個(gè)性化教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究

劉俊英

摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造性，因此就對(duì)個(gè)性化教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐作出研究。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);主體性;教學(xué)效率

21世紀(jì)是一個(gè)注重個(gè)性化差異的時(shí)代，因此中學(xué)教學(xué)也應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。而且在中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)還能有效地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。所以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐。

一、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的原則

1.主體性

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，因此要開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)，就必須以突出學(xué)生在課堂上的主體性為原則，從而更好地開(kāi)展教學(xué)。也就是說(shuō)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要尊重每一個(gè)同學(xué)，尊重學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而讓學(xué)生成為課堂的主人。

2.創(chuàng)造性

在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的時(shí)候，老師必須秉承創(chuàng)造性的教學(xué)原則，努力為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中更好地進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好地提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.差異性

“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，每位學(xué)生所擁有的特點(diǎn)是不一樣的，所以要實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)，就要注重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生之間的差異開(kāi)展差異性教學(xué)。

4.發(fā)展差異性

因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)都不一樣，所以他們的發(fā)展方向也是不一樣的，要做好個(gè)性化教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展差異性。

二、在中學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)與學(xué)生的交流，提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，所以在中學(xué)課堂上，老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格愛(ài)好等。例如，在中學(xué)課堂上，老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，那么老師就可以根據(jù)學(xué)生的回答情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。例如，A同學(xué)在回答老師的問(wèn)題時(shí)，神情自若，吐字清晰，語(yǔ)調(diào)不急不慢，聲音鏗鏘有力。而B(niǎo)同學(xué)在回答老師的問(wèn)題時(shí)，神情靦腆，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，聲音微小。老師就可以根據(jù)A、B兩位同學(xué)的回答情況以及回答過(guò)程中的肢體表情來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格等等。例如，A同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該比較優(yōu)秀，因此他才能自信地回答老師的問(wèn)題，而B(niǎo)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)該是比較差，所以他在回答問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)表現(xiàn)得如此不自然。所以為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，中學(xué)數(shù)學(xué)老師就要加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的交流。

2.完善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

為了更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該完善自己的教學(xué)方式，從而更好地提高教學(xué)效率。例如，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中必須要摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如，為了更好地提高學(xué)生在課堂上的積極性，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“引導(dǎo)式”教學(xué)，對(duì)于不同的學(xué)生，老師所給予的引導(dǎo)應(yīng)不一樣，比如對(duì)于數(shù)學(xué)思維比較差的學(xué)生，老師在進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，就要深刻一點(diǎn)，而對(duì)于一些數(shù)學(xué)思維比較好的同學(xué)，老師只需要對(duì)他們進(jìn)行提點(diǎn)，就可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。因此為了更好地進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)，老師可以使用引導(dǎo)式教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

在中學(xué)課堂上借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能提高個(gè)性化的教學(xué)效率。所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)在個(gè)性化教學(xué)課堂上的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，老師就可以借助信息技術(shù)來(lái)播放一些關(guān)于幾何圖形的問(wèn)題，借助信息技術(shù)播放幾何圖形可以讓學(xué)生更加直觀地了解該幾何圖形，從而更好地開(kāi)展對(duì)此問(wèn)題的思考。所以中學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)時(shí)就可以適當(dāng)?shù)亟柚畔⒓夹g(shù)，從而更好地提高教學(xué)效率。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，不僅是現(xiàn)代教學(xué)的要求，更是現(xiàn)代社會(huì)的要求，因此實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，可以使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)于思維能力要求比較高的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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