鄉(xiāng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題研究

武芳安

摘要：西部鄉(xiāng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)因受到各方面的影響，無(wú)法正常的展開(kāi)。筆者針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)研究，找出原因，采取有效的措施，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本得以展開(kāi)；使學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、理解和操作，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握以及動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村中學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題

一、當(dāng)前鄉(xiāng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

青海省在實(shí)施義務(wù)教育階段課程改革以來(lái)，國(guó)家不斷被加大教學(xué)儀器設(shè)備硬件投入，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教學(xué)儀器配備合格率逐年提高，但是，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率仍然較低。不少學(xué)校只是簡(jiǎn)單地做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)敷衍了事，甚至有的學(xué)校的教師以“讀實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)”、“播放實(shí)驗(yàn)”的方式展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生而又枯燥。我們必須帶領(lǐng)學(xué)生從“讀化學(xué)”、“聽(tīng)化學(xué)”向“做化學(xué)”、“探究化學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。因此，我們農(nóng)村教師要放棄要求學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的做法，從傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中走出來(lái)，給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入新鮮的血液。、

二、鄉(xiāng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的原因

1.學(xué)校方面。

學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視程度不夠，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅是化學(xué)教師的事情，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、藥品是否足夠，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率如何，實(shí)驗(yàn)效果如何等這些問(wèn)題不夠關(guān)心。校領(lǐng)導(dǎo)只重視教學(xué)結(jié)果，缺少過(guò)程的督查。

鄉(xiāng)村學(xué)校教師緊缺，沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)室管理員，絕大部分是擔(dān)任教學(xué)工作的化學(xué)教師兼任。在教學(xué)過(guò)程中，要組織一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師前前后后要忙好幾天，準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要的器材、藥品，準(zhǔn)備好了接著上實(shí)驗(yàn)課，連著好幾節(jié)課，課間又要忙著為學(xué)生添加藥品、補(bǔ)充消耗品、檢查有沒(méi)有損壞的儀器等，三四個(gè)班的實(shí)驗(yàn)課上完，老師又要忙著整理實(shí)驗(yàn)室，通常一個(gè)實(shí)驗(yàn)下來(lái)，把老師都累壞了。久而久之，教師就不想做實(shí)驗(yàn)了?；瘜W(xué)教師任務(wù)重，化學(xué)教師的需求矛盾直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常展開(kāi)。

2.教師方面。

教師普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念仍舊停留在應(yīng)試教育模式上，把實(shí)驗(yàn)課看成是理論課的補(bǔ)充，是一種輔助型教學(xué)。在知識(shí)和能力的培養(yǎng)目標(biāo)中，側(cè)重于知識(shí)，在思維能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)中，側(cè)重于思維能力。這種把兩者人為割裂的目標(biāo)定位成為一種普遍性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況，重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕實(shí)驗(yàn)過(guò)程；中知識(shí)鞏固，輕能力培養(yǎng)。

教師缺乏責(zé)任感和動(dòng)力，懶于做實(shí)驗(yàn)。都說(shuō)“教師是天底下最神圣的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”、“是一支燃燒自己的蠟燭”。只不過(guò)我們都知道這僅僅是自欺欺人的說(shuō)法罷了。沒(méi)有人那么看我們，我們也不那么看自己。在教師地位和待遇普遍不高的今天，我們只是當(dāng)它一份養(yǎng)家糊口的工作而已，有幾個(gè)還秉著“教書育人”的神圣理念和“燃燒自己”的無(wú)私精神呢？

教師的抗拒心理，不愿做實(shí)驗(yàn)。由于教師不愿意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上花功夫、花時(shí)間，單純的為了完成教學(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有目的、缺乏系統(tǒng)性。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生最多只是機(jī)械模仿，缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，能力得不到提高，也漸漸失去了興趣。

3.學(xué)生方面

鄉(xiāng)村的學(xué)生大部分性格較內(nèi)向，也不自信，不愿在多人面前表現(xiàn)自己。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，只有少部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)比較膽怯，只是在觀望。長(zhǎng)期以來(lái)，這一部分學(xué)生就形成了懶惰的思想，反正有人動(dòng)手，自己看看就行了。

三、采取的措施

首先，身為教師，我們應(yīng)該提高自身的思想認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)知識(shí)理論的成立是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證 的，而教師在教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是使抽象的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的，是一種教學(xué)手段。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中會(huì)發(fā)現(xiàn)理論課上不能遇到的問(wèn)題，通過(guò)分析、反復(fù)嘗試，尋找解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。所以，化學(xué)教師要樹(shù)立良好的職業(yè)責(zé)任意識(shí)，要對(duì)自己選擇的職業(yè)負(fù)責(zé)，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的地位和作用，充分準(zhǔn)備，組織上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，更好的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第二，提高教師待遇。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，。增加教師的收入，提高教師的地位，自然而然會(huì)提高教師的事業(yè)心和責(zé)任心，對(duì)工作投入更多的激情和熱忱。

第三，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高化學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建議學(xué)校多安排教師參加上級(jí)教育行政部門舉辦的化學(xué)教師培訓(xùn)班、研討會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師經(jīng)常使用遠(yuǎn)程教育資源，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

第四，配備專門的實(shí)驗(yàn)室管理員。讓化學(xué)教師與實(shí)驗(yàn)室管理員“分家”，一方面減輕了化學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，上實(shí)驗(yàn)課之前不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、藥品，而是直接進(jìn)實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面實(shí)驗(yàn)室管理員只需做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，不需要再去上課?；瘜W(xué)教師與實(shí)驗(yàn)室管理員互相配合，理論課與實(shí)踐課兩不誤，還能達(dá)到事半功倍的效果。

第五，改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己。化學(xué)教師要讓學(xué)生多投身學(xué)科實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充滿興趣的動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)，主動(dòng)改變過(guò)去“畫實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)”、“背實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以更好地落實(shí)新課程提出的三維目標(biāo)。

第六，學(xué)校改善實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施。在實(shí)驗(yàn)室通上下水、配備采暖設(shè)備和廢水處理裝置。這樣更加有利于實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行，并能節(jié)約大量的時(shí)間，教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的積極性也大大提高。此外，還要進(jìn)一步完善并更新藥品、儀器等。為更有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課鋪好路。