小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略初探

趙彩霞

摘 要：游戲是小學(xué)生的天性，游戲化的教學(xué)模式能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)。但是，中國(guó)傳統(tǒng)思想對(duì)游戲就是“玩”，是與學(xué)習(xí)相對(duì)立的認(rèn)識(shí)，影響著游戲化教學(xué)的有效開展。本文以小學(xué)語文為研究對(duì)象，探究小學(xué)語文游戲化教學(xué)開展的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲化；積極性

1游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.1幫助培養(yǎng)小學(xué)生自我表達(dá)能力與人際交往能力

在小學(xué)生成長(zhǎng)過程中，游戲是實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的一種重要形式，是他們獨(dú)特的表達(dá)方式。在教育事業(yè)的發(fā)展中，游戲的運(yùn)用有著悠久的歷史記載。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生通過游戲認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)世界，在游戲中成長(zhǎng)、發(fā)展、交往。在游戲中他們?nèi)褙炞?、主客不分，在這種境界下實(shí)現(xiàn)與外界的交流，與同窗之間的交流，從而提高與鍛煉學(xué)生自我表達(dá)能力與人際交往能力。

1.2有利于小學(xué)生的身心健康

現(xiàn)在的小學(xué)生大多有孤僻癥、心靈脆弱等心理疾病，10個(gè)小學(xué)生中有4個(gè)對(duì)老師非常畏懼、仇視、不信任，同學(xué)之間相互猜疑、鉤心斗角。探究引發(fā)這些心理現(xiàn)象的深層因素時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們是因?yàn)橐恍┯幸嫔硇牡挠螒虻娜笔?，損害了他們的思維能力以及表達(dá)能力，造成他們心理不健全。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是他們表達(dá)自我的主要方式之一，在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，可以促使他們身心成長(zhǎng)健康的發(fā)展。

1.3建立小學(xué)生主體人格的責(zé)任

伴隨著不斷深入的基礎(chǔ)教育改革，“人性化”在語文教學(xué)科目中逐漸受到重視。小學(xué)語文不但能豐富小學(xué)生的精神世界，而且對(duì)培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)很有幫助。小學(xué)語文游戲化教學(xué)方案需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理特征，借鑒游戲的教育功能，設(shè)計(jì)富有趣味性、參與性、情境性的游戲教學(xué)法，保留游戲的“可玩性”特點(diǎn)結(jié)合學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)在執(zhí)行與知識(shí)探究的過程中有機(jī)地結(jié)合在一起。實(shí)施小學(xué)語文游戲化教學(xué)法里三要素是指：老師、小學(xué)生、游戲。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)機(jī)械性模仿，忽視學(xué)生的自由精神，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教育小學(xué)生學(xué)習(xí)語文不能死記硬背，還要承擔(dān)起建立小學(xué)生主體人格的責(zé)任。

2當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中游戲化的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，在小學(xué)教學(xué)中，游戲化學(xué)的重要性越來越突出，但具體到學(xué)校的實(shí)施情況卻不是樂觀，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文游戲化教學(xué)還存在以下問題。

首先，小學(xué)語文教師的課堂游戲化意識(shí)還不是很強(qiáng)。大部分教師仍然愿意按照傳統(tǒng)的模式來授課，將語文學(xué)習(xí)作為一種應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)文本知識(shí)的傳授是最重要的，在于“灌輸”知識(shí)，學(xué)生死記硬背一些基本內(nèi)容，教會(huì)他們?nèi)绾卧诳荚囍械玫礁叻郑瑳]有很好體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，這種忽視學(xué)生天性和心理特征而只強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的教學(xué)方法只會(huì)事倍功半，并且還會(huì)對(duì)學(xué)生的性格產(chǎn)生不良影響。其次，大部分老師仍然把自己當(dāng)成是教學(xué)的主體，從頭至尾都是老師在講，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，不懂得關(guān)心學(xué)生的好奇心，沒有充分尊重學(xué)生的心理，在授課中忽略學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，沒有自由的天地和游戲的成分。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式只會(huì)培養(yǎng)出一批死讀書、讀死書的學(xué)生。再次，即便部分老師有這方面的意識(shí)，但他們貫徹游戲精神的教學(xué)方法過于單一，甚至有些老師只是為了營(yíng)造課堂氛圍，忽視了小學(xué)生的心理特征，或者游戲游戲精神與教學(xué)內(nèi)容并不相符合，這樣都會(huì)造成課堂效率不高學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題。此外，小學(xué)語文游戲化教學(xué)的理念沒有得到很好的貫徹，政策方面引導(dǎo)不夠。教育主管部門一方面宣傳這一理念，另一方面卻沒有采取相關(guān)的鼓勵(lì)和實(shí)施措施，這也制約了小學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)行。

3 小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略

3.1樹立正確的游戲化教學(xué)，重視它所產(chǎn)生的作用

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?qū)τ螒蚧虒W(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致游戲教學(xué)的思想在教育部門得不到支持與重視，也沒有形成具體的游戲教學(xué)理論與具體的操作系統(tǒng)，直接阻礙在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中開展游戲教學(xué)。因此，樹立正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的思想與作用尤為重要。游戲化教學(xué)既包含了傳統(tǒng)的“寓教于樂”的教育理念，又體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育思想。游戲的精神表現(xiàn)出來的就是快樂、輕松、自由發(fā)揮的具有獨(dú)特個(gè)體的精神。游戲精神在小學(xué)語文教育中包含兩種意義。對(duì)于老師而言，老師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)與語文教育活動(dòng)的主體，組織、引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，在游戲的教學(xué)情境中，老師已經(jīng)不是絕對(duì)真理的代表人，也沒有了強(qiáng)制灌輸知識(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生隨即體現(xiàn)出參與教學(xué)創(chuàng)新的興奮。

3.2促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和游戲形式全面結(jié)合的游戲化活動(dòng)

游戲化教學(xué)的目的是以游戲化的教學(xué)活動(dòng)為支架，引導(dǎo)學(xué)生展開關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，也就是說教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是融合在游戲化的教學(xué)活動(dòng)中的，游戲化教學(xué)的課堂中沒有脫離游戲化活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，也就是說教學(xué)內(nèi)容完全是學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)的，不再是教師講授為主的課堂。

3.3游戲化教學(xué)要以學(xué)生為中心開展

游戲化教學(xué)模式是新課程背景下的一種新型的教學(xué)方式，是與新課程要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立以學(xué)生為中心的課堂相吻合的。游戲化教學(xué)的課堂不再是教師支配的課堂，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，不是活動(dòng)的被動(dòng)參與著，游戲化的教學(xué)活動(dòng)不再是教師公開課教學(xué)形式豐富的手段，而是促進(jìn)學(xué)生高效地參與課堂活動(dòng)，自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)自主建構(gòu)的重要支架和重要工具，也就是說游戲化的教學(xué)要以學(xué)生為中心開展教學(xué)。在以游戲?yàn)榛顒?dòng)的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)承擔(dān)著自己的責(zé)任，非常認(rèn)真地展開了關(guān)于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)和課外知識(shí)的擴(kuò)展，這樣的教學(xué)以學(xué)生為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分提高了課堂效率。

3.4加強(qiáng)政策引導(dǎo)小學(xué)語文游戲化教學(xué)

在實(shí)踐中，制約小學(xué)語文游戲化教學(xué)應(yīng)用的原因，是因?yàn)楣膭?lì)施做得不夠。由此導(dǎo)致游戲化教學(xué)方式在小學(xué)語文中落實(shí)不到位。以，必須依靠教育部門加強(qiáng)政策性的引導(dǎo)，在實(shí)踐中更好地運(yùn)用學(xué)語文游戲化教學(xué)方式。

4結(jié)語

游戲在小學(xué)語文教育中具有十分重要的意義，不僅可以營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有利于小學(xué)生身心和諧健康發(fā)展，促進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中仍然會(huì)遇到很多問題，教師和教育部門都要高度重視，并積極探索新的游戲教學(xué)策略，從而為我國(guó)的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。