的有機(jī)組成部分，研究生階段的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生從本科學(xué)習(xí)到到步入社會的重要過渡階段。研究生培養(yǎng)人數(shù)的多少和質(zhì)量的優(yōu)劣不僅與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益密切相關(guān)，而且對于整個國家經(jīng)濟(jì)，政治，文化的發(fā)展也有著非常重要的作用。學(xué)習(xí)動力是推動學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的力量，它由學(xué)生個體的人生價值觀、各種非智力因素以及對其學(xué)習(xí)活動起促進(jìn)作用的外部因素或情境等構(gòu)成，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本因素，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。然而，還有一些研究生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中卻存在著很多的問題：缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于自己的學(xué)習(xí)工作沒有明確的計(jì)劃，學(xué)習(xí)興趣降低等。這些都是學(xué)習(xí)動力不足的表現(xiàn)。本文試圖通過探究英語專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)動力機(jī)制，從而為激發(fā)其學(xué)習(xí)動力提供借鑒。

一、英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力研究綜述

從所搜集到的資料來看，目前對于學(xué)習(xí)動力的研究主要集中在以下幾個方面：第一，學(xué)習(xí)動力的主要研究方法及研究對象。學(xué)習(xí)動力的研究方法具有多樣性，所采取的主要方法包括問卷調(diào)查法，訪談法，個案分析法等。例如李長祖的《免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動力問題研究》、陳光棟的《免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動力研究》、西南大學(xué)趙廣宇的碩士論文《免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動力問題研究》。學(xué)習(xí)動力的研究對象也相當(dāng)廣泛。李長祖的碩士論文《免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動力問題研究》。張素華的碩士論文《家庭心理環(huán)境與自我學(xué)習(xí)動力之研究》以初中生生為研究對象，用實(shí)證研究的方法揭示了家庭心理環(huán)境在激發(fā)自我學(xué)習(xí)動力中的重要作用。目前關(guān)于學(xué)習(xí)動力研究的問題則主要集中在以下三個方面：第一，關(guān)于學(xué)習(xí)動力意義的調(diào)查研究。第二，學(xué)習(xí)動力不足的原因分析。第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的途徑。

二、英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力存在的問題與原因分析

根據(jù)學(xué)習(xí)動力理論，以及對英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的相關(guān)問題進(jìn)行多方面的調(diào)查研究，可以得出，英語專業(yè)研究生在學(xué)習(xí)中存在的主要問題和產(chǎn)生這些問題的原因如下：

第一，英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力水平處于一般水平。英語作為一種交際用語對于人們進(jìn)行有效的交流有著非常重要的作用。英語專業(yè)研究生由于其專業(yè)因素的影響，以及各方面因素的制約，學(xué)習(xí)動力在總體水平上并不是很足。

第二，英語專業(yè)研究生對于英語知識的興趣大于專業(yè)知識的興趣。在所調(diào)查的學(xué)生中仍舊有一些學(xué)生對于自己所學(xué)專業(yè)的興趣一般，還有的學(xué)生對于自己的專業(yè)興趣并不高，還有的學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)很難轉(zhuǎn)化為對學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生對于英語的愛好并不能促使其在專業(yè)上有很深入的發(fā)展。

第三，英語專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)術(shù)性較弱。根據(jù)我們的調(diào)查了解，英語專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體有很強(qiáng)的功利性。英語對于現(xiàn)在的發(fā)展具有非常重要的作用，與此同時，由于市場對于英語的需求也在日益加大，大多數(shù)學(xué)生在校外兼職的情況也屢見不鮮。根據(jù)我們的調(diào)查，大多數(shù)英語專業(yè)研究生在本科及研究生期間有代課或者從事翻譯的經(jīng)歷，市場對于英語的需求，使得很多英語專業(yè)研究生將自己的大部分精力和時間投入到自己的兼職生活中去，而投入到學(xué)術(shù)研究上的精力則越來越少。從而使得大多數(shù)英語專業(yè)的研究生的學(xué)術(shù)能力和科研水平亟待提高。

第四，部分學(xué)生對于自己成績的歸因不利于學(xué)習(xí)動力的提高。通過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，將取得好成績主要?dú)w因于能力強(qiáng)的研究生并不是所有的學(xué)生。學(xué)生對于取得良好的學(xué)習(xí)成績的歸因并不簡單是由于自己勤奮的結(jié)果，還有一部分學(xué)生認(rèn)為自己能夠取得好成績是很多因素共同作用的結(jié)果，

第五，英語專業(yè)研究生人際交往圈對其學(xué)習(xí)動力的激發(fā)作用較小。在校期間，學(xué)生接觸最多的人就是同學(xué)及老師。而在這兩者中，同學(xué)間的相互影響較大，但是競爭意識比較弱。教師對于學(xué)生的影響作用較大，但是大多數(shù)教師只教書不育人，而且教師與學(xué)生的相處時間并不多，對學(xué)生的影響也并不是很深刻。

第六，獎懲制度對英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的促進(jìn)作用較弱。在英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)期間，學(xué)校的獎懲制度對于英語專業(yè)研究生的影響作用一般，研究生期間，學(xué)校及國家給予學(xué)生一定的獎助學(xué)金從而支持和幫助學(xué)生完成研究生期間的學(xué)習(xí)。然而在研究生期間，據(jù)調(diào)查，獎助學(xué)金政策對于一部分學(xué)生而言并沒有激發(fā)起學(xué)習(xí)動力。在一定程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力仍舊是停留在最初自己的學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)習(xí)動力并沒有提高。

三、增強(qiáng)英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的建議

（一）針對學(xué)校層面的建議

第一，建立和完善英語專業(yè)研究生學(xué)業(yè)獎懲制度。首先，加大獎勵力度，放大競爭效應(yīng)。英語專業(yè)研究生的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)有國家以及政策層面的支持，國家及學(xué)校每年給予每個學(xué)生一定數(shù)量的獎助學(xué)金來激勵學(xué)生完成研究生期間的學(xué)習(xí)。但是從整體上來看，獎勵種類不全，獎金數(shù)量少，獎勵力度不大。在這一層面上。不利于研究生學(xué)習(xí)積極性的提高，不能夠促進(jìn)英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的提升。其次，加強(qiáng)從嚴(yán)管理，強(qiáng)化考核制度。加強(qiáng)對于研究生的管理和考核制度是在一定程度上加強(qiáng)研究生管理，提高研究生質(zhì)量的保證，也能在一定程度上加強(qiáng)英語專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)動力。

第二，實(shí)行英語水平的專業(yè)化考核，提高學(xué)生的英語專業(yè)水平。英語專業(yè)研究生在本科期間要經(jīng)歷英語專業(yè)四八級考試，只有通過考試，學(xué)生才能順利拿到證書，從而完成本科英語專業(yè)的學(xué)習(xí)。英語專業(yè)四八級考試在一定程度上也可以看做是對于學(xué)生水平和能力的一種肯定，同樣，在研究生期間，也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定水平的專業(yè)考試。通過建立一套學(xué)業(yè)水平分級體系，對在讀研究生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)進(jìn)行動態(tài)評估，形成較為客觀的綜合總評成績，再根據(jù)成績區(qū)間將英語專業(yè)研究生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價分級，并由學(xué)校頒發(fā)證書予以認(rèn)證，以供就業(yè)雙向選擇過程中用人單位進(jìn)行量化參考，使優(yōu)秀學(xué)生獲得更多的選擇機(jī)會和更大的就業(yè)空間。

第三，對學(xué)校課程進(jìn)行改革和調(diào)整，提高教師的教學(xué)水平和能力。大學(xué)承擔(dān)著對于大學(xué)生的培養(yǎng)，因而從學(xué)校層面來講，應(yīng)該不斷優(yōu)化課程教學(xué)體系，適時調(diào)整專業(yè)，滿足學(xué)生的要求。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)督促教師努力提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，避免照本宣科的枯燥講授。

第四，打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校園文化氛圍。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)動力受到大學(xué)教育環(huán)境和學(xué)風(fēng)的影響。因此，從學(xué)校層面來講就應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個較為良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的精神狀態(tài)。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升。

（二）針對學(xué)生層面的建議

首先，學(xué)生應(yīng)該樹立刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信念。作為英語專業(yè)的研究生，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識以及自己的專業(yè)知識仍然是對于學(xué)生的最主要的要求。其次理論結(jié)合實(shí)踐，切實(shí)提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。在研究生期間，大多數(shù)的教學(xué)仍舊是以理論知識為主，如何將理論知識應(yīng)用到我們的實(shí)踐中，在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在工作中對于學(xué)生一定的指導(dǎo)作用，同樣非常的重要。因而在研究生培養(yǎng)過程中應(yīng)該注重理論和實(shí)踐的相結(jié)合，促進(jìn)英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的提升。

四、結(jié)語

通過對英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)研究生確實(shí)存在著學(xué)習(xí)動力不足的問題，主要表現(xiàn)有學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不高，低成就感，低緊迫感，逃課現(xiàn)象比較普遍。這種學(xué)習(xí)動力不足的原因既有國家政策，學(xué)校制度方面的原因，也有學(xué)生本身的原因。本文通過對英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力不足的原因進(jìn)行分析后得出提高英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的建議，從而希望從政策，學(xué)校以及學(xué)生自身出發(fā)，不斷的提高英語專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)興趣，使得其在專業(yè)學(xué)習(xí)上有更大的動力，從而促進(jìn)其專業(yè)水平的提升，成為一名合格的研究生。

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