試論多媒體技術(shù)在音樂識譜教學(xué)中的有效運用

范艷

摘 要：一直以來，識譜教學(xué)都是音樂教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)音樂教學(xué)中，有效的識譜教學(xué)更是讓學(xué)生學(xué)好音樂學(xué)科的必經(jīng)之路。如何才能更好的把識譜教學(xué)教好呢，通過多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有機整合可以收到良好的教學(xué)效果，特別是通過多媒體技術(shù)的運用，更是能讓識譜成為孩子們的快樂體驗，本文結(jié)合工作實踐，對多媒體在音樂識譜教學(xué)中的有效運用談一下筆者的拙見。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);識譜教學(xué);多媒體技術(shù)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生主動走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造。我認為如何讓學(xué)生“主動”才是最重要的。 當(dāng)新的課程標準和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段一并進入我們的視野時，我們開始審視以往依靠灌輸偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)，取而帶之的是一種綜合知識的運用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識譜教學(xué)中運用多媒體教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺憾，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、運用多媒體課件教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生識譜興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣得到提高，學(xué)習(xí)效率同樣也會提高，在音樂課堂教學(xué)中，將識譜教學(xué)融入游戲環(huán)節(jié)中，加上多媒體課件教學(xué)的輔助會達到識譜教學(xué)的最佳效果。

（1）在制作教學(xué)課件的時候，可以采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認識音符，識別音符的唱名和時值。例如，游戲l《音符樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。游戲11《幫小動物找到家》根據(jù)不同動物的叫聲特點來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。如，小貓3、小狗ii小雞 77 7.小鴨66 66，公雞5 5.等，游戲時，要求學(xué)生把這些音符送到小動物的家中，再唱出動物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進家門。

（2）在認識唱名、音位、音高的基礎(chǔ)上，進行聽辨單音的練習(xí)。例如，游戲《小蝌蚪找媽媽》：請幾位學(xué)生分別做小蝌蚪，手拿或頭戴小蝌蚪的圖片、頭飾，邊游邊聽音樂。當(dāng)游到黑板前時，聽到老師彈什么音，就把“小蝌蚪”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上節(jié)奏唱。此外，還可利用《卡片組青游戲》、《唱名填空法》等進行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。

二、采用多變手段運用多媒體課件進行識譜教學(xué)

（1）先學(xué)歌曲，再識譜。學(xué)生通過聽老師范唱或錄音機演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進行視唱，有利于學(xué)生識記音符在線譜上的音高位置。

（2）先學(xué)節(jié)奏，整首識譜。識譜教學(xué)很重要的一點，是加強節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律，然后再進行整首識譜就容易多了。如歌曲《嘀哩嘀哩》、《一支短笛輕輕吹》前八后十六的節(jié)奏很多，是本課的難點，我們先訓(xùn)練附點節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞技節(jié)奏朗誦。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯。

（3）先攻難點，再識譜。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點講解和練習(xí)，突破難點后再進行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。

（4）分句、分段逐一識譜。以樂句為單位進行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點，通過比較再進行識譜學(xué)習(xí)。

三、運用多媒體電教手段，視聽結(jié)合，訓(xùn)練音難，提高識譜能力

識譜教學(xué)的重點不在于理論，而在于視唱實踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進行視唱練習(xí)。例如在旋律視唱方面可進行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí);變換小節(jié)規(guī)唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動位置接成新曲調(diào)再視唱;3、5、6、7由學(xué)生按指定的拍手，組成曲調(diào)進行視唱。

四、運用多媒體出示圖片，結(jié)合器樂教學(xué)，強化識譜

在人民教育出版社出版的小學(xué)音樂教科書三年級全冊中引入了口風(fēng)琴和豎笛的教學(xué)。樂器引進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時也是識譜的過程，通過口風(fēng)琴和堅笛等樂器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準確的音高概念，有效地增強識譜能力。

另外，利用柯達伊手勢，幫助學(xué)生進行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準能力，是提高識譜教學(xué)效果的好方法。

小學(xué)音樂課程教學(xué)中要針對小學(xué)生求知欲強、可塑性強、理解力差、堅持性差的特點，依據(jù)新課標要求，由淺入深，由簡人繁，循序漸進地制定教學(xué)計劃，確定音樂教學(xué)進度中識譜的內(nèi)容，有的放矢地進行識譜教學(xué)。在識譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，團材施教?！倍鄳?yīng)用形象化、直觀化、生動的教學(xué)方法進行教學(xué)，充分運用講、認、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭取最佳的識譜教學(xué)效果。

參考文獻：

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