讓我們的語文課堂充滿魅力

張瑛

曾有一個(gè)笑話， 一位教師問自己的學(xué)生：“如果上天給你最后一天，讓你上最后一課，你最想上什么課？”學(xué)生說：“那我最想上語文課，因?yàn)?，上語文課‘度日如年，我想延長(zhǎng)我的生命?！本C觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單地說，就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，課內(nèi)效率也不見提高，反而讓學(xué)生更加討厭語文課。那么如何讓語文課充滿魅力，如何讓學(xué)生喜歡并愿意上語文課呢？

一、讓我們的課堂充滿著時(shí)代的活水

（一）自身“充電”，增強(qiáng)語言的感染力

要把語文課教得精彩，教得有魅力，教師就要滿腹經(jīng)綸，見多識(shí)廣，以豐富的知識(shí)，新穎的見解，真摯的情感和生動(dòng)的語言，叩響學(xué)生的心弦。語文教師要不斷地給自己“充電”，才能與時(shí)俱進(jìn)，使課堂教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，因而教師要多讀書，既要精讀教材，又要廣泛閱讀，并能掌握必要現(xiàn)代化教學(xué)手段。這樣不僅教活了語文課，還能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）走進(jìn)生活，把“生活之水”注入課堂

語文的外延是生活，語文教學(xué)的活水在生活之中，處處留心皆語文。我們要讓學(xué)生不斷地去接觸社會(huì)，不斷地去經(jīng)歷生活，豐富學(xué)生的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能緊跟時(shí)代步伐，不被時(shí)代淘汰。

如教學(xué)《春》一文，我把學(xué)生帶進(jìn)廣闊自然，尋覓春天的芳蹤，感受春的氣息，并搜集古今詠春的名句，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。如果我們能根據(jù)課文的特點(diǎn)，將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)教學(xué)必將大有裨益。

（三）把多彩的活動(dòng)帶進(jìn)課堂

活動(dòng)是學(xué)生施展自己才能的舞臺(tái)。多彩的活動(dòng)能使學(xué)生的主動(dòng)參與的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。語文教學(xué)最具活動(dòng)特質(zhì)，余映潮先生認(rèn)為語文課應(yīng)該是內(nèi)容豐富活動(dòng)充分。課內(nèi)課外、聽說讀寫、點(diǎn)點(diǎn)面面都可以使學(xué)生活動(dòng)起來。在教學(xué)中可開展多種形式的語文活動(dòng)，如課前3分鐘演講與詩文朗誦，利用黑板報(bào)賞析名句，故事會(huì)、辯論會(huì)、讀書心得交流，口頭作文比賽，語文知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)當(dāng)小記者，學(xué)做主持人，自編劇本，習(xí)作比賽等等，很受學(xué)生歡迎，實(shí)踐證明，有了活力，學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力。教師在活動(dòng)中指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)練，師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，全方位激活課堂，使語文教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

我曾經(jīng)有幸觀摩了北大附中語文特級(jí)教師程翔老師的一節(jié)示范課——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，程翔教師是一個(gè)樸實(shí)、真誠的人，是一個(gè)不做作，沒有透著專家學(xué)者的優(yōu)越感的人。他看上去常常是笑瞇瞇的樣子，是儒雅的，但是他的目光是犀利的，是透著洞察力和決斷力的一種智慧。他上課的時(shí)候不急不躁，但情感充沛，也不用多媒體，他告訴我們自己就是一個(gè)多媒體。當(dāng)時(shí)下面坐的是唐山市第八中的學(xué)生，學(xué)生當(dāng)時(shí)可能都放假了，可能是臨時(shí)找來的，一點(diǎn)也不配合，死氣沉沉的，讀課文也沒聲音，連我們都跟著著急，可程翔老師不急，以和藹可親的態(tài)度和學(xué)生溝通，他的課看似是隨意的，但是他尊重了學(xué)生的起點(diǎn)，尊重了學(xué)生對(duì)課文的原始理解，尊重了學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，也拉近了教師與學(xué)生的距離，真讓我們佩服。上完課他還回答了教師的提問，為我們解答教學(xué)上所遇到的問題，其中講到寫作教學(xué)時(shí)提出了一點(diǎn)就是“讓我們的課堂流淌著時(shí)代的活水”。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”——把握時(shí)代脈搏，貼近學(xué)生生活，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)最大的快樂就是讓學(xué)生幸福地“上當(dāng)”

這是唐山師范學(xué)院中文系教授王相文說到的一句話，我當(dāng)時(shí)就想“幸?！笔鞘裁?？怎么讓才能讓學(xué)生感到幸福？

“幸?！笔侵溉藗?cè)趧?chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活條件的實(shí)踐中，由于目標(biāo)和理想的實(shí)現(xiàn)而感到精神上的滿足。我在語文課堂上曾經(jīng)也提出過這樣的問題。在作文課上，學(xué)生的回答是：幸福是和爸爸媽媽一起去肯德基吃漢堡，是穿著漂亮的衣服，是看一本有意思的書，是和好朋友一起玩，是……學(xué)生的回答是幼稚的、膚淺的，從而也看出現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于幸福的概念理解的不夠透徹。那么，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中如何提升他們的幸福指數(shù)呢？

（一）激勵(lì)是教育學(xué)生最好的方法

我認(rèn)為激勵(lì)是一種最好的教育方法。在教學(xué)的過程中除了要給他們知識(shí)上和能力上的幫助，我覺得還要給他們心靈上的幫助。例如，在平時(shí)的教學(xué)中我會(huì)用我的想法和我的語言去幫助他們。在看學(xué)生的日記時(shí)我會(huì)寫下我對(duì)他們的鼓勵(lì)、欣賞、期待……每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我的心中就會(huì)充滿了強(qiáng)烈的責(zé)任感，我就會(huì)用我的信任和心靈去分享學(xué)生的故事，我就會(huì)去用心和學(xué)生做交流……有時(shí)我還會(huì)給學(xué)生的故事后面上畫一個(gè)甜甜的笑臉，學(xué)生高興極了。

（二）批評(píng)也要講究藝術(shù)

批評(píng)是一種教育手段，也是一種微妙的教育藝術(shù)，高明的批評(píng)會(huì)產(chǎn)生意想不到的奇跡。我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)也要體現(xiàn)愛心，講究批評(píng)的藝術(shù)性，力爭(zhēng)給學(xué)生以良性刺激。做到以下幾點(diǎn)就能使批評(píng)收到事半功倍的效果：避一避、緩一緩、繞一繞、冷一冷、激一激、笑一笑。

總之，在我們的教學(xué)中要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用不同的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。讓我們的學(xué)生愛上語文課，讓我們的語文課堂充滿無窮的魅力！

（責(zé)編 張亞欣）