關(guān)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索

段曉峰

摘 要：中職教育是整個(gè)中國(guó)教育系統(tǒng)中一個(gè)很重要的部分，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要研究如何提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，詳細(xì)地闡述了怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用分層次的教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還有就是要設(shè)置數(shù)學(xué)課堂項(xiàng)目課題來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，這樣可以讓每一個(gè)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有所收獲，真正地提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)質(zhì)量;探索

近年來(lái)，中職學(xué)校的入學(xué)門檻有所降低，大量中考成績(jī)偏低和初中沒有畢業(yè)的學(xué)生都走入了中職學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育。所以，就會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱，水平良莠不齊，對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較低，久而久之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩感。針對(duì)這些情況，老師就要采取相應(yīng)的措施來(lái)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有所收獲和成長(zhǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前就有過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫敗感的經(jīng)歷，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)極其反感。所以，我們提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的第一步就是要讓學(xué)生能夠?qū)W得進(jìn)去數(shù)學(xué)。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師有好的印象，根據(jù)資料顯示，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)一門科目非常喜歡，是因?yàn)閷W(xué)生很喜歡這門學(xué)科的老師。那么數(shù)學(xué)老師就要主動(dòng)和學(xué)生交朋友，在平時(shí)要抽出時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行談心，這樣才可以培養(yǎng)師生之間的感情，還有就是老師要以朋友的角色參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)，我們可以給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家勵(lì)志的小故事，同時(shí)，也可以準(zhǔn)備一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題和學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論的過程中活躍課堂氣氛，放松學(xué)生的身心。比如，我們可以就彩票的概率問題來(lái)進(jìn)行討論，彩票的中獎(jiǎng)幾率到底有多大是我們一直以來(lái)要考慮的問題，教師可以就這個(gè)問題和學(xué)生展開熱烈的討論，學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候可以培養(yǎng)他們對(duì)問題的關(guān)注度。還有就是培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的觀察能力，讓數(shù)學(xué)更好地和日常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。

二、開展分層教學(xué)法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下，中職學(xué)生會(huì)發(fā)揮他們的個(gè)人主觀能動(dòng)性來(lái)完成中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹新殞W(xué)生的基礎(chǔ)水平和個(gè)人能力良莠不齊，所以掌握開展分組教學(xué)能夠更加有效地提高教學(xué)效率。比如，我們?cè)谶M(jìn)行《二次函數(shù)》教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)是不相同的，所以我們要采用分層次的教學(xué)法讓學(xué)生能夠?qū)@部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的掌握。對(duì)于程度較低的學(xué)生，我們可以采用創(chuàng)設(shè)情境、溫故引新，以提問的形式復(fù)習(xí)一元二次方程的一般形式、一次函數(shù)、反比例函數(shù)的定義，然后讓學(xué)生欣賞一組優(yōu)美的有關(guān)拋物線的圖案，創(chuàng)設(shè)情境：（1）你們喜歡打籃球嗎？（2）你們知道投籃時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)的路線是什么曲線？怎樣計(jì)算籃球達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)的高度？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們?nèi)粘Ｉ畹膱?chǎng)景，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高有很大幫助。對(duì)于程度較好的學(xué)生，我們可以采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)開展教學(xué)，我們可以先設(shè)計(jì)兩個(gè)和實(shí)際生活相關(guān)的練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)言和探討，這樣才能對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行充分地調(diào)動(dòng)。之后要把課本上的問題展示給學(xué)生，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的思考，這樣以小組為單位來(lái)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生自主探究和合作的能力來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。當(dāng)我們把四個(gè)解析式都進(jìn)行相關(guān)的羅列，在觀察和思考的過程中讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)這些解析式有哪些特征，不斷啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行總結(jié)，這樣才能夠使學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的概念進(jìn)行加深，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)的概念，在記憶以及理解方面會(huì)更加深刻。通過分層教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)層次有所改變，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)得到提升。

三、在項(xiàng)目課題中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感

因?yàn)閿?shù)學(xué)的應(yīng)用性是很強(qiáng)的，所以老師在進(jìn)行中職教學(xué)的時(shí)候最好要設(shè)置一些和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的項(xiàng)目課題，讓學(xué)生以基礎(chǔ)小組作為單位，通過組員之間的互幫互助來(lái)對(duì)問題進(jìn)行解決，教師只是充當(dāng)一個(gè)監(jiān)督者和評(píng)委的角色，為學(xué)生提供知識(shí)的引導(dǎo)和項(xiàng)目的監(jiān)督，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和課外資料來(lái)進(jìn)行課題的研究，通過這樣的訓(xùn)練不但可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正地把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，可以用論文的形式來(lái)提交報(bào)告結(jié)果。用這種方式讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，可以通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣來(lái)發(fā)揮中職生的主觀能動(dòng)性，采用分層教學(xué)法讓不同層次的學(xué)生適應(yīng)并且接受中職數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授，通過課題教學(xué)法，讓實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系。當(dāng)然，在進(jìn)行實(shí)際的工作過程中，也會(huì)有更多實(shí)際問題的出現(xiàn)，那么我們要付出更多的努力和精力，真正地為中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)力量。

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編輯 鄭 淼