淺談民間體育游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的促進作用

李艷麗

摘 要：民間游戲在發(fā)展幼兒身體動作、促進智力發(fā)展、培養(yǎng)社會交往能力等方面有獨特的優(yōu)勢，是幼兒園教育活動的重要資源，是幼兒游戲中不可或缺的一部分。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒發(fā)展；創(chuàng)造潛能

游戲是幼兒童年的伙伴，給孩子提供豐富的活動材料，可以有效促進幼兒身體、智力的全面發(fā)展。

一、幼兒游戲現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨生子女，缺少童年的伙伴，父母的陪伴時間較少，在家庭中多數(shù)由玩具來托管，家長為幼兒提供各種高檔玩具、電子產(chǎn)品，雖然能使幼兒獲得廣泛的信息，發(fā)展幼兒的求知欲和創(chuàng)造性，但同時也給幼兒帶來負(fù)面效應(yīng)。如：身體素質(zhì)差、積極主動性差，缺少在多維人際關(guān)系中成長的環(huán)境等。

如何提供適宜的游戲活動，促進幼兒的全面發(fā)展，是值得教師深思的問題。目前除了學(xué)前教育課程中設(shè)置的游戲活動外，民間體育游戲以其豐富的內(nèi)容和活動形式，成為幼兒游戲的有益

補充。

二、民間體育游戲的特點

民間體育游戲是一種寶貴的教育資源，這是由民間游戲的特點所決定的。民間游戲有以下特點：

1.民間游戲有濃厚的趣味性

趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠代代流傳就是因為它有濃厚的趣味性。符合幼兒好奇、好動的特點。讓他們在玩中樂、在樂中學(xué)，玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好地促進他們?nèi)姘l(fā)展。

2.民間游戲的開展具有很強的隨機性

它往往不受人數(shù)、年齡、場地和時間的限制，不論何時何地，幼兒可以利用點滴時間自由地玩耍。

3.民間游戲內(nèi)容豐富，取材方便，簡便易行

幼兒民間游戲有的是徒手進行的，甚至只用幼兒的手、腳或身體的某個部位、某個動作就可以玩。玩具十分簡單、廉價。一般都來自于日常生活和自然材料及半成品。甚至沒有玩具也可以用替代物，如：小石子、小木板等，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來。

4.民間游戲易學(xué)、易會

幼兒民間游戲是民間孩子自己創(chuàng)編的活動，兒童在民間游戲的進行過程中始終處于積極主動的地位，從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準(zhǔn)備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由兒童自己來完成。

三、民間體育游戲與幼兒全面發(fā)展

1.民間體育游戲促進幼兒基本動作發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)

民間游戲能較好地發(fā)展幼兒的基本動作。例如“挑花線”游戲，用一根繩子，經(jīng)過小手繞、勾、撥、翻后，變成好多形態(tài)的物體，既鍛煉了小肌肉群，幼兒玩得又開心?！俺槌銎叽虬恕薄岸冯u”等游戲能訓(xùn)練幼兒的平衡能力。民間游戲不僅促進幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，也鍛煉了運動技能和技巧，促進內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

2.民間體育游戲促進幼兒社會性發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量情商

幼兒之間的交往是個體社會化過程的必經(jīng)之路，民間體育游戲中包含很強的社會交往成分，為幼兒創(chuàng)造了良好的集體環(huán)境和社交規(guī)則。很多游戲需要幼兒合作完成，一些體育游戲帶有一定的競爭和挑戰(zhàn)，需要幼兒齊心協(xié)力，具有克服困難的勇氣。孩子在游戲中一方面要積極表達自己的意愿，另一方面要考慮其他成員的需要，并最終達成一致才能進行游戲。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，一種是游戲中的角色關(guān)系。無論哪種關(guān)系，都能積極促進幼兒的社會性發(fā)展。有研究表明，積極的伙伴之間的社會強化更有可能出現(xiàn)在游戲中，而不是成人組織或者設(shè)計的活動中。例如在“跳皮筋”的游戲中，由于同伴的失誤，最終的勝利者要“拯救”被淘汰的同伴，這是一種最無私的舉動，充分培養(yǎng)了孩子的團體協(xié)作精神。每個游戲都是有規(guī)則的，在“捕魚”游戲中，規(guī)則是當(dāng)念到兒歌最后一句的“魚”字時，漁網(wǎng)就會落下來抓住一條魚，如果幼兒不遵守游戲規(guī)則，老師就要提醒幼兒遵守規(guī)則，對犯規(guī)的幼兒實施“懲罰”，為了避免“懲罰”，幼兒會在游戲的誘惑面前，努力使自己的行為符合游戲規(guī)則，學(xué)會自我約束和控制。

3.民間體育游戲促進幼兒智力發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造型兒童

通過民間游戲，有利于幼兒口語表達能力的發(fā)展和數(shù)概念的鞏固。多數(shù)民間體育游戲都具有一定的情節(jié)性，或者需要兒歌來輔助，例如“老狼幾點鐘”游戲，要求幼兒有問有答，幼兒在游戲中鍛煉了大膽說話的能力；在“跳房子”游戲中，幼兒可以根據(jù)單數(shù)單腳跳、雙數(shù)雙腳跳來進行，在玩玩說說中鞏固數(shù)概念。

創(chuàng)造性的發(fā)展離不開想象，學(xué)前兒童想象中的創(chuàng)造性較少，

主要是再造想象。從幼兒心理的發(fā)展來看，再造想象是較低級的想象，創(chuàng)造性想象才是較高級的想象，并與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，就要為幼兒提供馳騁想象的機會、條件，實際鍛煉幼兒的創(chuàng)造性想象能力。民間體育游戲具有一物多玩的特點，一根竹竿，幼兒可以騎竹馬，可以玩趕豬游戲，還可以跳竹竿，幼兒可以發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造游戲玩法和規(guī)則，在一定程度上發(fā)揮了創(chuàng)造潛能。

基于以上認(rèn)識，民間體育游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的作用不可估量。我們要充分發(fā)掘民間體育游戲的獨特價值，有效促進幼兒身心各方面的和諧、健康發(fā)展。

參考文獻：

余娟.讓民間體育游戲走進幼兒生活[J].江蘇教育研究：實踐版，2009（1）.

？誗編輯 王夢玉