中職會計學科教學中德育滲透的實踐研究

夏麗萍

摘 要：德才兼?zhèn)涫巧鐣χ新殞W校畢業(yè)生的最基本要求，然而現(xiàn)階段社會對中職會計專業(yè)畢業(yè)生的認同度不是太高，特別是道德上的一些問題需要引起重視，究其原因，是中職會計專業(yè)的學生教育工作沒有很好地做到德育為先，素質(zhì)為重，缺乏有效性，應該將德育滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)中，特別是學科教學模式中，將技能教育和德育有機結合，提高育人成效。

關鍵詞：中職會計學科;職業(yè)道德;從業(yè)人員

一、問題的提出

萬事德為先，育人先育德。德育工作是學校教育的核心和前提，是學校教書育人的根本，有效開展德育工作更成為中職學校德育工作的重中之重。然而德育工作只是班主任的事等思想誤區(qū)使德育工作偏離方向，將德育工作和任課教師以及課堂教學割離開來，教師只教書不育人，不能很好地利用課堂這個學生接受教育的直接環(huán)境來開展德育工作，使德育工作走進死胡同。在新形勢下，將德育工作融入學科教學工程中，在教授知識和技能的同時滲透德育思想，開展全員育人成為一個新的課題，在中職學校財會專業(yè)教學中開展德育滲透其意義舉足輕重，具體表現(xiàn)如下：

1.中職學校會計專業(yè)學生職業(yè)道德的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是一場攻堅戰(zhàn)，而非朝夕之事

道德習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個不斷吐故納新的熏陶和培養(yǎng)過程，因此，對于中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)來說除了通過學校開設常規(guī)的思想道德課程及班主任通過班會課、談話課等思想教育工作培養(yǎng)學生作為一個正常社會人所需要的道德外，還應該具備會計人員特有的會計職業(yè)道德，這需要會計老師在傳授專業(yè)知識的同時挖掘德育的思想內(nèi)涵，把專業(yè)知識的學習和德育有機結合起來，專業(yè)學習和會計職業(yè)道德兩手抓，逐步建立學生走向就業(yè)所需要的職業(yè)道德體系。

2.中職會計專業(yè)學生就業(yè)需要

德育在當今的教育中正越來越受到關注，德才兼?zhèn)湟彩切滦蝿菹律鐣θ瞬诺男乱?，在財會教學領域也不例外。正是由于財會行業(yè)需要掌管大量的金錢流動，德育對于會計人員才顯得尤為重要。對于會計專業(yè)的學生而言，他們將來都將成為會計人員，作為未來經(jīng)濟活動中的主力軍，因此他們的道德水平將直接影響經(jīng)濟的走向。所以，財會專業(yè)的老師在進行教學活動時一定要注重專業(yè)知識與道德并舉，在提高學生專業(yè)水平的同時，不忽視對學生的德育，培養(yǎng)具有良好道德素養(yǎng)的新時代人才，在今后的工作中維護我國經(jīng)濟秩序，推進我國經(jīng)濟朝著更好的方向發(fā)展。

3.部分會計從業(yè)人員職業(yè)道德缺失

會計人員從事的是核算與監(jiān)督相關的經(jīng)濟管理工作，該工作影響著國家、企業(yè)、股東、職工等方方面面的利益，各方面利益的維護依賴于會計人員良好的職業(yè)道德，只有心中有職業(yè)道德這桿秤，才能誠信做賬。遺憾的是，目前有一部分會計人員甘冒天下之大不韙，將職業(yè)道德拋于腦后，為迎合部分人的利益或謀取私利，不惜為企業(yè)做假賬，憑借自己的專業(yè)知識鉆法律的空子，使會計信息嚴重失真，讓相關決策者決策錯誤。行業(yè)內(nèi)的不良現(xiàn)象值得我們這些為行業(yè)輸送人才的中職學校會計專業(yè)教師警惕，我們在人才培養(yǎng)過程中不能忽視對財會專業(yè)學生的德育。

二、中職會計學科教學中德育滲透的具體形式

（一）教學內(nèi)容的德育滲透

1.挖掘教材中的德育素材

教材是學生接觸最多的讀物，也是師生教學活動的重要載體。教材中包含的思想內(nèi)容是對學生進行德育滲透的重要資源。毫無疑問，中職會計專業(yè)教材蘊藏著豐富的德育素材，是德育素材的寶庫。只是中職會計教材中關于德育的內(nèi)容具有不同的基因特質(zhì)，有的是顯性基因，而有的則是隱性基因，在教材并不明顯的地方，這些隱性或顯性的德育素材或明或暗地呈現(xiàn)在廣大師生面前，需要經(jīng)過教師的認真鉆研，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于整個教學中。

（1）教材中的顯性德育素材

在中職會計專業(yè)的教材中有許多顯性德育素材，既有整章講述會計人員職業(yè)道德的“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”教材，也有分散在其他教材中的零星描述會計職業(yè)道德內(nèi)容，如“基礎會計”第一章就講到了會計人員職業(yè)道德二十四字方針“敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事，客觀公正、搞好服務、保守秘密”，這些整合和零星的德育素材構成了中職會計教材中德育內(nèi)容的顯性內(nèi)容，教師在教學過程中不能忽視這些內(nèi)容。

（2）教材中的隱性德育素材

中職會計教材中除了顯性的德育素材之外，更多的是隱性的形式存在。這些以隱性的德育素材豐富多彩。這些德育內(nèi)容有的以文字形式存在，有的以圖片形式存在，猶如那路邊的野草，很容易被人忽視，但其強大的育人功能讓我們得重視它。當然由于隱性德育知識的隱蔽性，所以需要教師進行“二次開發(fā)”方能顯示出其育人的功效。

案例1：商譽的教學中滲透德育

在“企業(yè)財務會計”教材中寫到：商譽不是無形資產(chǎn)。在此處可以通過二次開發(fā)對學生進行德育。具體如下：

師：有A、B兩家企業(yè)，規(guī)模、實力都是一樣的，A企業(yè)的信用條件比B企業(yè)好，一天兩個企業(yè)都向銀行貸款，你是銀行行長你會把錢貸給誰？

生：肯定是A企業(yè)。

師：為什么呢？

生：A企業(yè)的信用好。

師：這個信用就是商譽。商譽就如一個人是否講信用一樣，要使自己在同學和社會中贏得信譽，必須信守諾言，如果失去信譽，縱然一時得利，日后也必吞苦果。所以大家也要講信譽，這將是大家一生的財富。

2.潤物細無聲的德育案例

一直以來，我們都非常重視德育，將德育放在所有教育的第一位，遺憾的是，我們在德育上的付出和回報并沒有成正比，學生的道德素質(zhì)并沒有得到顯著提高，究其原因，我們習慣于將德育停留在空洞的說教上，一味地向?qū)W生灌輸大道理，缺乏心與心的溝通，其效果可想而知。坦白講，很多道理中職會計專業(yè)學生都懂，甚至懂得比老師還多，但他們偏偏不愿意去執(zhí)行，或者是在執(zhí)行過程中大打折扣，筆者認為傳統(tǒng)的說教形式?jīng)]有讓這些內(nèi)容在學生腦海里留下痕跡，沒有給他心靈造成震撼，自然不會引起思想的共鳴，也就不會體現(xiàn)在學生的行動上。而在德育過程中采用合適的案例，以此為媒介與學生共享案例道德精華，在他們的心靈深處留下道德的痕跡，日積月累形成思想的震撼，從而落實到行動中。中職會計教育是面向行業(yè)的教育，會計行業(yè)將是中職會計專業(yè)學生的最終歸宿和落腳點，會計行業(yè)也讓學生充滿憧憬，對會計行業(yè)所發(fā)生的也對中職會計專業(yè)學生充滿希望。行業(yè)中的案例更是對學生充滿吸引力和震撼力，也必將對學生道德素質(zhì)的提高起到不小的作用。

案例2：增值稅課堂引入案例

在“企業(yè)財務會計”課程中講解增值稅部分時，筆者在課前先給學生看了一個真實發(fā)生的虛開增值稅專用發(fā)票的事件。（設計意圖：引入新課，也自然地滲入誠實做賬的道德理念）

3.實踐課中感受職業(yè)道德

會計學是一門實踐性很強的技能型學科，職場要求學生具有較強的動手能力，在會計教學過程中做到理實一體是提高中職會計專業(yè)學生實踐技能的有效途徑，因此，實踐課也是對學生進行德育滲透的重要載體。在中職學校會計專業(yè)實踐課中，學生以“準會計”的身份操練著上崗后所需要的技能，與伴隨的會計職業(yè)道德的感受和操練也是必不可少的內(nèi)容。因此，教師在組織學生實訓過程中，可以將誠實做賬、敬業(yè)愛崗、團結協(xié)作、服務意識等思想融入教學環(huán)節(jié)中，讓學生在實踐過程中感受會計人的職業(yè)道德，體會職業(yè)道德，使用職業(yè)道德，從而內(nèi)化職業(yè)道德。

案例3：銷售過程核算實訓德育滲透

（1）將學生按銷售業(yè)務過程所需分成若干小組，每小組分為含銷售、倉管、財務人員、會計主管等崗位。（設計意圖：讓學生知道一項業(yè)務的完成需要多崗位配合，滲透團結協(xié)作的道德意識）

（2）學生介紹自己崗位的工作職責、與其他崗位的關系及在企業(yè)中崗位的重要性。（設計意圖：認識自己的崗位，滲透敬業(yè)愛崗意識）

（3）學生分崗位合作完成相關業(yè)務。（設計意圖：體驗合作，滲透合作意識）

（4）請會計主管講解他如何處理財務人員交過來的錯誤憑證。（設計意圖：滲透誠實做賬意識）

（二）德育在教學過程中的滲透

1.微課預習，走進德育

課前預習是中職學校會計專業(yè)學生學習環(huán)節(jié)的重要組成部分，也是課中學習的前提和基礎，更是德育滲透環(huán)節(jié)不可或缺的課前陣地。課前中職會計專業(yè)學生借助于微課和學習網(wǎng)絡完成課前預習任務，在課前微課的制作過程中要有意識地將德育內(nèi)容滲透進微課中，如通過崗位的分工合作來體現(xiàn)合作意識，通過崗位介紹等來滲透敬業(yè)愛崗意識，通過網(wǎng)絡交流滲透要誠實，不要不懂裝懂的意識……同時在學生自主學習任務書的設計過程中有意識地滲透進德育理念。如此學生不僅掌握了知識也感知了德育。

2.情境創(chuàng)設，感知德育

建構主義學習理論認為，學習總是與一定的情境相聯(lián)系，實踐情境中學習更有利于知識和技能的同化和順應，同樣，德育更應該擺脫傳統(tǒng)的說教模式，而是讓德育回歸其來源——生活情境，讓學生在情境中感知德育的重要性，明白要做一個有職業(yè)道德的會計人的重要性，從而在情境中同化和順應德育思想。因此，教師在課程引入的情境創(chuàng)設過程中除了知識引入和學生學習積極性激發(fā)之外，還應有意識地滲透德育思想，可以借助視頻、動畫等信息化手段呈現(xiàn)引人入勝的情境，并在情境中融入道德情境，可以引發(fā)學生的學習興趣，努力學習知識和道德思想。

案例4：計劃成本法下現(xiàn)購業(yè)務實訓情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)德育滲透

【教師活動】（1）將學生按采購員、倉管員、出納、會計的財務小組構成將班級學生分成學習小組，組長負責預習和落實。（教師課前完成。德育設計意圖：接軌企業(yè)實際，滲透團結合作的德育思想）

（2）播放廣東喜之郎有限公司招聘視頻和招聘宣傳單，指出廣東喜之郎有限公司要在我校招聘財務人員，必須完成相關任務，并在招聘要求中提出相關德才兼?zhèn)涞恼衅敢?。（德育設計意圖：讓學生明白做一個德才兼?zhèn)涞娜瞬粌H是學校的要求，更是社會的要求）

【學生活動】（1）收看招聘視頻，傾聽招聘要求和招聘方式;（2）各小組躍躍欲試，積極性高。

【設計意圖】引出廣東喜之郎有限公司招聘項目，使學習內(nèi)容項目化，激發(fā)學生興趣。

【德育滲透】小組合作中滲透德育思想，在招聘視頻中滲透社會需要德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬诺牡掠枷搿?/p>

3.知識擂臺，強化德育

中職學校會計專業(yè)學生在課前預習環(huán)節(jié)和課堂引入環(huán)節(jié)中都有意識地滲透德育思想，讓學生走進德育并感知德育，在課中有必要了解和鞏固課前所學和所感知的，并進行適當強化，在本教學環(huán)節(jié)中以小組競賽形式借助多媒體搶答軟件等信息化手段進行學生知識檢測，并通過動畫形式重現(xiàn)業(yè)務流程，鞏固學生知識，為后續(xù)學習做鋪墊，也進一步激活了學生的德育思想。

案例5：計劃成本法下現(xiàn)購業(yè)務實訓知識擂臺

活動一：

【教師活動】多媒體展示會計人員職業(yè)道德：誠實做賬，每字下面一個題目，要求以小組用極域電子教室電子搶答功能進行搶答

【學生活動】（1）感受會計職業(yè)道德;（2）思考和搶答。

【設計意圖】（1）檢測學生課前學習效果;（2）培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

【德育滲透】文字呈現(xiàn)會計職業(yè)道德，并在具體題目中體現(xiàn)德育思想。

4.分組合作，體驗德育

讀萬卷書不如行千里路，德育亦是如此，說教不如親自體驗。為此教師在教學過程中可以以某一公司為例提供虛擬平臺，讓學生在虛擬環(huán)境下以工作任務書為指導，以“會計、出納、采購”等實務中會計崗位組成小組為單位，給學生一定的空間和時間，自主探究，并且更多地通過合作完成。在探究過程中學生能明白作為一名會計人員需要有合作意識，要有意識地去配合別人，也要有意識地讓別人配合自己，在相互合作中完成會計工作，同時在實訓過程中讓學生體驗到各個會計崗位之間的牽制，從而體驗到誠實做賬的重要性。

5.總結評價，升華德育

反饋評價是整個課中教學的終結環(huán)節(jié)，也是檢驗教師教和學生學的重要手段，更是德育情操升華階段。

案例6：計劃成本法下現(xiàn)購業(yè)務實訓反饋

【學生活動】談體會

我學到了什么……感受到什么……我覺得會計人員在道德上應該……

【德育滲透】通過造句讓學生談體會，特別是談德育上的體會。

6.作業(yè)復習，內(nèi)化德育

課后復習是整個教學活動中繼課前預習、課中學習之后的又一重要環(huán)節(jié)，也是德育情操內(nèi)化的階段。在課后復習環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)教學以紙筆作業(yè)復習為主，作業(yè)缺乏信度和效度，而且只注重知識點的復習，而對于德育內(nèi)化則鮮有涉獵。為此，筆者認為，可以借助信息技術條件，學生不僅能進行紙筆作業(yè)復習，還能開展實踐環(huán)節(jié)復習，在實踐環(huán)節(jié)中融入企業(yè)如何加強內(nèi)部控制等德育作業(yè)的布置，能將課堂所學德育內(nèi)容更加有效地內(nèi)化。

案例7：計劃成本法下現(xiàn)購業(yè)務實訓課后復習

【學生活動】利用QQ軟件交流復習企業(yè)如何加強內(nèi)部控制

【設計意圖】學習成效反饋，讓師生做到知己知彼。

【德育滲透】作業(yè)內(nèi)容中滲透德育內(nèi)容，促使學生內(nèi)化德育情操。

三、實踐反思

通過將德育內(nèi)容滲透到教學過程中，德育的育人功能出現(xiàn)了新氣象：

1.德育的內(nèi)涵擴大

將德育滲透到學科教學中，在以往做好社會人教育的基礎上，融入做好一個職業(yè)人的內(nèi)容，即讓學生知道做好一個會計人應該具備哪些道德品質(zhì)。

2.德育范圍擴大

以往的德育只停留在單純的班會課或者談話課時間，這是一種小范圍的德育，現(xiàn)將德育融入學科教學中，讓學生處處感受德育的魅力，時時接受靈魂的洗禮，耳濡目染。

3.德育效果提高

將德育滲透到職業(yè)教育中，改變了以往德育教育生硬、僵化的教學模式，不是為了德育而進行德育，但又時時有德育，而且對于學生來說德育是一種自然養(yǎng)成過程，而非傳統(tǒng)的被迫模式，更樂于接受。

德育是一場持久戰(zhàn)，是學校教育永恒的主題，不要我們每個人傾盡一生來教育和被教育，對于中職學校會計專業(yè)尤為如此，只有在方方面面滲透德育思想，我們的會計人才才能德才兼?zhèn)洌拍転槲覀兊纳鐣?、我們的民族?chuàng)造出不朽的豐碑。

參考文獻：

[1]石芝.中職學校德育滲透的研究[D].廣東技術師范學院，2014.

[2]呂秋紅.中學藝體課教學中的德育滲透研究[D].重慶師范大學，2013.

？誗編輯 李建軍