體育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體性

付海軍

摘要：灤縣第四中學(xué)是唐山市課改示范校，體育課改也在課改范疇之內(nèi)，那么體育課改到底改什么？主體異步、分類推進(jìn)，主體性是現(xiàn)代人應(yīng)具有的重要素質(zhì)。在體育教學(xué)中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，才會使學(xué)生真正做到“快樂體育”、“健康體育”這是一個發(fā)現(xiàn)自我，完善自我的過程。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 主體性； 目標(biāo)教學(xué)模式

現(xiàn)代教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是發(fā)揮學(xué)生的主體性。主體性是現(xiàn)代人應(yīng)具有的重要素質(zhì)。現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：主體性是人的本質(zhì)屬性，是人性的最高層次?？梢哉f，發(fā)揮學(xué)生主體性概念的提出，是現(xiàn)代教學(xué)論研究的一大歷史進(jìn)步。

一、體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的重要意義

要真正提高中學(xué)生的體育素養(yǎng)，體育教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密地結(jié)合，組織學(xué)生開展探索性、研究性的體育活動，使學(xué)生在活動中得到身心的鍛煉，體育教師必須明白，體育課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和主體，教師的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

二、研究背景

1、在體育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生主動參與已經(jīng)成為體育教學(xué)的新時(shí)尚。特別是在素質(zhì)教育貫徹實(shí)施的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，它必將會被一種新的教學(xué)模式所替代。主體性教學(xué)時(shí)隨當(dāng)今教育改革發(fā)展而產(chǎn)生于素質(zhì)教育思想相符合的一種新的教學(xué)思想，它符合“以人為本”的教學(xué)理念。

2、我校是縣直課改示范校，學(xué)校把如何培養(yǎng)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為學(xué)校的系統(tǒng)工程來抓。所以，建構(gòu)“體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性”的體育教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)對指導(dǎo)中學(xué)體育教育有著不可估量的意義。

三、研究方法

本課題研究方法的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在采用了多方位的綜合性研究方法，對課題進(jìn)行研究。尤其是運(yùn)用了對比法，一年多來比較系統(tǒng)地對本校初二年級三個教學(xué)班的體育教學(xué)進(jìn)行了定性與定量結(jié)合的研究。

1、文獻(xiàn)資料法：查閱了國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料60多篇（份、本）并進(jìn)行了分析研究。

2、實(shí)踐對比法：對本校初二年級三個班進(jìn)行實(shí)踐對比。對更新觀念、創(chuàng)造興趣代間、形成良性循環(huán)，區(qū)別對待，發(fā)展學(xué)生的個性及培養(yǎng)創(chuàng)新精神和終身體育觀等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。對本校二（1）、二（2）、二（3）三個班進(jìn)行對比研究，通過實(shí)踐對比，與以前有無顯著差異。

3、測評法：通過實(shí)驗(yàn)研究，對學(xué)生的各單項(xiàng)進(jìn)行測試，進(jìn)行科學(xué)的評定。

4、問卷調(diào)查法：對實(shí)施班級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握第一手資料。

四、研究結(jié)果和分析

（一）研究的要點(diǎn)

（1）更新觀念。學(xué)校最大的浪費(fèi)在于學(xué)生在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識。針對以上情況，首先體育教師更新了自身的教學(xué)觀念，同時(shí)也更新了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，在體育教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生自主鍛煉的方法和手段，提高學(xué)生對自主學(xué)練的認(rèn)識和興趣，使學(xué)生在自我追求中，借助教師的啟發(fā)和引導(dǎo)加大了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化力度。

（2）創(chuàng)設(shè)更高、和諧、愉快的學(xué)習(xí)空間

在體育教學(xué)中，能夠營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的生理和心理得到充分的滿足，形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成了一種以創(chuàng)新的精神吸取知識，運(yùn)用知識的性格。幫助學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)對環(huán)境的變化，創(chuàng)設(shè)了一種師生心理相觸，民主交往良好的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)體育，提高了教學(xué)效率。

（3）課上課下形成了良性循環(huán)

在體育課上，教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，開創(chuàng)一些快樂的、針對性強(qiáng)的、大眾性強(qiáng)的練習(xí)方法和手段讓學(xué)生在自我學(xué)練中掌握和改革學(xué)習(xí)方法參課下，能使學(xué)生把課上所學(xué)，所練的內(nèi)容，結(jié)合自己的情況，運(yùn)用到了課外體育活動中去。

（4）加強(qiáng)區(qū)別對待

在教學(xué)中，避免了“齊步走” 和“一刀切”的做法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主鍛煉的能力，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動性，有針對性地對學(xué)生加以區(qū)別對待主體異步協(xié)同發(fā)展。

（二）研究的措施

（1）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際

根據(jù)教學(xué)大綱要求，教學(xué)內(nèi)容的選擇既考慮到了學(xué)生的年齡、性格，又考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，盡量安排實(shí)用性強(qiáng)、針對性強(qiáng)突出主體、強(qiáng)調(diào)個體的內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂趣的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

（2）教學(xué)方法活潑有趣

興趣是最好的老師通過趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，使學(xué)生的所有感官都能充分發(fā)揮作用，從而激發(fā)了學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的熱情。

（3）組織形式突出了優(yōu)勢互補(bǔ)

體育教學(xué)中常見的組織形式有個體教學(xué)、分組教學(xué)、集體教學(xué)，這三種教學(xué)形式各有所長。要保證教學(xué)的質(zhì)量，我們就根據(jù)不同情況選擇了不同的組織教學(xué)形式。

（三）實(shí)施形式：

在實(shí)施過程中，我在教學(xué)方法上，所采用的教法有：

（1）多媒體教學(xué)法：充分利用多媒體的功能，化動為靜，化小為大，化遠(yuǎn)為近，化快為慢等功能，便于學(xué)生直觀、形象、生動地感知和模擬技術(shù)，逐步提高學(xué)生自我實(shí)踐的能力。

（2）實(shí)地觀摩法；有組織的實(shí)地觀看比賽，讓學(xué)生嘗試做現(xiàn)場解說，結(jié)合教師的即時(shí)滯后的講評，開展討論，提高學(xué)生自評互評的能力。

（3）嘗試性比賽法：娛樂性參與非正式比賽，在感受項(xiàng)目帶來的運(yùn)動樂趣的基礎(chǔ)上，對他人（隊(duì)）進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，或?qū)ο嚓P(guān)項(xiàng)目的體育文化知識相互提問、指正，提高調(diào)整自己和指導(dǎo)他人技術(shù)的能力。

五、課題研究價(jià)值

經(jīng)過一年多時(shí)間的實(shí)驗(yàn)性研究，我所教的三個班的學(xué)生在下幾方面已產(chǎn)生了明顯的改進(jìn)和提高。

（一）學(xué)生的體育興趣已有了很明顯的提高，自覺鍛煉習(xí)慣已初步養(yǎng)成。

（二）學(xué)生的全面身體素質(zhì)已有了顯著的提高，幾項(xiàng)生理指標(biāo)與素質(zhì)測試：

從表1中可看出，男、女生的生理機(jī)能指標(biāo)有了較大的變化。男、女生的平靜脈搏分別從實(shí)驗(yàn)前的82.7次/分與79.9次/分遞減到71.5次/分與68.8次/分，減少了11.2次/分和11.1次/分；男、女生的肺活量分別從實(shí)驗(yàn)前的2354毫升與1912.5毫升，增加到實(shí)驗(yàn)后的2515.5毫升與2198毫升，增加了161.5毫升和285.5毫升。從上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可看出，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果顯而易見，從表2中同樣可以看出實(shí)驗(yàn)的效果很明顯。學(xué)生的身體素質(zhì)也有了進(jìn)一步的增強(qiáng)。

通過教學(xué)實(shí)踐證明：在體育教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中表現(xiàn)積極的能動性、自主性和創(chuàng)造性。

六、結(jié)論

體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的實(shí)踐性研究是結(jié)合了我國全民健身計(jì)劃與體育法的實(shí)施要求，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，徹底改革改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式和以運(yùn)動技術(shù)傳授為中心，以運(yùn)動成績考核為基礎(chǔ)的體育教學(xué)體系，形成了一整套促進(jìn)素質(zhì)教育的體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等包含在內(nèi)的新體系。

因此，體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性的教學(xué)方法模式順應(yīng)了素質(zhì)教育以人為本的思想，體現(xiàn)了當(dāng)前課改的精神，它必將會在素質(zhì)教育貫徹實(shí)施的今天發(fā)揮出積極的意義。

參考文獻(xiàn)

1、《優(yōu)秀運(yùn)動員技能評定手冊》.浦鈞宗.高崇玄.馮煒權(quán)等主編.人民體育出版社.1989.

2、《運(yùn)動員機(jī)能評定常用生理生化指標(biāo)測試方法及應(yīng)用》.馮連世.李開剛主編.人民體育出版社.2002.