讓教育有色彩，留下幸福滿乾坤

王玉梅

掐指算來為師已九載有余，站在三尺講臺，我對教師這份職業(yè)的執(zhí)著與熱愛與日俱增，對教師辛苦奉獻甘之如飴，無怨無悔。在教育中，我曾經(jīng)心懷夢想懵懂參與，也曾經(jīng)追隨夢想努力前行，朝向幸福完整的教育生活努力邁進，雖然也收獲了許多的榮譽和鮮花，可一路走來我沒有真正感受到多少幸福的所在。因為我始終徘徊：作為一名教師，我要的究竟是關(guān)心我的學(xué)生在成長的過程中飛得累不累？還是要關(guān)心他們飛得高不高？究竟什么才是我的幸福的根據(jù)地？就這樣徘徊著、思索著、掙扎著在路上，直到橋西新教育十年開放周上，榮幸的聽到李鎮(zhèn)西老師的故事，才使我豁然開朗。

他用童心、愛心、信心這“三心”，創(chuàng)造著教育的奇跡，書寫著自己生命的傳奇。整個報告中沒有慷慨激昂的陳詞，只有娓娓道來的一個個鮮活的故事，可句句滲透著教育的智慧。一張張陪伴學(xué)生成長的照片中，他那天真的笑容背后，感染人更多的是那純粹而執(zhí)著的認真態(tài)度。他那兩個多小時的報告我?guī)缀跏橇髦蹨I聽完的，其中被感動的成分固然有之，但我淚流滿面的真正原因更多的則是內(nèi)心深深的愧疚。頭腦中時刻涌現(xiàn)出我的學(xué)生那一張張的小臉，十年來我一直努力讓自己成為好教師，愛每個學(xué)生是我發(fā)自內(nèi)心的動力，踏實、認真、負責(zé)，是我竭力托起學(xué)生走向成功的法寶。我曾無數(shù)次反省吾身都不虧良心的認為：我是個好教師！可就在那一天，那兩個多小時的報告中，我心如刀絞，心虛至極，把手放在胸口告訴自己：你不是一個好教師。

每次走進教室，看到學(xué)生，我面帶笑容的內(nèi)心深處，總是擔心他們的作業(yè)寫完了嗎。幾乎開口的第一句話永遠是：“作業(yè)寫完了嗎？”當這句話再次回響耳畔，身為教師的我對愛的多少無知立馬戳痛我的心靈，這是我對學(xué)生愛的蒼白，愛的能力的缺失，而我的學(xué)生在這種缺失的愛的環(huán)境里正苦苦煎熬，無法自拔。深度的反思中我意識到，我根本不愛學(xué)生，我愛的是學(xué)生努力的結(jié)果：他們是否能寫好作業(yè)、學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)異、將來會不會有出息。我口口聲聲說著愛學(xué)生，其實是在虛偽地愛著自己，打著愛學(xué)生的旗號實現(xiàn)著自己的目的，所以要求無處不在。在我高標準嚴要求之下，我們的班級整體成績優(yōu)異，甚至還獲得了市級先進班集體。

榮譽的花環(huán)此時此刻不再鮮艷，而是時刻叩擊著我的良心。因為那看似和諧的節(jié)奏里真真切切地存在著不和諧的音符——時順天，我現(xiàn)在感到他是我最愧對的學(xué)生。

他是最令我頭疼的男孩，一條長度及腰的小辮是他外表的與眾不同，一對兇兇的眉毛彰顯著他的桀驁不馴。三年來，在我虛偽的愛的包圍圈里，他用自己獨有的行為和我頑強對抗：頂嘴、磨蹭、不愛學(xué)習(xí)、坐不住、惹是生非、打架斗毆。對此我向老教師討經(jīng)驗，向校領(lǐng)導(dǎo)求幫助，也曾無數(shù)次查閱資料甚至拜求過心理醫(yī)生，目的很明確，就是想轉(zhuǎn)化他，讓他能夠同班里的學(xué)生共同譜奏和諧之音。可終究是反反復(fù)復(fù)，不見成效。憑借著自己對教師職業(yè)的良知，我堅守內(nèi)心不放棄每一個學(xué)生，每次氣急敗壞后依然不愿意撒手，在極度痛苦中挖一道心門將他強行拉過來，無數(shù)次坦言我的幸福教育生活在哪里。

然而聽了李鎮(zhèn)西教師講述他和學(xué)生的故事時，那點點滴滴無處不滲透的真愛將我與時順天以前的所有沖突行為一股腦地推到眼前，伴隨著李教師的故事講述，我慢慢回味我和時順天的各種交鋒?？嗲蟊旧硎赖娜?，那份認真強求，就是人格的不完美。而我極力尋求各種方法想改變他，不正是推動塑造他人格的不完美嗎？人，就是一條河，河里的水流到哪里都還是水，這是無異議的。但是，河有窄有寬、有平靜有漣漪、有清澈有渾濁、有溫暖就有冰冷等現(xiàn)象，一個個靈現(xiàn)的學(xué)生個體不就恰恰如此。而我對時順天的豪言不放棄卻沒有做到真心的靜靜陪伴，有的只是一度的要求、強求與苛求。

都說童年是一方?jīng)]有莠草、污穢的凈土，是一片無遮無攔明朗的天空，那里流淌的純真與甜美，會給人留下終生難以忘懷的回憶。我留給學(xué)生的又會是什么？我心生愧疚所以淚灑整場，我終于明白為什么十年來苦苦尋覓幸福的教育生活，卻始終望塵不及，全是因為在我的教育生活里，只關(guān)注了學(xué)生成長過程中飛得高不高，強求物質(zhì)的結(jié)果，卻沒有關(guān)注他們到底累不累和精神上是否有收獲。

人的成長是在不斷錯誤、體會、反思、鍛煉、學(xué)習(xí)中完成的，成長需要付出代價，而能力就在不斷的磨煉中得到提高，幸福也就會悄然來敲門。我很慶幸自己有這么一次機會，能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，深刻反思自己的所作所為，內(nèi)心深處極為響亮的聲音告訴自己：教育最終是對人的成全，不是塑造人抑或改造人，而是幫助學(xué)生不斷地認識自己，發(fā)揮潛能，做最好的自己。

這不就是幸福嗎？我想淚灑滿襟過后，沿著明確的心路，在余下的教育生涯里，我定會將身為教師的幸福永存，留下學(xué)生人性的完整滿乾坤。

（責(zé)編 張宇）