小學(xué)生作文教學(xué)的新探索

李雅慧

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文占很大的分量，有著重要的地位。小學(xué)是學(xué)生作文的入門階段，抓好此階段的訓(xùn)練可以為學(xué)生奠定作文的基礎(chǔ)，為將來的寫作鋪平道路。對小學(xué)生作文來說，重點(diǎn)是要養(yǎng)成觀察生活，積累生活，勤于練筆的好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于學(xué)生打牢基礎(chǔ)，形成能力，升華情感，培養(yǎng)情操。在多年的教學(xué)實踐中，我從基礎(chǔ)抓起，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣取得了一定成效。

一、學(xué)會觀察生活

小學(xué)生每天接觸的人事、家庭成員和學(xué)校的師生，他們的一言一行，音容笑貌都對學(xué)生有不同的影響。但學(xué)生對他們的熟悉未必能夠說來，寫出來。所以，教師必須學(xué)會觀察不同年齡段的人，他們的神態(tài)形狀等有何差異；性別不同的人，他們的語言有何區(qū)別；不同職業(yè)的人，他們的心理有何特點(diǎn)。具體到某一個人，可以遠(yuǎn)看一個人的身高、體態(tài)、走路姿勢，近觀一個人的面部，從眼睛到鼻子到嘴，從顏面到精神。對于臉部，最能體現(xiàn)一個人的精氣神。而眼睛是心靈的窗戶，抓住人的眼睛的觀察，就抓住了對這個人描寫的根本。透過眼睛，我們看出人物的性格，把握人物的內(nèi)心世界。對人的觀察，要從不同的角度去看，從不同的方面寫，才能把一個人寫活。人的行動、人的語言是一個人心靈的表現(xiàn)，要教會學(xué)生如何觀察人物的一言一行，透過行動的具體描寫再現(xiàn)人物的心靈世界。人物的語言是心靈的直接顯露，通過一個人的語言，可以看出該人物的職業(yè)、愛好、人品等等。指導(dǎo)學(xué)生觀察人物，是小學(xué)生觀察的重要內(nèi)容。

自然是人生存的環(huán)境，是人生活中的一個重要部分。徜徉在大自然中，能讓人賞心悅目，感受自然的純真；描寫大自然的美好，能讓人陶醉其中，回味大自然的美好。春之花草，夏之鳥鳴，秋之碩果，冬之雪景，都是學(xué)生觀察的對象。走在春天的碧草野花中，看那綠蔭般的大地，一種生命的力量油然而生；漫步在連綿起伏的樹林中，聽黃鸝的鳴叫，自然十分愜意；穿行在掛滿枝頭的果園，嗅著撲鼻的果香，是那樣的沁人心脾；冬天是單調(diào)的，一場大雪過后，可以洗滌人心靈上的污垢，暢想人生的收獲。大自然是美好的，怎不讓人向往？指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，欣賞自然，是人生的一大樂趣。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察對象，抓住事物的特征，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)自然，然后用自己的筆把大自然呈現(xiàn)出來。

二、學(xué)會描寫

觀察是寫作的第一步，將觀察的對象收集眼里，用筆描寫出來，是學(xué)生寫作的重要一環(huán)。描寫的手法多種多樣，其目的是將觀察的對象，寫得生動形象，使描寫的人物逼真、躍然紙上。對人物的描寫，教師要指導(dǎo)學(xué)生從人物的神態(tài)、心理、行動等角度描寫。對景物的描寫，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度去描寫景物，比如由近而遠(yuǎn)、由上而下、由內(nèi)到外。描寫的事物要有合理的順序，層次感要分明。比如，有一次我?guī)W(xué)生到我縣的大棗之鄉(xiāng)去參觀萬畝棗林，指導(dǎo)學(xué)生如何去描寫。我們可以看到婆娑多姿的枝條，淡綠色的小葉子，綠中透紅的果實，那果實掛滿枝頭，壓的樹枝彎腰。一串串的大紅棗像串起來的糖葫蘆既清脆可口，又誘人流口水。如果教師指導(dǎo)學(xué)生抓住一個角度去描寫，一定有話可說，描寫得生動形象。比如，這遠(yuǎn)看山坡上滿眼蔥蘢郁郁的棗林，就像一片綠色的海洋，波濤洶涌；近觀顆顆碧玉般的大棗，青翠欲滴。如果自下往上寫，可以從綿延起伏的丘陵寫起，寫到萬頃碧波，寫到粗壯的枝干，嫩綠的枝條，榆錢般的綠葉，寫到掛滿枝頭的果實，再寫到香飄四溢的清香。只要教師教會學(xué)生從一個角度去描寫，就會將所寫得對象寫得具體而生動。

三、學(xué)會表達(dá)情感

情感是文章的靈魂，文章是用來表達(dá)作者的情感的。教師要教會學(xué)生表情達(dá)意的方法，如通過景物的具體描寫，表達(dá)對自然的喜愛之情；通過對人物言行的描寫，表達(dá)對人物的摯愛之意，對人類美好品行的贊頌。自然是美好的，人類的美好行為是偉大的，教師要指導(dǎo)學(xué)生從積極的方面去選材，從正面去歌頌自然，歌頌人類，讓自然與人類的美好彰顯出來。路邊的一棵小草微不足道，但他給人帶來綠意，帶來春的信息，預(yù)示著生機(jī)盎然的大地充滿著春意。它象征著人那些平凡的小人物，他們用自己微小的行動，點(diǎn)滴的奉獻(xiàn)，讓社會風(fēng)尚蔚然成風(fēng)。偌大的森林廣袤無垠，大樹擎天，綠蔭蔽日，給人帶來夏日的涼爽，秋日的收獲，就象征著那些默默奉獻(xiàn)的人類，用自己的無私給人們帶來希望。自然與人融為一體，沒有自然的孕育哪有人類的收獲，沒有人類的哺育，哪來自然的繁盛。只要學(xué)生抱有積極的心態(tài)去看待自然，看待周圍的人，發(fā)現(xiàn)自然與人類的美好，那么這種感情永遠(yuǎn)是美的，寫出的文章永遠(yuǎn)是積極向上的，給人以力量的。

小學(xué)是學(xué)文、說話、寫作的入門階段。但多數(shù)學(xué)生由于對外界事物的感知、認(rèn)知的膚淺，因而對有關(guān)作文等表現(xiàn)顯得十分的艱難和不到位。因此，從提高學(xué)生的基本語言文字能力，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生寫作提高語文基礎(chǔ)能力，是一個值得不斷探索的課題。只要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和閱讀積累的習(xí)慣，再加上教師的善于啟發(fā)、巧于點(diǎn)撥、及時激勵，我相信學(xué)生的寫作能力一定會提高。

（責(zé)編 張翼翔）